Meklēt
  • Meklēt
  • Mani Scenāriji
https://www.storyboardthat.com/lv/articles/e/kas-ir-ubd-izpratne-konstrukcijā


Kas ir UBD?

Understanding By Design jeb UBD ir ietvars un ar to saistīta retrospektīva dizaina pieeja, lai izlēmīgi domātu par stundu plānošanu studentu mācībām. Koncepciju izstrādāja Džejs Maktigs un Grants Viginss, un kā daļu no saviem principiem viņi norāda, ka tā "...nav izglītības filozofija". Tas nav paredzēts, lai pateiktu skolotājiem, ko un kā mācīt; tā ir sistēma, kas palīdz viņiem plānot mācību programmu un palīdz mācīt efektīvāk. Faktiski tā elastība ir viens no iemesliem, kāpēc tas ir guvis tik lielu atzinību. Galīgais mērķis ir domāt retrospektīvi, koncentrējoties uz mācību mērķu kopainu: kāds ir svarīgais jautājums, uz kuru jāspēj atbildēt jūsu studentiem vienības beigās?


Kādi ir UBD posmi?

Projektēšanas process ir sadalīts trīs posmos:

  1. Nosakiet vēlamos rezultātus
  2. Nosakiet pieņemamus pierādījumus
  3. Izveidojiet mācību plānus


1. posms: nosakiet vēlamos rezultātus vai iznākumu

1. posma daļas

  1. Nosakiet mērķus
  2. Veidojiet izpratni
  3. Uzrakstiet būtiskos jautājumus
  4. Nosakiet: skolēni zinās __________________
  5. Nosakiet: skolēni varēs __________________


Kā pedagogs jūs varat sākt pirmo posmu, uzdodot dažus galvenos jautājumus. Man patīk to vienkāršot un domāt par to kā to, ko vēlaties, lai jūsu skolēni saprastu . Kādi attiecīgie mācību mērķi (piemēram, valsts pamatstandarti un mērķi) tiks risināti, aplūkojot skolēnu sasniegumus?



1. posms: kā uzrakstīt būtiskus jautājumus

Jūsu jautājumi ir jūsu UBD vienības pamatā, tāpēc ir svarīgi zināt, kas tie ir. Lai tas būtu vienkārši, jautājumi ir atvērti, rosina pārdomas un ir saistoši. Tos bieži raksturo aicinājums pēc augstākas pakāpes kritiskās domāšanas prasmēm, kas norāda uz pārņemamām idejām. Tie nav vienkārši jautājumi; viņiem ir nepieciešams atbalsts un pamatojums, un bieži vien pirms atbildes saņemšanas skolēns uzdod citus jautājumus. Pats galvenais, kāds būtisks jautājums laika gaitā atkārtojas. Bez spēcīga jautājuma jūs nevarat virzīties uz priekšu mācību plānošanā un īstenošanā. Lai jums palīdzētu, skatiet tālāk sniegtos piemērus.


1. posma darba lapa

1. posms — nosakiet vēlamos rezultātus/rezultātu
Mērķi:


Izpratnes:


Būtiski jautājumi:


Skolēni zinās...


Skolēni varēs...



Aizpildīta 1. posma darblapa

1. posms — nosakiet vēlamos rezultātus/rezultātu
Mērķi:
Skolēnu mērķis ir: lasīt, rakstīt un noteikt, kas veido labi izstrādātu eseju; ar ievadu, noslēgumu un pamatteksta rindkopām, kurās izmantoti pārejas vārdi, kā arī pareiza pareizrakstība un gramatika.
Izpratnes:
  • Rakstīšana ir veids, kā izteikt savas zināšanas par tēmu un izrādīt savu interesi par to.
  • Rakstīšana ļauj izteikt vairākus krāsu līmeņus, tostarp konotāciju, noskaņu un toni.
  • Rakstīšana ir process, lai nostiprinātu idejas un noskaidrotu uztveri.
  • Kļūstot par labāku rakstnieku, jūs varat kļūt par labāku lasītāju.
  • Rakstīšana ir spēcīgs saziņas veids, kurā varat sistemātiski izteikt idejas.
Būtiski jautājumi:
  • Kāpēc rakstīšana ir svarīga?
  • Kāpēc ir svarīgi apgūt dažādus kompozīcijas veidus?
  • Kā kļūt par labu rakstnieku?
Skolēni uzzinās...
  • Esejas sastāvdaļas
  • Kas ir pārejas
  • Efektīvi veidi, kā uzrakstīt ievadu un noslēgumu
  • Kas jāiekļauj rindkopā, lai nodotu vēstījumu
Skolēni varēs...
  • Izveidojiet vairāku rindkopu eseju patstāvīgi, bez grafiskā organizatora
  • Izmantojiet pārejas vārdus
  • Ievadiet un noslēdziet eseju
  • Konstruējiet tēmu teikumus
  • Citējiet pierādījumus, lai pamatotu viņu atbildes

2. posms: pieņemamu pierādījumu noteikšana

2. posma daļas

  1. Izpildes uzdevumi
  2. Citi pierādījumi


Otrajā posmā jums ir jādomā, kā jūs redzat Pirmā posma norisi. Vēlreiz vienkāršots: ko jūsu skolēni DARĪS, lai saprastu koncepciju, un kā viņi to darīs. Piemēri varētu būt uzdevumi, kuros skolēni demonstrē savu izpratni, vai pierādījumi, piemēram, testi un viktorīnas, mājasdarbi, uzvednes un pārdomas.

2. posms: svarīgi jautājumi, uz kuriem jāatbild

  • Kādi priekšnesumi un produkti atklās pierādījumus par jēgu radīšanu un pārnesi?
  • Kādi papildu pierādījumi tiks vākti citiem vēlamajiem rezultātiem?

2. posma darba lapa

2. posms – pierādījumu novērtēšana
Izpildes uzdevumi:


Citi pierādījumi:



Aizpildīta 2. posma darblapa

2. posms – pierādījumu novērtēšana
Izpildes uzdevumi:
  • Uzmetuma rakstīšana
  • Atvērt atbildes
  • Pārdomas un jautājums par rakstīšanas procesu
  • Pašrediģēšana
  • Vienādranga rediģēšana
Citi pierādījumi:
  • Testi/viktorīnas par zināšanām: esejas daļas
  • Vērtēšanas rubrikas, kas attiecas uz konkrētām esejas mērķa jomām
  • Spēja sekot virzienam
  • Pielāgošanās konstruktīvai kritikai un darbs pie kļūdu labošanas

3. posms: izveidojiet mācību plānus

3. posma daļas

  1. Mācību plāns (instrukcija)
  2. Mācību aktivitātes (pieredze)


Trešajā posmā padomājiet par to, kādi konkrēti stundu plāni un vērtējumi jums būs nepieciešami, lai novērtētu procesa gaitu? Kā jūsu nodarbības liks skolēniem saprast vēlamos rezultātus no 1. posma? Kāda mācību pieredze un norādījumi ļaus skolēniem sasniegt iepriekšējos posmos izvirzītos mērķus?

3. posms: svarīgi jautājumi, uz kuriem jāatbild

  • Kādas aktivitātes, pieredze un mācības novedīs pie vēlamo rezultātu sasniegšanas un panākumiem vērtējumos?
  • Kā mācību plāns palīdzēs studentiem apgūt, novērtēt un pārnest?
  • Kā vienība tiks sakārtota un diferencēta, lai optimizētu visu izglītojamo sasniegumus?

3. posms: UZ KURI

WHERETO ir akronīms, kas palīdz izpildīt 3. posmu, un tas ir izskaidrots tālāk. (Vēl viens akronīms, kas palīdz 3. posma rakstīšanas procesā, ir GRASPS. ) Apsverot vienību, jums ir jāatzīst, kas tiek gaidīts no jūsu studentiem visā procesā. Šajā tabulā ir norādīts, kā tie tiks novērtēti, vērtēti un novērtēti:


W KUR vienība dodas un KAS ir gaidāms?
H ĀĶIS visus studentus un AIZTURĒT viņu interesi?
E APRĪKOJIET studentus, palīdziet viņiem PIEDZĪVOT galvenās idejas un IZPĒTĪT problēmu.
R Sniedziet iespēju PĀRDOŠANA un PĀRSKATĪT savu izpratni un darbu.
E Ļaujiet studentiem NOVĒRTĒT savu darbu un tā ietekmi.
T PIELĀGOTIET vienību dažādām izglītojamo vajadzībām, interesēm un spējām.
O ORGANIZĒT , lai maksimāli palielinātu iesaistīšanos, kā arī efektīvu mācīšanos.


3. posma darba lapa

3. posms – mācību plāns
Mācību aktivitātes un plānotās nodarbības instrukcijas:




3. posms Aizpildīta darba lapa

3. posms – mācību plāns
Mācību aktivitātes un plānotās nodarbības instrukcijas:

Katra no šīm nodarbībām satur

  • Avoti
  • Priekšējā ielāde
  • Aktivitātes – darba lapas un izdales materiāli

Nodarbības

  • 1. nodarbība — kas ir eseja?
  • 2. nodarbība. Kādi ir dažādi eseju stili?
  • 3. nodarbība — esejas ieskats
  • 4. nodarbība — Bing, Bang, Bongo metode: 5 rindkopu eseja
  • 5. nodarbība — pārbaudiet manu ķermeni… Tips
  • 6. nodarbība - MCAS/PARCC
  • 7. nodarbība — auditorijas nozīme
  • 8. nodarbība – Ievads ar ievadu
  • 9. nodarbība — "Meitene, paskaties uz ķermeni… es trenējos": Sexi ķermeņa rindkopu rakstīšana
  • 10. nodarbība – Nobeigums Apjukums
  • 11. nodarbība — IYOW (rakstiet pats)
  • 12. nodarbība – pašrediģēšana
  • 13. nodarbība – vienaudžu rediģēšana
  • 14. nodarbība – galīgais uzmetums
  • 15. nodarbība – pārdomas
  • Darbi citēti

    • Ray, Rebecca L. MĀCĪBU PROGRAMMAS VIENĪBA Kompozīcija Rakstīšana 10. klase angļu valodas māksla. 2012. gada 14. jūlijs. Nodarbību plāns. Fičburgas Valsts universitāte, Fičburga, Masačūsetsa.
    • Viginss, Grānts P. un Džejs Maktiigs. Dizaina izpratnes rokasgrāmata augstas kvalitātes vienību izveidei. Aleksandrija, VA: ASCD, 2011. Drukāt

    Vietnē Amazon iegādājieties Granta Viginsa un Džeja Maktiga izstrādāto izpratni


    Kā Izmantot Būtiskos Jautājumus UbD

    1

    Izprotiet Mērķi

    Iepazīstieties ar UBD būtisku jautājumu un svarīgu jēdzienu mērķi un nozīmi. Atzīstiet, ka tie ir pārdomas rosinoši, atvērti jautājumi, kas iesaista skolēnus kritiskā domāšanā, veicina dziļāku izpratni un savieno mācību mērķus ar reālās pasaules kontekstiem.

    2

    Nosakiet Vēlamos Mācību Rezultātus

    Nosakiet vēlamos mācību rezultātus un darbības mērķus savai vienībai vai nodarbībai. Pārdomājiet, ko skolēni mācās, saprot un spēj paveikt līdz nodaļas beigām.

    3

    Uzdodiet Saistošus un Izaicinošus Jautājumus

    Izstrādājiet jautājumus, kas rosina zinātkāri un veicina izmeklēšanu. Pārliecinieties, ka jautājumi ir atvērti, sarežģīti un saskaņoti ar vēlamajiem mācību rezultātiem. Apsveriet jautājumus, kas mudina studentus analizēt, izvērtēt un sintezēt informāciju, kā arī jautājumus, kas saturu saista ar skolēnu dzīvi un apkārtējo pasauli.

    4

    Iekļauts Visā Vienībā

    Stratēģiski integrējiet būtiskos jautājumus savā nodaļā vai nodarbībā. Izmantojiet jautājumus, lai vadītu norādījumus, diskusijas un aktivitātes. Pārliecinieties, ka jautājumi tiek pārskatīti un atspoguļoti dažādos mācību procesa posmos.

    5

    Function Host is not Running.

    Veiciniet jēgpilnas diskusijas un uz jautājumiem balstītas aktivitātes, kas mudina skolēnus izpētīt jautājumus un atbildēt uz tiem. Sniedziet studentiem iespējas dalīties savās perspektīvās, pamatot savus uzskatus ar pierādījumiem un iesaistīties problēmu risināšanā sadarbībā.

    6

    Function Host is not Running.

    Regulāri pārdomājiet jautājumu efektivitāti skolēnu iesaistīšanās un izpratnes veicināšanā. Izmantojiet veidojošus vērtējumus, piemēram, klases diskusijas, prezentācijas vai rakstiskas pārdomas, lai novērtētu skolēnu izpratnes dziļumu un spēju risināt būtiskos jautājumus. Pielāgojiet norādījumus un sniedziet atsauksmes, pamatojoties uz studentu atbildēm uz jautājumiem.

    Bieži uzdotie jautājumi par dizaina izpratni

    Kas ir dizaina izpratne?

    Tā ir izglītības sistēma mācību programmas izstrādei, kas koncentrējas uz mācīšanās pieredzes plānošanu, lielu uzsvaru liekot uz skolēnu izpratni. Tas sastāv no trim posmiem: vēlamo mācību rezultātu noteikšana, vērtēšanas metožu noteikšana un mācību pasākumu plānošana.

    Kādas ir dizaina izpratnes izmantošanas priekšrocības klasē?

    Šīs sistēmas izmantošana var palīdzēt skolotājiem izveidot apmācības stratēģijas un jaunas idejas, kas ir vērstas uz vissvarīgāko zināšanu un prasmju apguvi. Šī retrospektīvā dizaina pieeja var arī palīdzēt padarīt mācības saistošāku un nozīmīgāku skolēniem, jo ​​tā mudina skolotājus plānot aktivitātes un vērtējumus, kas ir autentiski un saistīti ar skolēnu dzīvi.

    Kā skolotāji var nodrošināt, ka viņu izpratnes pēc dizaina stundas ir stingras un izaicinošas visiem skolēniem?

    Skolotāji var nodrošināt, ka viņu stundas ir stingras un izaicinošas, izvirzot lielas cerības uz visiem studentiem, nodrošinot studentiem iespējas pielietot mācības autentiskā un jēgpilnā veidā un piedāvājot atbilstošas sastatnes un atbalstu grūtībās nonākušiem audzēkņiem. Viņi var arī izmantot veidojošo vērtēšanu, lai uzraudzītu studentu progresu un vajadzības gadījumā pielāgotu norādījumus.

    Vai izpratni pēc dizaina var izmantot visās mācību jomās?

    Jā, ietvaru var izmantot visās mācību priekšmetu jomās, jo tā ir vērsta uz tādu apmācību izstrādi, kas ved uz dziļu izpratni un mācīšanās pārnesi, nevis uz konkrētu saturu vai prasmēm.

    Kāda loma ir darblapām projektēšanas izpratnē?

    Darba lapas var būt noderīgs rīks, ja tās ir izstrādātas, lai atbalstītu vēlamos mācību rezultātus un izpratni. Tomēr tiem nevajadzētu būt apmācības galvenajam mērķim, un tie būtu jāizmanto kopā ar cita veida mācību aktivitātēm un novērtējumiem.

    Kāda ir atšķirība starp UDL un UBD?

    UDL (Universal Design for Learning) koncentrējas uz iekļaujošas mācību vides izveidi, kas atbilst dažādām studentu vajadzībām. UBD (Understanding by Design) koncentrējas uz mācību programmu un instrukciju izstrādi, uzsverot mācību rezultātus, novērtējumus un saskaņošanu. UDL pievēršas tam, kā tiek nodrošināta izglītība, savukārt UBD pievēršas tam, kas tiek mācīts un kā tas tiek novērtēts. Abus var izmantot kopā, lai uzlabotu mācīšanu un mācīšanos.

    Kādi ir 3 UBD posmi?

    Trīs UBD posmi ir: noteikt vēlamos rezultātus (mērķus un būtiskos jautājumus), noteikt pieņemamus pierādījumus (novērtējums) un plānot mācīšanās pieredzi un norādījumus (mācību).

    Kas ir UBD nodarbību plāns?

    UBD (Designing by Design) stundu plāns ir mācību dizaina ietvars, ko izstrādājuši Grants Viginss un Džejs Maktigs. Tā ir izglītībā plaši izmantota pieeja efektīvas stundu plānu veidošanai un mācību satura izstrādei. UBD sistēma koncentrējas uz nodarbību plānošanu, paturot prātā gala mērķi, uzsverot skolēnu izpratni un zināšanu ilgtermiņa saglabāšanu, nevis tikai satura aptveršanu.

    Ko UBD nozīmē izglītībā?

    Izglītībā "UBD" nozīmē Understanding by Design, kas ir izglītības sistēma un pieeja mācību programmu izstrādei. Tas ir atgriezenisks izstrādes process, kas nozīmē, ka tas sākas, paturot prātā gala mērķi, un darbojas atpakaļ, lai izveidotu mācību programmu un mācību plānu.

    Atrodiet citas sižeta darbības, piemēram, šīs mūsu speciālās izglītības kategorijā!
    Skatīt Visus Skolotāju Resursus

    Cenu Noteikšana Skolām un Rajoniem

    Ierobežots Laiks

    Iepazans Skolas Piedvjums
    Ietver:
    • 1 Skola
    • 5 skolotāji uz vienu gadu
    • 1 stunda virtuālās PD

    30 dienu naudas atdošanas garantija • Tikai jauniem klientiem • Pilna cena pēc iepazīšanās piedāvājuma • Piekļuve ir 1 kalendārajam gadam


    *(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)
    https://www.storyboardthat.com/lv/articles/e/kas-ir-ubd-izpratne-konstrukcijā
    © 2024 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
    StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.