Sociālās Situācijas un Scenāriji Bērniem

Kas ir sociālā situācija?

Vārds "sociālais" apzīmē darbību, kas ietver sarunu vai mijiedarbību ar citiem. Lielākā daļa cilvēku sazinās un mijiedarbojas ar citiem cilvēkiem vairākas reizes jebkurā dienā. Sociālo signālu un emociju izpausmju atpazīšana nav raksturīga ikvienam. Daudzi no mums par to nedomā divreiz, bet indivīdam ar īpašām vajadzībām, piemēram , autisma spektra traucējumiem (ASD) vai sociālu trauksmi, sociālā situācija var būt grūts uzdevums.

Cilvēku mijiedarbības gobelenā sociālās situācijas ir tas audums, kas mūs visus savieno, caurvijot neskaitāmās ikdienas dzīves pieredzes. Sociālā situācija savā būtībā ir jebkurš konteksts, kurā mijiedarbojas divi vai vairāki indivīdi, kuriem ir kopīgs saiknes brīdis, kas var būt no īsas apmaiņas līdz dziļai, jēgpilnai iesaistei. Šīs mijiedarbības veido mūsu sabiedrības struktūras stūrakmeni, mācot mums komunikācijas, empātijas un izpratnes nianses.

Cilvēki ir sociāla suga, un nav iespējams izvairīties no jebkādas mijiedarbības. Sociālo stāstu sižeta piemēru iekļaušana pirms notikumu rašanās var palīdzēt indivīdiem iesaistīties mijiedarbībā, parādot, kas varētu notikt.

Skola	Mājas	kopiena
Darbs ar partneri vai grupu Ēšana kafejnīcā Problēmas ar līdzinieku	Viesu uzņemšana Atbildot uz telefonu Tālruņa izmantošana, lai kādam piezvanītu	Ēdienu pasūtīšana restorānā Došanās uz banku Apmeklējums pie ārsta vai zobārsta

Sociālās situācijas skolā

Skolas vecuma bērni lielu daļu sava nomoda stundu pavadīs skolā, vienaudžu ielenkumā. Saskaņā ar sociālās identitātes teoriju jebkurā vecumā ir svarīgi orientēties bērnu sociālajās situācijās, apgūt pusaudžu sociālos scenārijus un izprast sociālās situācijas vidusskolēniem. Sociālās mijiedarbības piemērs var būt no koplietošanas vienkāršības līdz konfliktu risināšanas sarežģītībai, kas kalpo kā galvenie sociālo situāciju piemēri, kas māca empātiju, komunikāciju un sadarbību. Šajā laikā notiks tūkstošiem sociālo mijiedarbību — gan labu, gan sliktu. Visas šīs mijiedarbības var būt mācīšanās pieredze. Pareiza uzvedība sociālajās situācijās ir ļoti svarīga harmoniskai mijiedarbībai. Tas ietver izpratni un sabiedrības normu un cerību ievērošanu, kas dažādās kultūrās un vidēs var ievērojami atšķirties. Bērniem un pusaudžiem pašprezentācijas stratēģiju apguve ir galvenais attīstības pavērsiens.

Sociālo iestatījumu piemēri un scenāriji

Sociālo prasmju scenāriji nodrošina strukturētu veidu, kā apgūt un praktizēt smalko mijiedarbības mākslu. Izmantojot skolēnu sociālo aktivitāšu piemērus, viņi var izpētīt dažādus sociālo situāciju piemērus, iegūstot pārliecību un kompetenci savā spējā sazināties ar citiem. Neatkarīgi no tā, vai tā ir gadījuma tikšanās vai oficiāla tikšanās, izpratne par to, kas ir sociālā situācija un kā efektīvi iesaistīties, ir personīgo un profesionālo panākumu pamatā.

Sociālo scenāriju piemēri bieži atspoguļo kopīgu pieredzi, kas bagātina mūsu izpratni par cilvēku saikni, piedāvājot prizmu, caur kuru mēs varam aplūkot neskaitāmos veidus, kā cilvēki sanāk kopā.

Izpratne par sociālajām situācijām, nozīmi, kas slēpjas aiz konkrētiem sociālajiem signāliem, un katras mijiedarbības vērtības novērtēšana ir svarīga mūsu attiecību un sevis veidošanā.

Izsakiet kādam komplimentu

Šis scenārijs māca pozitīvas pastiprināšanas nozīmi un to, kā izteikt patiesu atzinību citiem. Studenti var apskatīt ilustrācijas vai lomu spēles scenārijus, kuros viņi viens otram izsaka komplimentus par labi paveiktu projektu.

Kā mēs varam palīdzēt?

Dalībnieki pēta veidus, kā piedāvāt palīdzību un atbalstu, veicinot laipnības un sadarbības kultūru. Studenti var skatīt ilustrācijas vai lomu spēles scenārijus, kur studentu grupa sanāk kopā, lai palīdzētu kādam klasesbiedram, kuram tā nepieciešama.

Vienaudžu kritikas pieņemšana

Tas māca konstruktīvas atgriezeniskās saites vērtību un to, kā uz to reaģēt ar laipnību un atvērtību. Studenti var apskatīt ilustrācijas vai izspēlēt lomu spēles scenārijus, kuros skolēns saņem konstruktīvu atgriezenisko saiti no vienaudžiem.

Padarīt kaut ko jautru pēc skolas

Šis scenārijs izceļ socializēšanās un relaksācijas nozīmi un to, kā tos līdzsvarot ar pienākumiem. Studenti var apskatīt ilustrācijas vai lomu spēles scenārijus, kad viņi plāno grupu aktivitātes pēc skolas.

Sarunas sākšana ar draugu

Tas māca pamatus mijiedarbības uzsākšanai, intereses izrādīšanai par citiem un dialoga uzturēšanai. Studenti var apskatīt ilustrācijas vai lomu spēles scenārijus, kuros viņi uzsāk sarunu ar klasesbiedru.

Darbs Grupā

Dalībnieki mācās par komandas darbu, kopīgiem mērķiem un to, kā ar cieņu orientēties viedokļu atšķirībās. Studenti var apskatīt ilustrācijas vai lomu spēles scenārijus, kur viņi kopā strādā pie grupas projekta.

Citu cilvēku klausīšanās

Šis scenārijs uzsver aktīvas klausīšanās prasmes, empātiju un izpratni no verbālām un neverbālām norādēm. Skolēni var apskatīt ilustrācijas vai lomu spēles scenārijus, kuros viņi aktīvi klausās klasesbiedra stāstu vai problēmu.

Plānu veidošana ar draugiem

Tas māca plānošanas un koordinācijas prasmes, kā arī to, kā būt iekļaujošam un vērīgam pret citu vēlmēm un pieejamību. Studenti var apskatīt ilustrācijas vai lomu spēles scenārijus, kuros viņi sadarbojas, plānojot izbraukumu vai pasākumu.

Skolēni gandrīz pastāvīgi sazinās ar citiem skolēniem un skolotājiem skolā. Sociālā scenārija piemērā redzami divi zēni, kuri pārtraukumā spēlē ar vienu bumbu. Abi zēni vēlas spēlēt ar bumbu. Pasākums var notikt visdažādākajos veidos, izmantojot stāstu shēmu kā mācību līdzekli, bērnam tiek iemācīts veids, kā pozitīvi atrisināt situāciju.

Citi sociālās situācijas piemēri, kas var rasties skolā, ir:

Klase	Padziļinājums	Kafejnīca
Darbs ar partneri Darbs ar grupu Klases diskusija	Pieejamo resursu koplietošana Spēlēšana komandā vai kopā ar citiem Problēmas ar līdzinieku	Gaida rindā Sēdēšana ar jauniem cilvēkiem Saruna ar vienaudžiem

Sociālās situācijas mājās

Mājas parasti ir droša zona indivīdiem, kur ir minimāla nepazīstamu sociālo situāciju. Tas nenozīmē, ka tādu nebūs. Izmantojot stāstu shēmu, skolotājs vai ģimenes loceklis var palīdzēt bērnam iemācīt, kas viņam jādara, ja rodas noteiktas situācijas . Veidojot sociālos stāstījumus skolā par mājas situācijām, ir svarīgi, lai pedagogs apzinās ģimenes vēlmes attiecībā uz situācijām.

Pat visdrošākajās un pazīstamākajās vietās stress var rasties sociālās mijiedarbības dēļ. Sociālā stāsta paraugs parāda iespējamo notikumu secību, kad bērns dzird klauvē pie viņa durvīm mājās. Tā vietā, lai uzreiz atvērtu durvis, viņa jautā, kas tas ir, un tad dodas pēc pieaugušā.

Citas sociālās situācijas, kas var rasties mājās, ir šādas:

Ģimene	Draugi	Cits
Brāļu un māsu mijiedarbība Pagarināts ģimenes apmeklējums Tikšanās ar jaunu ģimenes draugu	Spēlēšanas datums Vakariņu viesis Dzimšanas dienas ballīte	Mijiedarbība ar Kaimiņiem Izmantojot tālruni E-pasts

Sociālās situācijas sabiedrībā

Personu ar īpašām vajadzībām uzņemšana sabiedrībā var sniegt viņiem lielisku pieredzi, taču ir arī pilna ar iespējamu sociālo mijiedarbību. Atrodoties sabiedrībā, praktiski nav iespējams izvairīties no visa veida mijiedarbības . Potenciālie scenāriji ir bezgalīgi, kā rezultātā ir daudz iespējamo sociālo stāstu shēmu.

Mums sabiedrībā ir nepieciešami daudzi pasākumi, resursi un pakalpojumi. Iepriekš minētais scenārijs ir sociāla stāsta piemērs, kas ietver ceļojumu uz pārtikas preču veikalu. Persona devās uz veikalu pēc konkrētas preces, sarkaniem āboliem, un viņa nevienu nevarēja atrast. Tā vietā, lai satrauktos, viņa jautāja veikala darbiniekam un varēja dažus atrast un iegādāties.

Citas sociālās situācijas, kas var rasties sabiedrībā, ir šādas:

apkalpošana	Īpašs pasākums	Izbraukums
Bankas apmeklējums Sveiciens veikala darbiniekam Zobārsta tikšanās	Kāzas Bēres Izlaidums	Sporta pasākums vai koncerts Došanās uz muzeju vai parku Ēdienu pasūtīšana

Vairāk sociālo stāstu piemēru

Ja esat iesācējs sociālo stāstu jomā, lūdzu, izlasiet mūsu sociālo stāstu ievadu , kurā ir aprakstīti sociālo stāstu pamati un to efektīvas izveide.

Lai tuvāk apskatītu, lūdzu, skatiet visus mūsu sociālo stāstu rakstus:

Raksts	Apraksts	Tēmas
Ikdienas dzīves prasmes	Dažām personām ir nepieciešama skaidra instrukcija par uzdevumiem, kurus daudzi no mums uzskata par pašsaprotamu. Izveidojiet personalizētu sociālo stāstu, lai iesaistītu izglītojamo.	Higiēna Mājas darbi Pārtikas pagatavošana
Pārejas un negaidīti notikumi	Nezināmais ir biedējošs ikvienam, bet negaidīti notikumi un pārejas var radīt īpašu stresu cilvēkiem ar ASS. Ar sociālo stāstu palīdziet sagatavot savu studentu vai mīļoto gaidāmajām izmaiņām.	Ikdienas pārejas Galvenās pārejas Negaidīti notikumi Mājas Skola Kopiena
Sociālās situācijas	Sociālā mijiedarbība daudziem cilvēkiem var būt ļoti saspringta gan ar, gan bez ASS. Izveidojiet maketus, lai parādītu iespējamās situācijas un rezultātus.	Mājas Skola Kopiena
Pusaudžu prasmes	Kad bērni kļūst vecāki, mainās viņu intereses un vajadzības. Piespraude ar potenciāli sarežģītām sarunām ar storyboard piemēru.	Vienaudžu spiediens Iepazīšanās Darba intervija
Sociālie stāsti klasē	Sociālie stāsti ir noderīgi arī visu grupu tiešai apmācībai par sociālajām un pārvarēšanas prasmēm. Izmantojiet grafiku, lai risinātu problēmas gan ar cilvēkiem, gan ar klasi.	Prasmes tikt galā ar dusmām vai vilšanos Sociālās norādes Visu klašu uzvedība
Sociālie stāsti maziem bērniem	Mazi bērni bieži cīnās ar jauniem jēdzieniem vai lielām izmaiņām. Izveidojiet sociālo stāstu, lai palīdzētu sagatavot pat ļoti mazus bērnus pārmaiņām vai jaunām prasmēm.	Sociāla stāsta veidošana Sociālo stāstu piemēri Sociālo stāstu principi

Bieži uzdotie jautājumi par sociālajiem stāstiem sociālajām situācijām

Kā sociālos stāstus var izmantot klasē, lai veicinātu skolēnu pozitīvu uzvedību un sociālās prasmes?

Klasē sociālos stāstus var izmantot, lai veicinātu pozitīvu uzvedību un sociālās prasmes, sniedzot skolēniem skaidru, kodolīgu informāciju par to, kā orientēties konkrētās sociālās situācijās. Piemēram, sociālajā stāstā var aprakstīt, kā iepazīstināt sevi ar jaunu studentu, kā lūgt palīdzību skolotājam vai kā piedalīties grupas aktivitātēs.

Izmantojot sociālos stāstus, skolotāji var palīdzēt skolēniem labāk izprast sociālās normas un cerības, kā arī nodrošināt viņiem nepieciešamos rīkus, lai veiksmīgi orientētos sociālajās situācijās. Sociālie stāsti var arī palīdzēt skolēniem justies pārliecinātākiem un ērtākiem sociālajās situācijās, kas savukārt var uzlabot uzvedību un akadēmisko sniegumu.

Kādi ir daži no veidiem, kā novērtēt sociālo stāstu stundu efektivitāti un nodrošināt, ka tās ietekmē skolēnus?

Ir vairākas labākās prakses un stratēģijas, kas skolotājiem jāievēro, ieviešot sociālos stāstus savā klasē. Tie ietver ne tikai stāstu iepazīstināšanu ar studentiem, bet arī tādu stratēģiju iekļaušanu, kas pastiprina uzvedību un novērtē studentu izpratni. Daži praktiski veidi, kā to izdarīt, ir:

• Iepazīstinot ar stāstiem pozitīvā un atbalstošā veidā, kā arī izskaidrojot studentiem to mērķi un ieguvumus.
• Iekļaujot sociālos stāstus jau izveidotajā klases rutīnā un padarot tos viegli pieejamus skolēniem.
• Pozitīvas uzvedības un sociālo prasmju stiprināšana, sniedzot verbālus uzslavas, pozitīvas atsauksmes un taustāmu atlīdzību.
• Izmantojot vizuālos palīglīdzekļus un norādes, lai atgādinātu skolēniem par sociālo stāstu un tā galvenajiem vēstījumiem.
• Sadarboties ar vecākiem un citiem speciālistiem, piemēram, logopēdiem vai uzvedības speciālistiem, lai nodrošinātu, ka sociālie stāsti ir saskaņoti ar skolēna individualizēto izglītības plānu (IEP) un mērķiem.

Kā skolotāji var izveidot efektīvus sociālos stāstus, kas ir pielāgoti viņu skolēnu individuālajām vajadzībām un mācīšanās stilam?

• Konkrētu sociālo prasmju vai uzvedības veidu noteikšana, kas skolēnam jāapgūst vai jāuzlabo.
• Novērot studentu pašreizējos uzvedības un komunikācijas modeļus un ņemt vērā viņu intereses, stiprās puses un izaicinājumus.
• Izveidojiet stāstu, kas ir uzrakstīts vienkāršā, vienkāršā un vecumam atbilstošā valodā, izmantojot vizuālos palīglīdzekļus, piemēram, attēlus, diagrammas vai video, lai uzlabotu izpratni.
• Iekļaujot konkrētus atbilstošas uzvedības un atbildes piemērus, kas ir saistīti ar skolēna ikdienas dzīvi un pieredzi.
• Ļaujot studentiem sniegt atgriezenisko saiti un ievadi stāstā, kā arī to attiecīgi pārveidot, lai nodrošinātu, ka tas ir personalizēts un saistošs.