Kas ir Bildungsroman romāni?
Viena no populārākajām literārās daiļliteratūras formām, Bildungsroman romāna definīcija atspoguļo varoņu morālās un psiholoģiskās izaugsmes, brieduma un izpratnes par apkārtējo pasauli būtību. Daudzi no vispazīstamākajiem romāniem, kas jebkad sarakstīti, ir Bildungsroman kaut kādā veidā, formā vai formā. Bildungsroman romāns savā būtībā ir stāsts par varoņa nobriešanas procesu, īpaši no bērnības; patiesībā to bieži sauc par pilngadības romānu. Šie romāni parasti attiecas uz galvenā varoņa vai jaunā varoņa veidošanās gadiem vai viņu garīgo izaugsmi un izglītību. Šeit ir daži bildungsroman romānu piemēri, kas ir pazīstami daudziem studentiem:
Ir daudz romānu, kas ietilpst kategorijā Bildungsroman, kas daudziem studentiem var izklausīties pazīstami:
- Nogalināt lakstīgalu
- Haklberija Fina piedzīvojumi
- Vējiem līdzi
- Ķērējs rudzos
- Atsevišķs miers
- Harija Potera sērija
- Pūķu skrējējs
- Tūkstoš brīnišķīgu sauli
- Krēsla
- Vienreizējais un topošais karalis
- Lielas cerības
- Ārpusējie
- Deivids Koperfīlds
- Toma Sojera piedzīvojumi
- Džeina Eira
- Zvanu burka
- Devējs
- Sienas puķes priekšrocības
- Wuthering Heights
- Neredzamais cilvēks
- Bagātību sala
- Sniegs, kas krīt uz Ciedriem
- Gadgadīgais
- Vinn-Diksi dēļ
- Vaina mūsu zvaigznēs
- Džonijs Tremains
- Runājiet
- Vanity Fair
- Papīra pilsētas
- Sidharta
Bildungsroman evolūcija un izcelsme
Bildungsroman ir specifisks žanrs, kas koncentrējas uz galvenā varoņa psiholoģisko un morālo izaugsmi no bērnības līdz briedumam, izceļot personīgo evolūciju no jaunības uz pieaugušo vecumu. Vācu vārds bildungsroman radies 18. gadsimta Vācijā, un Gētes romāns Vilhelma Meistera māceklis bieži tiek minēts kā pirmais nozīmīgais bildungsroman piemērs. Kopš agrīnās attīstības vācu literatūrā bildungsroman izplatījās starptautiski 19. gadsimtā, veidojot pilngadības romānu žanru, kad tas izplatījās visā Eiropā un ārpus tās. Mūsdienās tipiskais bildungsroman joprojām ir populārs stāstījuma veids, kas tver universālo pieaugšanas pieredzi, simboliski attēlojot galvenā varoņa identitātes un vietas meklējumus pasaulē.
Bildungsroman romānu definējošās iezīmes
bildungsroman definīcija attiecas uz literatūras žanru, kura centrā ir galvenā varoņa psiholoģiskā un morālā izaugsme no jaunības līdz pieauguša cilvēka vecumam. Ir vairākas definējošas pazīmes un īpašības, kas ilustrē klasisko bildungsroman formas piemēru.
- Bildungsroman galvenie atbalsta varoņi: bildungsroman nozīme ietver sevis izzināšanas ceļojumu, un galvenajam varonim bieži palīdz palīgpersonas, kas darbojas kā ceļveži vai apvāršņi. Parastie arhetipi ir gudrs mentors, kas sniedz norādījumus, tuvi draugi vai vienaudži, kas atspoguļo sabiedrības spiedienu, un autoritātes, kas rada šķēršļus, kas pārbauda galvenā varoņa attīstību. Šīs attiecības un mijiedarbība veido galveno varoni viņa ceļojumā uz briedumu.
- Atkārtotas tēmas Bildungsroman literatūrā: nobriešana, morāle, identitāte un sociālais spiediens ir tēmas, kas bieži tiek pētītas Bildungsroman piemēros. Galvenais ir kontrasts starp bērnības nevainību un pieaugušo pieredzi. Citas izplatītas tēmas ir ģimenes dinamika, ideoloģiju attīstība un intelektuālā izaugsme. Galvenā varoņa iekšējā transformācija no jaunības uz pieaugušu vecumu joprojām ir galvenā uzmanība, nevis ārējie notikumi.
- Stāstījuma paņēmieni valodā Bildungsroman: Šajos romānos tiek izmantoti tādi paņēmieni kā ietvarstāsti, sarežģīti aizmugures stāsti un detalizēti atskati, lai sniegtu kontekstu par galvenā varoņa pagātni un audzināšanu. Simbolisms un atkārtoti motīvi tiek ieausti visa ceļojuma laikā, lai atspoguļotu galvenās idejas. Struktūra seko varoņa attīstībai, bet var neatbilst hronoloģiskajai secībai.
- Bildungsroman varoņu arhetipi: galvenais varonis parasti ir jūtīgs, naivs jaunietis vai jauns pieaugušais no vidējās vai zemākās klases, kas meklē identitāti. Izplatītākie veidi ir bāreņi, studenti, mākslinieki un citi sociāli nepiederoši cilvēki. Viņu bildungsromāniskie piemēri seko viņu piedzīvojumiem nepazīstamās jomās, kur viņu pasaules uzskatu izaicina jaunas ideoloģijas un pieredze.
Bildungsroman daudzveidīgās interpretācijas
Lai gan agrīnā bildungsromāna piemērā stereotipiskā varoņa ceļojumā pārsvarā bija vīriešu kārtas varoņi, mūsdienu interpretācijas demonstrē daudzveidīgākas perspektīvas. Postmodernās un feministiskās bildungsromans var koncentrēties uz minoritātēm, sievietēm vai citām marginalizētām grupām ar netradicionāliem stāstiem par pilngadību. Variācijas, piemēram, kunstlerroman jeb “mākslinieka romāns”, īpaši koncentrējas uz mākslinieka izaugsmi līdz briedumam. Bildungsromans ir paplašinājies arī ne tikai no romāniem, bet arī tādiem medijiem kā filmas, TV un grafiskie romāni.
Žanrs turpina attīstīties un izgudrot sevi dažādos kultūras kontekstos. Piemēram, postkoloniālie bildungsromāni izskata rases, valodas un kultūru sadursmes jautājumus, jo galvenie varoņi meklē identitāti. Galvenā varoņa ceļojums uz pieaugušo vecumu var būt saistīts ar mantojuma saskaņošanu ar jaunu vidi.
Bildungsroman pret pilngadību
Žanriem bildungsroman un come-of-age ir kopīgas līdzības, taču tiem ir atšķirības. Lai gan abi koncentrējas uz varoņa pāreju uz pieaugušo vecumu, bildungsromans uzsver galvenā varoņa iekšējo attīstību pret ārējiem notikumiem. Stāstiem par pilngadību ir plašāks tvērums, kas var izpētīt attiecības vai sabiedrības problēmas.
Raksturlielumi
Kopējās bildungsroman iezīmes ietver identitātes meklējumus, nobriešanas tēmas, jauneklīgus varoņus un simboliskus/metaforiskus ceļojumus. Varoņus veido viņu attiecības, vide un sabiedrības institūcijas. Struktūra parasti seko galvenajam varonim no bērnības līdz briedumam četros galvenajos posmos, kas iezīmē viņu psiholoģisko un morālo izaugsmi.
Bildungsroman romānu piemēri ir no 19. gadsimta klasikas, piemēram, Great Expectations, līdz mūsdienīgākiem darbiem, piemēram, The Perks of Being a Wallflower, kas demonstrē žanra attīstību. Bildungsroman grāmatu piemēri ietver arī memuārus un daļēji autobiogrāfiskus romānus, kuros attēlota paša autora pilngadības pieredze.
Bildungsroman posmi
4 bildungsroman posmi ir aicinājums, māceklība, briedums un pieņemšana/labošana. Katrs no tiem iezīmē galveno punktu galvenā varoņa attīstībā.
1. posms: Zvans
Līdzīgi kā “Aicinājums” varoņu ceļojumā , šis aicinājums mudina varoņus doties garīgās vai psiholoģiskās izaugsmes virzienā. Varonis bieži ir neapmierināts ar kaut ko savā pašreizējā dzīvē, un tas mudina viņus meklēt atbildes uz savām nelaimēm citur pasaulē.
- Galvenais varonis parasti ir no mazas pilsētas vai ciema, un viņi dodas uz sarežģītāku sfēru vai lielu pilsētu.
- Varonim ir jānošķiras no savas ģimenes, lai iegūtu identitāti, kas ir atsevišķa un atšķirīga.
- Varonis meklē atbildes ārpus savām mājām.
2. posms: Mācekļa prakse
Mācekļa prakse ir izaugsmes process, kuram varonis iziet, lai sasniegtu briedumu un morālas pārmaiņas. Šo posmu sauc par mācekļa praksi, jo varonim ir jāapgūst izglītība ārpus savas izcelsmes, lai mācītos un apgūtu savu vietu sabiedrībā.
- Izglītībai ir izšķiroša nozīme galvenā varoņa virzībā uz briedumu.
- Varonis bieži vien ir vīlies šajā jaunajā pasaulē, jo tā neattaisno viņu cerības.
- Galvenais varonis iegūst izglītību jaunās pasaules vilšanās dēļ, un tas ļauj viņiem veiksmīgi nobriest un iegūt savu atšķirīgo identitāti.
3. posms: briedums
Briedumu nav viegli iegūt; tas ir ilgs un grūts process ar daudzām kļūdām, pārbaudījumiem un iekšējiem šķēršļiem, ar kuriem varonis jāsastopas, lai beidzot iegūtu briedumu. Viņi aiziet ar jaunatklātu sajūtu par sevi un zina, ka tagad ir citi cilvēki.
- Galvenais varonis savu briedumu sasniedz ar grūtībām, un tas ļauj viņiem justies lepnumam par to, ka viņš to ir ieguvis pārbaudījumos un šķēršļos, ar kuriem viņiem nācies saskarties.
- Galvenais varonis piedzīvo psiholoģisku, morālu un/vai garīgu izaugsmi.
- Varonis un lasītāji atzīst, ka viņi nav pārāki varoņi: viņiem ir trūkumi, taču tie ir labi.
4. posms: pieņemšana un labošana
Šajā posmā varonis parasti atgriezīsies savā izcelsmes vietā un izmantos savas jauniegūtās zināšanas, lai palīdzētu citiem. Dažos gadījumos varonis neatgriezīsies mājās, bet viņš sasniegs roku un mēģinās atrisināt situāciju vai problēmu, izmantojot ceļojumā iegūto gudrību.
- Galvenais varonis parasti atgriežas vietā, kuru viņš sākotnēji atstāja.
- Lasītājs var saskatīt kontrastu starp galveno varoni romāna sākumā un cilvēku, par kuru viņi ir kļuvuši, atgriežoties vietā, no kuras aizgājuši.
- Varonis spēj palīdzēt citiem ar savu jaunatklāto briedumu un gudrību.
Aktivitātes paraugs Bildungsroman romāna mācīšanai
Skolotāji var pielāgot projektiem nepieciešamo detalizācijas līmeni un šūnu skaitu, pamatojoties uz pieejamo stundu laiku, diferencētajiem audzēkņiem un resursiem.
Lasot Bildungsroman romānu, lūdziet studentiem sekot līdzi dažādiem šāda veida literatūras elementiem un iekļaut tos parauga veidnē, piemēram, tālāk. Lūdziet studentus ne tikai attēlot ainu, bet arī paskaidrot, kā tā izceļ Bildungsroman literatūras raksturīgās iezīmes. Šis piemērs ir izveidots Čārlza Dikensa klasiskajam Bildungsroman romānam Great Expectations , un tas seko Pipa ceļojumam uz briedumu no viņa pazemīgajiem pirmsākumiem kalvē.
Lai gan šo nodarbību var izmantot vairākos klašu līmeņos, tālāk ir sniegti kopējo pamatstandartu piemēri 9.–10. klasei.
-
ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme
-
ELA-Literacy.SL.9-10.4: Present information, findings, and supporting evidence clearly, concisely, and logically such that listeners can follow the line of reasoning and the organization, development, substance, and style are appropriate to purpose, audience, and task
-
ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise
| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Bildungsroman Novel Characteristics | The 12 characteristics of a Bildungsroman novel are correctly identified and portrayed from the story. The quotes and/or explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate to the characteristic being depicted. | 8-10 characteristics of a Bildungsroman novel are correctly identified and portrayed from the story, or some of the characteristics may not be identified correctly. The quotes and/or explanations give context to the scene, but may be minimal, and are mostly accurate for the characteristic being depicted. | Less than 8 characteristics of a Bildungsroman novel are correctly identified and portrayed from the story, or most of the characteristics are inaccurately depicted. The quotes and/or explanations are too minimal, or missing altogether. |
| Artistic Depictions | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
Saistītās aktivitātes
Kā Izpētīt Bildungsroman Romānus, Izmantojot Stāstu Plānus
Iepazīstieties ar Bildungsroman Romāniem
Sāciet, izskaidrojot studentiem Bildungsroman romānu koncepciju, uzsverot, ka tie koncentrējas uz varoņa nobriešanas procesu un pilngadības ceļojumu. Sniedziet piemērus no labi zināmiem Bildungsroman romāniem no saraksta, piemēram, "Nogalināt mockingbird" vai "The Catcher in the Rye".
Izveidojiet Sižeta Veidni
Nodrošiniet studentiem sižeta veidni, kas sastāv no vairākām šūnām vai paneļiem. Katra šūna atspoguļo galveno momentu vai posmu galvenā varoņa ceļojumā visā romānā.
Analizējiet Bildungsroman Posmus
Sadaliet četrus Bildungsroman romāna posmus: aicinājums, māceklis, briedums un pieņemšana un labošana. Apspriediet katrā posmā sastopamās īpašības, izaicinājumus un izaugsmi. Uzdodiet studentiem katram posmam piešķirt noteiktu šūnu skaitu atkarībā no tā nozīmes romānā.
Vizualizējiet Rakstura Attīstību
Piešķiriet studentiem konkrētu Bildungsroman romānu vai ļaujiet viņiem izvēlēties vienu no piedāvātā saraksta. Lūdziet studentus aizpildīt storyboard šūnas ar ilustrācijām un parakstiem, kas attēlo nozīmīgus galvenā varoņa attīstības momentus. Mudiniet viņus koncentrēties uz emocionālo izaugsmi, morālām dilemmām un pieredzi, kas veido galvenā varoņa identitāti.
Salīdziniet un Kontrastējiet Bildungsroman Romānus
Uzdodiet pāriem vai nelielām skolēnu grupām lasīt dažādus Bildungsroman romānus. Ļaujiet viņiem izveidot salīdzinošus scenārijus, kas pēta līdzības un atšķirības galveno varoņu ceļojumos. Savos stāstu tablos skolēni var vizuāli attēlot Bildungsroman posmus un katra varoņa gūtās mācības.
Pārdomājiet Personīgo Izaugsmi
Mudiniet studentus pārdomāt savu personīgo izaugsmi un pieredzi. Palūdziet viņiem izveidot individuālus stāstu plānus, kuros attēloti nozīmīgi viņu dzīves brīži, kuros viņi ir piedzīvojuši personīgo izaugsmi vai pārvarējuši izaicinājumus. Mudiniet studentus saistīt šos mirkļus ar Bildungsroman romānu tēmām, apsverot, kā viņu pašu pieredze saskan ar galvenā varoņa ceļojumu.
Bieži uzdotie jautājumi par Bildungsroman romāniem
Kāda ir izglītojoša vērtība, mācot bildungsromānu stāstus klasē?
Bildungsroman stāsti var palīdzēt skolēniem izprast pieaugšanas un pilngadības procesu, kas ir izplatīta jauniešu pieredze. Šie stāsti var arī sniegt svarīgas morāles un ētikas mācības, kā arī mudināt skolēnus pārdomāt savu personīgo izaugsmi un attīstību.
Kādas ir dažas izplatītas tēmas bildungsroman stāstos, un kā skolotāji var palīdzēt skolēniem identificēties un analizēt šīs tēmas?
Bildungsroman stāsti bieži pēta tēmas, kas saistītas ar identitāti, pilngadību, izglītību, sociālajām normām un cerībām, kā arī zaudējumiem un pārmaiņām. Šīs tēmas ir galvenās varoņa ceļojumā uz briedumu un sevis izzināšanu. Piemēram, varonis var censties definēt savu identitāti un saskaņot to ar sabiedrības cerībām vai piedzīvot ievērojamus zaudējumus vai izmaiņas, kas liek viņiem pielāgoties un augt. Skolotāji var palīdzēt skolēniem identificēties ar šīm tēmām un analizēt tās, mudinot viņus veidot saikni ar savu izaugsmes un mācīšanās pieredzi, izmantojot grafiskus organizatorus un mazo grupu diskusijas, lai atvieglotu analīzi un interpretāciju, nodrošinot sastatnes analīzes aktivitātes un mudinot izpētīt vairākas perspektīvas un kontekstos. Iesaistoties šīm tēmām, skolēni var iegūt dziļāku izpratni par bildungsroman žanru un sarežģīto augšanas un pilngadības procesu.
Kādas ir dažas stratēģijas, lai iesaistītu negribīgos lasītājus bildungsroman stāstos, un kā skolotāji var mudināt visus skolēnus piedalīties klases diskusijās un aktivitātēs?
Lai nelabprātīgos lasītājus iesaistītu bildungsroman stāstos, skolotāji var ļaut skolēniem izvēlēties stāstu, kas atbilst viņu interesēm, vai izmantot multivides resursus, piemēram, filmu adaptācijas vai audiogrāmatas. Diskusijas nelielās grupās, droša vide klasē un veidojošie novērtējumi var veicināt visu skolēnu līdzdalību. Praktiskas un radošas aktivitātes var iesaistīt arī studentus, kuri var cīnīties ar tradicionālajiem analīzes veidiem. Šīs stratēģijas rada iekļaujošu un saistošu mācību vidi, kas atbalsta visus studentus bildungsroman žanra izpētē.
Cenu Noteikšana Skolām un Rajoniem
- 1 Skola
- 5 skolotāji uz vienu gadu
- 1 stunda virtuālās PD
30 dienu naudas atdošanas garantija • Tikai jauniem klientiem • Pilna cena pēc iepazīšanās piedāvājuma • Piekļuve ir 1 kalendārajam gadam
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
