Debates

Debašu nozīme

Debates ir svarīgs veids, kā dalīties idejās un kritiski analizēt informāciju. Debates izaicina runātājus, lai rūpīgi izpētītu abas tēmas vai jautājuma puses, un nākt klajā ar pārliecinošiem pierādījumiem, lai atbalstītu viņu izvēlēto pusi, vienlaikus paredzot problēmas un sniedzot risinājumus. Vispirms domājams, ka debates ir radušās Grieķijā, kad, visupirms, Socrates ir ticis izstrādājis sociāldiskusijas metodi, lai mudinātu savus skolēnus dziļāk domāt par filozofiskiem un politiskiem jautājumiem. Grieķijas filozofs Platons vēlāk rakstīja šo procesu, un Aristotelis vēlāk šo metodi uzskatīja par zinātniskās metodes pamatu.

Amerikas sabiedrībā debates ir bijušas mūsu valdības centrālā daļa, jo pirms tam Amerika bija tās valsts. Rātsnama debates bija veids, kā vietējie iedzīvotāji varēja izteikt savu viedokli par ikdienas aktivitātēm un jautājumiem savās pilsētās, un vēlāk debates kļuva parastas rātsnamos, pilsētas laukumos un vietējos bāros, jo revolūcija sāka brūvēt. Kopš mūsu valdības izveides politiskās debates ir bijušas veids, kā iedzīvotāji var uzklausīt kandidātu viedokļus par jautājumiem, politiku un kandidātu personības izjūtu.

Katrā debatē ir divas puses, lai gan dažreiz ir arī neitrāla vai nenoteikta sadaļa. Pusi, kas apgalvo par priekšlikumu, sauc par apstiprinošo (dažreiz to sauc par „ Pro ”); puse pret priekšlikumu tiek saukta par negatīvo (dažreiz to sauc par „ Con ”). Bieži vien ir moderators, kurš kontrolē jautājumus un nodrošina, ka emocijas paliek kontrolētas. Dažreiz ir arī laika kontrolieris, bet daudzi moderatori arī veic šo uzdevumu.

Priekšlikumi debatēs

Debates ir vērstas uz iesniegto argumentu pamatotību un efektivitāti. Saskaņā ar Will Bentinck , pamatojoties uz Watson-Glaser kritisko domāšanu, labs arguments ietver šādas iezīmes:

• Visas prasības tiek pamatotas ar argumentāciju, pierādījumiem vai abiem
• Secinājumi loģiski izriet no telpām
• Telpas ir patiesas vai vismaz pierādāmas
• Nav nevajadzīgu secinājumu

Citiem vārdiem sakot, neatkarīgi no tā, kāda veida debates vai argumenti tiek izteikti debatēs, jāspēj sekot līdzi pierādījumiem, kas ir loģiski un saprātīgi - tāpat kā pārliecinošā rakstiski!

Kā izlaist argumentu

John Cook un Stephan Lawandowsky sadarbojās, lai izveidotu viegli saprotamu rokasgrāmatu par to, kā vislabāk pārvarēt mītus un argumentus, vārot sarežģītas teorijas uz reālām lietojumprogrammām un vienkāršu soli pa solim. Viņu rokasgrāmata šeit ir bez maksas. Dažas no vissvarīgākajām lietām, kas jāatceras, atceļot argumentu, ir šādas:

• Piedāvājiet un koncentrējieties uz argumentiem, kas ir galvenie fakti
• Brīdiniet auditoriju, pirms vērsieties pie nepatiesas informācijas
• Aizpildiet nepilnības, pievēršot tām uzmanību, atklājot nepatiesu informāciju un metodes, kas izmantotas šīs informācijas izplatīšanai, un piedāvājot alternatīvu skaidrojumu
• Galvenie fakti jāsniedz vizuāli skatītājiem

Daudzas no debatēs izmantotajām prasmēm var izmantot arī pārliecinoša dokumenta izpētei un attīstībai. Pārliecinošā dokumentā studentiem jāspēj izmantot retoriskā trīsstūra elementus : Ethos, Pathos un Logos. Retorisko stratēģiju un ierīču izmantošana runā palīdzēs nostiprināt (vai, ja to lieto nepareizi, vājināt) debatora lietu. Pārliecinošā papīra vai runas gadījumā studentam ir jāiesniedz prasījums un jāatbalsta tā loģisks pamatojums; formulēt argumentus, kas ir jēgpilni un uzlabotu auditorijas vairākuma dzīvi, ja to īstenotu; sniedz pietiekamus pierādījumus par šiem argumentiem ar faktiem, liecinieku liecībām, statistiku un datiem; izmantot retoriskās stratēģijas, lai piekļūtu auditorijas loģiskajiem un emocionālajiem pamatiem; un paredzēt vai noraidīt argumentus pret prasību. Tas ir ļoti tas pats gadījums debatēs. Pētniecības darbiem šīs prasmes var izmantot arī, lai efektīvi analizētu un izmainītu informāciju, lai pārliecinātos, ka tā ir uzticama. Viens veids, kā sagatavoties debatēm, ir izmantot pierādījumu kartes. Storyboard That var palīdzēt! Skatiet zemāk redzamo parauga pierādījumu kartes veidni.

Plūsma ir arī būtiska prasība debatēm. Plūsma tiek izmantota debašu laikā, jo pretējās puses uzklausa viena otras argumentus. Plūsma palīdz indivīdiem un komandām palikt uz ceļa un sagatavot atspēkojumus, vai „sadursmes” ar pretinieka pierādījumiem, ko viņi sniedz debašu laikā. Storyboard That var palīdzēt ar Flowsheets! Tālāk skatiet parauga plūsmas veidnes veidni:

Priekšlikuma apstiprinošās puses uzdevums ir identificēt problēmas un izstrādāt risinājuma plānu. Pierādīšanas pienākums visvairāk attiecas uz apstiprinošo pusi, jo viņiem ir jāpārliecina tiesneši, ka ir nepieciešams sākt pārmaiņas. Apstiprinošais var to darīt, izceļot problēmas ar pašreizējo status quo un piedāvājot saprātīgus risinājumus, kas sniedz taustāmus ieguvumus.

Negatīvās puses uzdevums ir atspēkot Affirmative priekšlikumus, teorijas un identificētās problēmas, pierādot, ka apstiprinošā liecība un argumentācija ir kļūdaina. Negatīvs var piedāvāt savus risinājumus vai aizstāvēt status quo.

Abas puses izveidos konstruktīvas runas, kas atklās debates un izklāstīs katras puses nostāju un pierādījumus. Konstruktīvā runa parasti ilgst 5-8 minūtes un iezīmē katras puses argumentu galvenos punktus. Pēc tam katrai komandai pret to ir pretrunas vai pārbaužu rezultāti. Tas ir vizuāls veids, kā izdalīt galvenos punktus un idejas un loģiski organizēt tos. Storyboard That vēl var palīdzēt studentiem ar šo! Tālāk skatiet apstiprinošās un negatīvās konstruktīvās runas plānošanas paraugus:

Iespējams, ka skolēniem ir iespēja izveidot katram konstruktīvās runas gabalu, kas ir atkarīgs no viņu piešķirtajām lomām, vai arī par formātu, kas tiem vislabāk atbilst, sniedzot savus argumentus. Visas stenogrammas var izdrukāt vai izvilkt uz datora ekrāna vai planšetdatora, lai diskusijas laikā varētu ērti lasīt.

Debašu veidi

Ir vairāki debašu veidi, bet lielākā daļa inkarnāciju ietilpst četrās šādās kategorijās:

• Lincoln-Douglas
• Atspēle
• Oregona-Oksforda
• Viens atspēkojums

Lincoln-Douglas (Divu cilvēku) diskusija

Nosaukts pēc slavenās septiņu debašu sērijas starp Abraham Lincoln un Stephen A. Douglas 1858.gadā, Lincoln-Douglas debašu formāts rada divus cilvēkus viens pret otru: apstiprinošo un negatīvo. Šis debašu stils ir visizdevīgākais vērtību piedāvājumiem, jo bieži vien tas ir vērsts uz retorisko stratēģiju, piemēram, ētikas, patosa un logotipu izmantošanu, un ir mazāk formāls nekā citi debašu formāti.

Atspēle

Debatēs par debatēm tiek izmantotas divas komandas, kas sastāv no 2-3 locekļiem. Katra puse veic konstruktīvu runu, un pēc tam spēj piedāvāt atspēkojumu. Atsaukšana atspēko konstruktīvajā runā izklāstītos punktus un izklāsta iemeslus, kāpēc šie punkti ir kļūdaini vai nepareizi. Tad apstiprinošā komanda saņem galīgo atspēkojumu.

Oregona Oksforda

Tāpat kā vienreizēja atkāpšanās, katrā pusē ir 2-3 locekļi. Pirmais apstiprinošais runātājs sniedz visu lietu apstiprinošajai pusei. Tad runātājs no negatīvās puses interpellē vai savstarpēji pārbaudīs apstiprinošo pusi, lai noskaidrotu, atklātu kļūdas vai izveidotu argumentu. Otrais runātājs no negatīvās puses pēc tam prezentēs visu negatīvo. Tad viņi uzstāsies ar interpellāciju vai krustu pārbaudi, ko veiks apstiprinošās puses runātājs. Negatīvā puse tad sniedz atspēkojošu runu, un apstiprinošā puse beidzas ar savu atspēkojošo runu.

Viens atspēkojums

Debates par vienreizēju atspēkojumu ir modificētas Lincoln-Douglas debates, jo katrā pusē ir 2-3 locekļi. Šādās debatēs visiem komandas locekļiem ir iespēja vērsties pret iebildumiem, ko izvirzījuši pretinieki, izņemot pirmo apstiprinošo, kurš sniedz galīgo atspēkojumu.

Novērtējot debates

Diskusiju efektivitātes novērtēšanai ir daudzi faktori, un daži faktori ir kopīgi, neskatoties uz dažādiem formātiem. Dažreiz tiesneši ir atbildīgi par laiku, un dažreiz moderatori šo uzdevumu izpilda. Galvenās jomas tiesnešiem ir jākoncentrējas uz debašu skatīšanos: struktūru, argumentu efektivitāti, piemēru un atbalsta efektivitāti, atspēkošanas efektivitāti un vispārēju prezentāciju. Tiesneši tiek aicināti izteikt mutisku kritiku, lai uzsvērtu diskusiju dalībniekus un sniegtu konstruktīvu atgriezenisko saiti.

Izveidot diskusiju darblapas

Dažreiz ir noderīgi, lai studenti varētu pierakstīt savus pierādījumus un argumentus, tāpēc mēs apkopojām diskusiju darblapu veidnes. Šīs lapas veidnes ir atrodamas darblapas formātā, kā arī organizators, lai skolēni varētu izklāstīt abas argumenta puses. Pielāgojiet pēc vajadzības skolēna pakāpes līmenim un atkārtoti izmantojiet tik bieži, cik vēlaties.

Debates ir ļoti noderīgas, lai palīdzētu skolēniem uzlabot daudzas svarīgas prasmes, kas izpaužas to rakstīšanā un ikdienas dzīvē. Dažas no svarīgākajām prasmēm, ko studenti apgūs, ir: publiskā uzstāšanās, pētniecība, komandas darbs, kritiskā domāšana, patstāvīga mācīšanās un radoša domāšana. Turklāt iesaistīšanās debatēs mudina studentus attīstīt un informēt savas vērtības un idejas, kā arī efektīvi formulēt tos. Debates atšķiras no tipiskiem publiski runājošiem forumiem, jo ir sagaidāms, ka studenti ne tikai piedalīsies, bet arī apstrīdēs viņu pretinieku apgalvojumus.

Kopīgās diskusiju tēmas un kategorijas

Bieži uzdotie jautājumi par debatēm

Vai ir īpašas ar debatēm saistītas darblapas, kuras ieteicams izmantot klasē?

Klasē ir pieejamas dažādas ar debatēm saistītas darblapas, tostarp pētījumu rokasgrāmatas, argumentu veidošanas veidnes un atspēkošanas un atspēkošanas prakses vingrinājumi. Skolotāji var izvēlēties izveidot savas darblapas, pamatojoties uz skolēnu īpašajām vajadzībām un apspriežamajām tēmām. Skolotāji var iekļaut debates un ar debatēm saistītas darblapas savos stundu plānos, izvēloties atbilstošu tēmu, nodrošinot resursus izpētei un sagatavošanai un izveidojot strukturētu debašu formātu. Darblapas var izmantot, lai palīdzētu studentiem veikt pētījumus un konstruēt argumentus, kā arī lai palīdzētu viņiem praktizēt kritiskās domāšanas prasmes.

Kādas ir dažas stratēģijas, lai palīdzētu studentiem, kuriem var būt grūtības ar publisku uzstāšanos vai dalību debatēs?

Stratēģijas, kā palīdzēt skolēniem, kuriem var būt grūtības ar publisku uzstāšanos vai dalību debatēs, ietver prakses un atgriezeniskās saites iespēju nodrošināšanu, debašu procesa sadalīšanu mazākos posmos un atbalstošas un iekļaujošas klases vides izveidi. Skolotāji var arī strādāt ar atsevišķiem skolēniem, lai noteiktu viņu stiprās un vājās puses, un sniegtu personalizētu atbalstu un resursus, lai palīdzētu viņiem gūt panākumus.

Vai ir kādi ētiski apsvērumi, kas jāpatur prātā, iekļaujot debates klasē?

Iekļaujot debates klasē, ir svarīgi ņemt vērā apspriežamo tēmu ētiskās sekas un nodrošināt, lai debates neveicinātu diskrimināciju, naida runu vai kaitīgus stereotipus. Skolotājiem ir arī jāņem vērā savu skolēnu emocionālā un garīgā labklājība un jāsniedz atbalsts un resursi, ja nepieciešams.

Kādas ir dažas stratēģijas, lai palīdzētu studentiem, kuriem var būt grūtības ar publisku uzstāšanos vai dalību debatēs?

Stratēģijas, kā palīdzēt skolēniem, kuriem var būt grūtības ar publisku uzstāšanos vai dalību debatēs, ietver prakses un atgriezeniskās saites iespēju nodrošināšanu, debašu procesa sadalīšanu mazākos posmos un atbalstošas un iekļaujošas klases vides izveidi. Skolotāji var arī strādāt ar atsevišķiem skolēniem, lai noteiktu viņu stiprās un vājās puses, un sniegtu personalizētu atbalstu un resursus, lai palīdzētu viņiem gūt panākumus.