Projekta Balstītas Mācības

Kas ir projektā balstīta mācīšanās?

Ar ko PBL atšķiras no parastajiem projektiem?

Tradicionālā klases vidē regulāri projekti ir ļoti izplatīti. Tie parasti tiek doti kā uzdevums vienības beigās, un tie ir paredzēti, lai parādītu, ko students ir iemācījies vienības laikā . Tipiski projekti ietver plakātus, slaidrādes, diorāmas, modeļus utt. Pati vienība tiek mācīta tradicionālā veidā, izmantojot vizuālos materiālus, nodarbības, darblapas un dažādus lasīšanas komponentus. No otras puses, projektā balstīta mācīšanās ir vienība. Tas ir paredzēts, lai mācītu akadēmisko saturu, kā arī veiksmes prasmes un kritiskās domāšanas prasmes.

Ilgstoši iesaistoties noteiktā jautājumā vai problēmā, skolēni tajā iegrimst un strādā dažādos veidos, lai mācītos un iegūtu atbildes. Mācību procesā skolēni jēgpilnā veidā pielieto to, ko viņi zina, un spēj redzēt viņu darba ietekmi uz reālo pasauli. Studentu projekti tiek publiski prezentēti ne tikai viņu klasesbiedriem, skolotājiem un ģimenei, bet arī citiem kopienas locekļiem, cerot panākt reālas pārmaiņas. PBL koncentrējas uz procesu un sadarbību, savukārt parastais projekts ir tikai vienības beigas.

PBL galvenie elementi

Uz projektiem balstīta mācīšanās var izskatīties savādāk jebkuram konkrētam skolēnam jebkurā klasē. Tas ir elastīgs un daudzveidīgs, un tas padara to par tik spēcīgu mācību koncepciju. Tomēr ir daži elementi, kuriem jābūt ieviestiem, lai veicinātu dziļāku mācīšanos, spēcīgu iesaistīšanos un augstas kvalitātes darbu. Šie elementi ietver:

Izaicinoša problēma vai jautājums

Tas, par ko projekts ir "par", ir problēma, kas jāizpēta un jāatrisina, vai jautājums, kas tiek izpētīts un uz kuru tiek atbildēts. Ja skolēni ar tiem nodarbojas un varbūt pat viņiem būs iespēja tos izvēlēties, projekts viņiem būs nozīmīgāks. Studenti neiegūst zināšanas tikai tāpēc, lai atcerētos un iegaumētu, viņi mācās tāpēc, ka vēlas, un viņiem ir patiesa vajadzība kaut ko zināt un pielietot reālajā pasaulē.

Ilgstoša izmeklēšana

Tā vietā, lai vienkārši “meklētu”, izmeklēšana ir vairāk padziļināts process, kas prasa vairāk laika un pūļu. Lai gan process, visticamāk, ietvers pētījumus grāmatās un tiešsaistē, tajā tiks iekļauti arī dažādi avoti, piemēram, intervijas ar ekspertiem, pakalpojumu sniedzējiem un patērētājiem.

Autentiskums

Izglītībā jēdziens “autentitāte” ir saistīts ar kaut kā saistību ar “reālo pasauli”. Ja uzdevums ir aktuāls un sakarīgs, skolēni būs vairāk motivēti un saistīti ar to. Zinot, ka viņu projekts patiešām var ietekmēt reālus cilvēkus, ir ļoti svarīgi, lai studenti pilnībā iedziļinās uzdevumā.

Studentu balss un izvēle

Izteikšanās par to, kas ir viņu projekts, rada skolēnos lepnuma, atbildības un piederības sajūtu un, protams, liek viņiem rūpēties un vēlēties strādāt vairāk. Ja studentiem ir ieguldījums un liela kontrole pār daudziem projekta aspektiem, viņi var iet tālāk un izaicināt sevi dažādos veidos.

Atspulgs

Projekta laikā skolēni un skolotāji pārdomā, ko, kā un kāpēc viņi mācās. Koncentrēšanās uz mācību procesu palīdz dalībniekiem uzlabot turpmāko projektu procesu un kvalitāti.

Kritika un pārskatīšana

Skolēniem jāmāca, kā sniegt un pieņemt skolotāju un vienaudžu atgriezenisko saiti un kā to izmantot, lai uzlabotu vai mainītu savu attīstības procesu. Tas ļauj viņiem gūt panākumus, pārsniedzot attiecīgā projekta robežas.

Publisks produkts

Publiskā produkta izveide ir svarīga trīs iemeslu dēļ. Pirmkārt, apziņa, ka viņu projekti tiks kopīgoti ar sabiedrību, ir ļoti motivējoši un radīs studentiem vēlmi veikt augstas kvalitātes darbu. Viņi vēlēsies prezentēt savu darbu ar lepnumu un, visticamāk, to uztvers nopietni. Otrkārt, radot un daloties ar produktu, skolēni jūt, ka viņu darbs ir taustāms un reāls. Nevis tikai kaut kas, kas tiek nodots skolotājam un novērtēts, viņu darbam ir patiesa ietekme un nozīme. Visbeidzot, studentu darbu publiskošana ir lielisks veids, kā parādīt PBL nozīmi un to, ko tas sniedz studentiem un sabiedrībai; tas ir vairāk nekā tikai pārbaudes rezultāti.

PBL mācību prakse

Dizains un plānošana: skolotāji izveido vai pielāgo projektu, lai tas atbilstu mācību programmas vajadzībām un savu studentu vajadzībām. Skolotāji arī plāno, kā tas tiks īstenots, vienlaikus atstājot vietu skolēnu izvēlei un viedoklim.

Pielāgojieties standartiem: skolotāji izmanto valsts mēroga standartus, lai plānotu un pārliecinātos, ka projekts risina galvenos izpratnes punktus.

Veidojiet kultūru: skolotāji skaidri liek skolēniem apzināties, ka viņi būs neatkarīgi un, lai gūtu panākumus, paļausies uz izmeklēšanu, komandas darbu, pozitīvu domāšanu un uzmanību kvalitātei.

Pārvaldīt darbību: skolotāji strādā ar skolēniem, lai organizētu, noteiktu mērķus, grafikus un termiņus, atrastu un izmantotu resursus, izveidotu jēgpilnus projektus un publiskotu tos.

Scaffold Student Learning: Studenti izmantos dažādas nodarbības, rīkus un stratēģijas, lai nodrošinātu, ka visi skolēni sasniedz projekta mērķus savā līmenī un tempā.

Novērtējiet studentu mācīšanos: skolotāji izmanto veidojošos un summējošos novērtējumus visā procesā, lai novērtētu zināšanas, izpratni un sadarbību. Studenti arī vērtēs sevi un vienaudžus.

Iedrošināt un apmācīt: skolotāji mācās un rada kopā ar saviem skolēniem un palīdz, ja ir nepieciešams iedrošinājums, novirzīšana un svinēšana.

Kā skolotāji un skolēni var izmantot Storyboard That projektu mācībām?

Ir daudz veidu, kā Storyboard That var izmantot PBL, sākot no plānošanas, projektēšanas un prezentācijas izveides. Ir bezgalīgas iespējas, taču šeit ir dažas, kas atvieglo darba sākšanu.

Brošūras: Brošūras ir lielisks veids, kā izmantot vārdus un ilustrācijas, lai parādītu, ko esat iemācījies vai ko esat izveidojis. Brošūras var izmantot PBL, lai demonstrētu izgudrojumu vai jaunu produktu, ko skolēns ir izdomājis. Brošūras var izmantot arī, lai izglītotu skolēnu mērķauditoriju par pašu projekta tēmu.

Plakāti: Plakātus var izmantot kā daļu no plānošanas procesa vai kā daļu no gala prezentācijas, kas īpaši attiecas uz SEL nodarbībām. Storyboard That plakātu veidnes ir radošs veids, kā demonstrēt to, ko students ir iemācījies vai izveidojis savas PBL pieredzes laikā.

Laika grafiki: Storyboard That laika grafiki ir lielisks resurss studentiem, kuri vēlas vizuāli plānot savu PBL projektu. Tie ir pielāgojami, un studenti var rediģēt jebkurā laikā, ja mainās viņu projekta laiks.

Slaidrāde: pēc sižeta prezentācijas izveides skolēni var to lejupielādēt kā slaidrādi. Tas padara ideju kopīgošanu vienkāršu un jautru! Studenti var pievienot prezentācijām papildu tekstu, lai nodrošinātu, ka ir iekļauta visa atbilstošā un svarīgā informācija.

Bieži uzdotie jautājumi par projektiem balstītu apmācību

Ar ko PBL atšķiras no tradicionālajām mācību metodēm?

Tradicionālajās mācību metodēs skolotājs parasti ir galvenais informācijas avots, un no skolēniem tiek prasīts iegaumēt un reproducēt informāciju. PBL studenti uzņemas atbildību par savu mācīšanos un aktīvi iesaistās zināšanu atklāšanas un veidošanas procesā. PBL arī akcentē tādu prasmju attīstību kā kritiskā domāšana, problēmu risināšana un sadarbība, kas ir būtiskas panākumiem 21. gadsimtā.

Kādas ir PBL priekšrocības?

Ir pierādīts, ka PBL studentiem ir daudz priekšrocību, tostarp:

• Paaugstināta iesaistīšanās un motivācija
• Dziļāka izpratne par jēdzieniem
• Kritiskās domāšanas un problēmu risināšanas prasmju attīstība
• Uzlabotas sadarbības un komunikācijas prasmes
• Sagatavošanās reālai pieredzei un karjerai

Kā skolotāji var novērtēt skolēnu mācīšanos PBL?

Vērtēšana PBL parasti ir veidojoša un nepārtraukta, skolotājiem sniedzot atgriezenisko saiti un norādījumus visa projekta laikā. Nobeiguma novērtējumi var būt prezentāciju, produktu vai priekšnesumu veidā, kas demonstrē studentu mācīšanos un mācību mērķu apguvi. Rubrikas bieži izmanto, lai novērtētu studentu darbu un sniegtu skaidras cerības un panākumu kritērijus.