Dzejas analīze un TPCASTT
Dzeja ir potenciāli ekspresīvākās literatūras formas. Tā izraisa emocijas, rada noskaņas, stāsta stāstus un rada dziļas un dziļas un universālas jūtas lasītājos. Tomēr šī pati kvalitāte padara dzeju grūtāk parsēt nekā proza, un tā var būt nomākta nepraktizētiem studentiem.
Mācot studentus aplūkot dzeju ar darbības kārtību, dod viņiem iespēju sākt analīzi. TPCASTT apzīmē nosaukumu, parafrāzi, konotāciju, attieksmi / toni, maiņu, nosaukumu, tēmu. Šī metode ir lieliska, lai sāktu skolēnus lasīt un secināt ar instruktora nelielu palīdzību. TPCASTT dzejas analīze pastiprina galvenās tēmas un nodrošina, ka studenti saprot katra dzejnieka svarīgākos jēdzienus. Izmantojiet dažas vai visas šīs mācību rokasgrāmatas aktivitātes, lai iegūtu studentiem satraukumu par dzeju!
Mūsu ieteicamais TPCASTT nodarbību plāns
Šajā stundā tiks aplūkota TPCASTT dzejas interpretācijas sistēma un sniegts studentiem hipotēzes un atklāšanas sistēma. Tas palīdzēs skolēniem iesaistīties dzejas smalkumu ārpus teksta.
Novērtējums: 3-12
Standarti
Lai gan šo nodarbību var izmantot daudzos līmeņos, 9.-10. Klašu kopējie pamatstandarti ir uzskaitīti zemāk. Lūdzu, skatiet savus kopējās valsts pamatstandartus, lai iegūtu atbilstošas kategorijas.
- ELA-Literacy.RL.6.1: Cite textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
- ELA-Literacy.RL.7.1: Cite several pieces of textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
- ELA-Literacy.RL.8.1: Cite the textual evidence that most strongly supports an analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
- ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text
Laiks: divas 45 minūšu klases sanāksmes
Nodarbības specifiskie būtiski jautājumi
- Kā lielie rakstnieki rada garastāvokli, ko lasītājs var justies caur savu darbu?
- Kādas ir dzejolis un kā mēs varam iemācīties analizēt tās nozīmi?
- Kāda ir dzejolis nosaukuma nozīme?
- Kā literārie elementi ietekmē lasītāja izpratni par literatūras darbu?
Mērķi
Studenti varēs lasīt un izskaidrot dzejā esošos elementus, izmantojot TPCASTT darbības metodi dzejas analīzei.
Pirms lasīšanas
Pirms lasīšanas, ir laba ideja iepazīstināt studentus ar TPCASTT soļiem un pāriet uz visiem noteikumiem, kas viņiem varētu būt jauni.
| T |
NOSAUKUMS | Palūdziet skolēniem apsvērt nosaukumu un izdarīt prognozes par to, kas būs dzejolis. Pārliecinieties, vai tas tiek darīts pirms lasīšanas vai fona informācijas sniegšanas par dzejoli. |
|---|---|---|
| P |
PĀRFRĀZĒT | Pēc nosaukuma studentiem vajadzētu pārfrāzēt dzejoli. Studenti var iztulkot dzejoli pēc rindas pa savām vārdiem vai apkopot darbu kopumā. Šajā brīdī, pasakiet viņiem neuzminēt vai secināt, ko autors varētu teikt. Glabājiet lietas betona un burtiski. |
| C |
CONNOTATION | Tagad ir pienācis laiks studentiem izskatīties dziļāk. Palūdziet viņiem izpētīt dzejoli par nozīmi, kas pārsniedz tekstu, kas rakstīts tekstā. Lūdziet viņus secināt, uzminēt, apšaubīt un domāt par emocijām un jūtām, uz kurām atsaucas līnijas. Viņiem vajadzētu meklēt grafisko valodu, attēlus un skaņas elementus. |
| A |
ATTITUDE / TONE | Lūdziet apsvērt runātāja signālu. Palūdziet viņiem nākt klajā ar dažiem vārdiem, lai aprakstītu, ko tas izklausās. Vai tas ir sajukums, traks, laimīgs, melanholija? Viņi var atrast tiešas kotācijas vai uzskaitīt vārdus, kuriem ir līdzīgas konotācijas. |
| S |
SHIFTS | Palūdziet studentiem padomāt par runātāja attieksmi vai toni, kā arī atzīmēt izmaiņas vai izmaiņas. Viņi var īpaši meklēt atslēgas vārdus, laika maiņu, pieturzīmes, kas atšķiras no tā, kas bija pirms tā. |
| T |
NOSAUKUMS | Palūdziet studentiem vēlreiz pārbaudīt nosaukumu. Tagad, kad viņi ir atklājuši lielu daļu no literārās un interpretējošās darba nozīmes, jautājiet viņiem, ko viņi domā par titulu. Vai tie tika koriģēti ar pirmo prognozi? Vai viņi nepareizi? Kāpēc? |
| T |
TĒMA | Visbeidzot, vai skolēni paši runā par dzejnieka tēmu. Ko viņi mācījās? Kāds bija autors, stāstītājs vai runātājs, kas mēģināja pastāstīt lasītājam? |
Lasīšanas laikā
Ir ļoti svarīgi, lai studenti koncentrētos uz dzejnieka klausīšanos, lasot skaļi, pirms nokļūst TPCASTT. Mēs iesakām skolēniem izlasīt to klusā veidā, tad klausīties, vai skolotājs skaļi nolasīt, vai izmantojot multimediju. Pēc tam, kad studenti to ir izlasījuši divreiz, jautājiet viņiem, ko viņi nozvejotas vai kas ir mainījušies otrreiz, kad viņi dzirdēja / lasīja? Esiet uzmanīgi, lai neiekļūtu lielās diskusijās, tas var mazināt aktivitātes.
Vai zinājāt, ka YouTube ir lielisks resurss dzejai? Daudzi slaveni autori, mūziķi un aktieri ir ierakstījuši savas slavenās dzejas versijas. Mani personīgie favorīti ir Willem Dafoe, Anthony Hopkins un Christopher Walken, lasot Edgar Allan Poe!
Pēc izlasīšanas
Ja šī ir jūsu pirmā reize, kad TPCASTT veicat ar savām nodarbībām, es iesaku jums atļaut mācīties kooperatīvi. Lūdziet studentus pāriem vai grupām pabeigt analīzi kopā. Ja tā nav viņu pirmā reize, apstrīdiet viņus, lūdzot, lai viņi to dara individuāli; skolotājs vienmēr var nolemt, ja nepieciešams, izdarīt „domāt, pāris, dalīties”.
Kad viņi ir pabeiguši savu darblapu un ir pārbaudīti, skolēni var sākt veidot savu stāstījumu, izskaidrojot, ko viņi radīja idejām. Pēc tam jūs varat pasniegt skolēniem klaviatūras un atradumus! Vienkārši pārbaudiet mūsu rakstu par to, kā prezentēt storyboard!
Ja jums nav piekļuves datoram, dodieties pa labi uz dalīšanas un klases diskusiju.
TPCASTT veidnes piemēri
Kā Izmantot TPCASTT Metodi Dzejas Analīzei
Iepazīstieties ar TPCASTT (pirms lasīšanas)
Izskaidrojiet studentiem TPCASTT metodi un pārrunājiet tās mērķi dzejas analīzē. Uzsveriet nosaukuma nozīmi un mudiniet skolēnus izteikt prognozes par dzejoļa saturu.
Lasīt un pārfrāzēt (lasīšanas laikā)
Lūdziet studentus izlasīt dzejoli un pēc tam pārfrāzēt to saviem vārdiem. Koncentrējieties uz dzejoļa burtisko nozīmi un šajā posmā izvairieties no interpretācijas.
Izpētiet konotāciju un toni (lasīšanas laikā)
Mudiniet studentus analizēt dzejolī esošās konotācijas, emocijas un tēlus. Mudiniet viņus secināt, apšaubīt un pārdomāt jūtas, ko izraisa līnijas. Pārrunājiet runātāja toni un tā ietekmi uz vispārējo nozīmi.
Identificēt maiņas (lasīšanas laikā)
Mudiniet studentus noteikt visas izmaiņas vai izmaiņas runātāja attieksmē, tonī vai perspektīvā visā dzejolī. Meklējiet atslēgas vārdus, pieturzīmes vai strukturālas izmaiņas, kas norāda uz nozīmes maiņu.
Pārskatiet nosaukumu un tēmu (pēc izlasīšanas)
Pārskatiet nosaukumu un palūdziet studentiem pārdomāt tā nozīmi pēc dzejoļa analīzes. Pārrunājiet, vai viņu sākotnējās prognozes atbilst faktiskajam saturam. Visbeidzot, palīdziet skolēniem noteikt dzejoļa tēmu vai galveno priekšmetu un atbalstīt viņu interpretāciju ar pierādījumiem no teksta.
Bieži uzdotie jautājumi par TPCASTT dzejas analīzi
Kas ir TPCASTT dzejas analīze?
TPCASTT ir dzejas analīzes metodes akronīms, kas apzīmē nosaukumu, pārfrāzi, konotāciju, attieksmi/toni, maiņu, nosaukumu (atkal) un tēmu. Tā ir strukturēta pieeja, kas palīdz skolēniem analizēt un izprast dzejoļa nozīmi un tēmas.
Kāpēc TPCASTT dzejas analīze ir svarīga?
TPCASTT dzejas analīze ir svarīga, jo tā sniedz studentiem pakāpenisku metodi dzejoļa analīzei. Tas palīdz skolēniem identificēt un interpretēt galvenos dzejoļa elementus, piemēram, nosaukumu, autora attieksmi un toni, kā arī tēmu. Sadalot dzejoli šajos komponentos, skolēni var iegūt labāku izpratni par dzejoli un tā nozīmi.
Kā darbojas TPCASTT dzejas analīze?
TPCASTT metode darbojas, liekot studentiem veikt virkni darbību, lai analizētu dzejoli. Vispirms skolēni pārbauda dzejoļa nosaukumu un izsaka prognozes par to, par ko būs dzejolis. Pēc tam viņi pārfrāzē dzejoli savos vārdos, lai labāk izprastu tā nozīmi. Pēc tam studenti analizē vārdu konotācijas dzejolī un autora attieksmi un toni. Pēc tam viņi meklē jebkādas izmaiņas dzejolī un nosaka to nozīmi. Visbeidzot, skolēni atkārtoti apskata dzejoļa nosaukumu, lai redzētu, vai tam ir jaunas nozīmes, un nosaka kopējo tēmu.
Cenu Noteikšana Skolām un Rajoniem
- 1 Skola
- 5 skolotāji uz vienu gadu
- 1 stunda virtuālās PD
30 dienu naudas atdošanas garantija • Tikai jauniem klientiem • Pilna cena pēc iepazīšanās piedāvājuma • Piekļuve ir 1 kalendārajam gadam
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
