Pasaules Reliģiju Mācīšana

Pasaules reliģijas stundu plāni

Mācot pasaules reliģiju kopā ar vēsturi un sociālajām zinībām, skolēni var iegūt labāku izpratni par vēsturi un reģionu, kuru viņi studē. Tas arī ļauj viņiem kļūt par lielākiem un līdzjūtīgākiem pasaules pilsoņiem un sadarboties ar dažādām kultūrām un cilvēkiem. Lai iegūtu koncentrētus stundu plānus, skatiet tālāk norādītos resursus!

Kāpēc mācīt pasaules reliģiju?

Mācības par dažādām pasaules reliģijām ir būtiska pasaules vēstures, ģeogrāfijas un kultūras izpētes sastāvdaļa. Daudzi pedagogi izvairās mācīt reliģijas, baidoties netīši kādu aizvainot, nepatiesi attēlot reliģiju vai izvairīties no šķietamības, ka vienu reliģisko uzskatu kopumu popularizē citu, kas būtu nepiemēroti laicīgajā izglītībā. Tomēr, ja to māca cieņpilni, objektīvi un akadēmiski, reliģijas studijas ir spēcīgs veids, kā studenti uzzināt vairāk par pasaules vēsturi un ticības sistēmām, kas ir ietekmējušas cilvēku kultūru tūkstošiem gadu.

Tiek lēsts, ka 85% pasaules iedzīvotāju piekopj kādu reliģisko tradīciju veidu . Studentiem vajadzētu uzzināt, kāpēc cilvēki visā pasaulē praktizē dažādas reliģijas, kāpēc viņiem tas ir svarīgi un kādi svētki, festivāli un pielūgsmes veidi ir iekļauti viņu kultūrā. Reliģijas ir ietekmējušas visus cilvēces vēstures aspektus, sākot no filozofiskām idejām, mākslu, mūziku, arhitektūru, sabiedrības un ģimenes tradīcijām un beidzot ar politiku un tiesībām. Tāpēc dažāda veida reliģiju izpēte var palīdzēt skolēniem izprast cilvēku uzskatus un motivāciju visā pasaulē, laužot stereotipus un palielinot kultūras izpratni.

Viens no svarīgākajiem iemesliem, lai ar izglītības palīdzību izjauktu uz reliģiskiem stereotipiem balstītus stereotipus, ir cīņa pret fanātismu un naidu, kas vērsts pret cilvēkiem ar dažādu reliģisko pārliecību. 2020. gadā Amerikas Savienotajās Valstīs tika konstatēts augstākais naida noziegumu līmenis vairāk nekā desmit gadu laikā, un lielāko daļu no tiem motivēja rase vai reliģija. Ir pieaudzis naida noziegumu skaits, kuru mērķis ir mūsu ebreji, musulmaņi un sikhi. Diemžēl daudzi no šiem incidentiem tiek atklāti skolās. Vēl viens svarīgs iemesls, lai iekļautu dažādu reliģiju izpēti, ir nodrošināt, lai visi mūsu studenti ar dažādu kultūru un reliģisko izcelsmi justos droši, redzēti, cienīti un iekļauti. Mācīšanās par dažādām reliģijām palīdz skolēniem izprast skaisto daudzveidību, kā arī daudzās kopīgās iezīmes, kas pastāv. Mūsu pienākums ir izglītot savus skolēnus, lai veicinātu sapratni, cieņu un iecietību, lai radītu mierīgāku pasauli visiem.

Mums ir seši stundu plāni, kas koncentrējas uz sešām lielākajām pasaules reliģijām: kristietību, islāmu, hinduismu, budismu, sikhismu un jūdaismu. Šajos nodarbību plānos ir iekļautas aktivitātes par galvenajiem faktiem par katru reliģiju, vārdu krājumu, populāriem svētkiem, kā arī literatūras saiknes un biogrāfijas izpētes projekts, lai palīdzētu skolēniem turpināt saikni ar vēsturi un izglītību. Tie var arī kalpot par iedvesmu, lai mācītu par citām reliģijām, ja mācību programmā ir vieta.

Pamatinformācija

Nodarbība par galvenajiem faktiem par katru reliģiju ietver tās izcelsmes vietu un datumu, dibinātājus, svēto grāmatu, priekšmetus vai svētos priekšmetus, galvenos uzskatus vai principus, lūgšanu namus, reliģiskos vadītājus un iedzīvotājus . Tas ir efektīvs veids, kā studenti var ierakstīt galvenās idejas par katru reliģiju, izmantojot attēlus un aprakstus. Studentiem ir īpaši noderīgi atsaukties vēlāk, kad viņi analizē līdzības un atšķirības starp katru reliģiju.

Svētki un festivāli

Svētkiem un svētkiem ir liela nozīme reliģiskajās tradīcijās. Tie bieži ir balstīti uz gadalaikiem, vēsturiskiem notikumiem, mītiem un svarīgiem cilvēkiem ticības sistēmā, un tie var ietekmēt kultūras, kurās tiek praktizēta reliģija, īpaši, ja tā ir galvenā reliģija reģionā. Izpētījuši galvenos svētkus, kas tiek svinēti noteiktā reliģijā, skolēni var ierakstīt savus atklājumus zirnekļu kartē.

Reliģiskā vārdnīca

Iedziļinoties vēsturē, jaunās vietās un kultūrās, vārdu krājuma priekšskatīšana ir noderīgs veids, kā uzlabot skolēnu izpratni. Daži termini dažādos reģionos un reliģijās var būt līdzīgi, savukārt citi ir raksturīgi katrai praksei. Kad skolēni iepazīstas ar vārdu krājumu, kas saistīts ar reliģiju, kuru viņi mācās, viņi var ierakstīt svarīgus terminus zirnekļa kartē, kas ļauj viņiem arī vizualizēt vārdu, lai to labāk saglabātu. Tās var arī izdrukāt kā zibatmiņas kartītes vai piekārt pie sienas kā daļu no vārdu sienas.

Literatūras savienojumu veidošana

Skaļi lasīšanas un literatūras izmantošana ir spēcīgs veids, kā studenti var iepazīties ar konkrētas ticības centrālajiem stāstiem un iegūt dziļāku izpratni par tās dibinātājiem un sekotājiem. Turklāt studentu pakļaušana literatūrai par cilvēkiem, kas atšķiras no viņiem, var veicināt empātiju un izpratni. Studenti spēj labāk sazināties ar daudzveidīgu cilvēku grupu. Izmantojot stāstījuma stāstu, skolēni var izveidot grafisku romānu, kas ilustrē un apraksta galvenos stāsta notikumus secīgā secībā. Tas ļauj viņiem veidot saikni arī starp priekšmetiem, apvienojot literatūru ar vēsturi. Stāstus var iegūt no reliģiskiem tekstiem, biogrāfijām, bilžu grāmatām un tautas pasakām no reģiona, no kura ir reliģija.

Biogrāfiju veidošana

Biogrāfijas ir jebkuras vēstures vai sociālo zinātņu nodaļas būtiska sastāvdaļa. Reālu cilvēku izpēte no reliģiskām tradīcijām palīdz studentiem iegūt lielāku ieskatu, kas pārsniedz datumu un vārdu iegaumēšanu, un ļauj iegūt būtiskāku priekšstatu par konkrētu reliģiju un tās sekotājiem, kā arī attīstīt savu pārliecību, izmantojot sociālās emocionālās mācīšanās aktivitātes, piemēram, sociāli emocionāli lasīt skaļi. Studenti var izpētīt un izveidot biogrāfijas plakātu, ko var prezentēt klasei. Biogrāfija var aptvert arī dažādus skaitļus. Studenti var izvēlēties vai tikt norīkoti pētīt cilvēkus no reliģiska teksta, vēsturiskām personām un pat mūsdienu praktiķiem, kuri ir ietekmējuši ticību.

Salīdzināšana un kontrastēšana

Pēc tam, kad studenti ir izpētījuši dažādas galvenās pasaules reliģijas, piemēram, kristietību, islāmu, hinduismu, budismu, jūdaismu un sikhismu, viņi var izveidot salīdzināšanas un pretstatīšanas diagrammu, kas izceļ to daudzveidību un kopīgās iezīmes . Tas var būt efektīvs veids, kā studenti var izsekot, ko viņi mācās visā nodaļā, vai arī to var izmantot kā galīgo novērtējumu. Šajā piemērā ir izmantots teksts un ilustrācijas, lai izceltu katras reliģijas rašanās laiku, to sekotāju atrašanās vietu visā pasaulē, katras reliģijas piekritēju skaitu mūsdienās un kādus svarīgus attēlus un uzskatus ir saistīti ar katru. Izmantojot plakātu, skolēni var pat iegūt detalizētāku informāciju un salīdzināt un pretstatīt tikai divas vai trīs reliģijas. Šāda veida uzdevumam var būt nepieciešama papildu izpēte, un tas var būt noderīgs pamats lielākam pārskatam.

Bieži uzdotie jautājumi par pasaules reliģijas mācīšanu

Kāda ir visefektīvākā pieeja pasaules reliģiju mācīšanai klasē?

Visefektīvākā pieeja pasaules reliģiju mācīšanai klasē ir atkarīga no dažādiem faktoriem, piemēram, studentu vecuma un fona, kursa mērķiem un skolotājam pieejamajiem resursiem. Tomēr dažas izplatītas stratēģijas ietver empātijas un cieņas uzsvēršanu pret dažādiem uzskatiem, precīzas un līdzsvarotas informācijas sniegšanu par dažādām reliģijām, kritiskās domāšanas un analīzes veicināšanu un skolēnu iesaistīšanu pieredzes apgūšanas aktivitātēs, piemēram, reliģisko vietu apmeklēšanā vai mijiedarbībā ar dažādu reliģisko kopienu locekļiem. Ir arī svarīgi, lai skolotāji radītu drošu un iekļaujošu klases vidi, kurā skolēni jūtas ērti, uzdodot jautājumus un daloties savās perspektīvās.

Kā skolotāji var nodrošināt, ka viņi ir iejūtīgi un cieņā pret visu reliģisko pārliecību un praksi, kas tiek pārstāvēta viņu klasē?

Skolotāji var nodrošināt, ka viņi ir iejūtīgi un respektē visus reliģiskos uzskatus un praksi, kas tiek pārstāvēta viņu klasē, ievērojot noteiktu stratēģiju kopumu. Pirmkārt un galvenokārt, viņiem ir jāizglītojas par dažādām reliģijām, kas pārstāvētas viņu klasē, lai izprastu savu skolēnu perspektīvas un izvairītos no pieņēmumu vai stereotipu izteikšanas. Skolotājiem jāizvairās paust savus personīgos uzskatus vai uzskatus par reliģiju un jāizmanto iekļaujoša valoda, kas respektē visus reliģiskos uzskatus. Viņiem ir jārada droša un cieņpilna vide klasē, kas veicina atklātu dialogu un diskusiju par dažādiem reliģiskiem uzskatiem un praksi. Skolotājiem arī jāapzinās un jāpiemēro reliģiskās prakses, piemēram, uztura ierobežojumi, lūgšanas un brīvdienas. Viņi pat var uzaicināt vieslektorus no dažādām reliģiskām kopienām, lai dalītos savās viedokļos un pieredzē. Vissvarīgākais ir tas, ka viņi atzīst un novērtē kultūras atšķirības un daudzveidību dažādās reliģiskajās kopienās un starp tām. Ievērojot šīs stratēģijas, skolotāji var radīt iekļaujošāku un cieņpilnāku mācību vidi visiem skolēniem neatkarīgi no viņu reliģiskās pārliecības.

Kā skolotāji var risināt strīdīgas tēmas vai jutīgus jautājumus saistībā ar pasaules reliģijām objektīvi un iekļaujoši?

Lai nodrošinātu, ka viņu pieeja ir objektīva un iekļaujoša, risinot strīdīgas tēmas vai jutīgus jautājumus saistībā ar pasaules reliģijām, skolotāji var izmantot stratēģiju kopumu. Viņi var censties izveidot drošu un cieņpilnu klases vidi, kurā skolēni jūtas ērti dalīties savās viedokļos un uzdot jautājumus. Skolotājiem arī jāsniedz faktiska un objektīva informācija par strīdīgām tēmām un jāizvairās paust savu personīgo viedokli vai uzskatus. Viņiem arī jāizmanto iekļaujoša valoda, kurā tiek ievēroti visi reliģiskie uzskati, un jāizvairās no nievājošas vai noraidošas valodas. Ir arī svarīgi mudināt studentus kritiski analizēt un izvērtēt dažādas perspektīvas un apsvērt vēsturiskos, sociālos un kultūras kontekstus, kuros tie attīstījās. Turklāt viņiem jāapsver dažādas perspektīvas un pieredze un jāizvairās no viena stāstījuma vai viedokļa paušanas. Cita pieeja ir izmantot dažādus resursus, lai sniegtu līdzsvarotu un visaptverošu skatījumu uz strīdīgām tēmām. Skolotāji var arī uzaicināt vieslektorus no dažādām reliģiskām kopienām vai akadēmiskos ekspertus, lai sniegtu papildu perspektīvas un ieskatus.