Rozprava

Význam debaty

Debaty jsou důležitým způsobem, jak sdílet nápady a kriticky analyzovat informace. Debaty vyzývají řečníky, aby pečlivě prozkoumali obě strany tématu nebo otázky a přišli s pevnými důkazy, aby podpořili svou zvolenou stranu a současně předjímali problémy a poskytovali řešení. Diskuse jsou nejprve myšleny, že pocházejí z Řecka, kdy je Socrates nejvíce věřil, že vyvinul metodu sokratického debatování, aby povzbudil své studenty, aby hlouběji uvažovali o filozofických a politických otázkách. Řecký filozof Plato později napsal tento proces a Aristotel později tuto metodu považoval za základ vědecké metody.

V americké společnosti jsou debaty ústřední součástí naší vlády, protože Amerika byla její vlastní zemí. Radniční debaty byly způsob, jak se místní občané mohli vyjadřovat k každodenním činnostem a problémům ve svých městech, a později se debaty staly samozřejmostí v radnicích, městských náměstích a místních barech, jak se začala rozvíjet revoluce. Od založení naší vlády byly politické diskuse způsob, jak občané slyšet názory kandidátů na otázky, politiky a získat smysl pro osobnosti kandidátů.

V každé debatě existují dvě strany, ačkoli někdy existuje i neutrální nebo nerozhodná část. Strana, která argumentuje pro tento návrh, se nazývá Afirmative (někdy nazývaná " Pro "); strana proti tvrzení se nazývá Negativní (někdy nazývaná " Con "). Často se jedná o Moderátora, který ovládá otázky a zajišťuje, aby emoce zůstaly pod kontrolou. Někdy je zde také časoměřič, ale také mnoho moderátorů dokončí tento úkol.

Návrhy v rozpravě

Rozprava je zaměřena na platnost a účinnost předložených argumentů. Podle Will Bentinck , založeného na ocenění Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal, dobrý argument zahrnuje následující rysy:

• Všechny nároky jsou podloženy zdůvodněním, důkazy nebo obojí
• Závěry vycházejí logicky z prostor
• Prostory jsou pravdivé nebo alespoň prokazatelné
• Neexistují žádné nadbytečné nebo zbytečné závěry

Jinými slovy, bez ohledu na to, jaký druh tvrzení nebo argumentů je v diskusi, musí být schopen sledovat to s důkazy, které jsou logické a rozumné - stejně jako v přesvědčivém psaní!

Jak odmítnout argument

John Cook a Stephan Lawandowsky spolupracovali na vytvoření snadno srozumitelné příručky o tom, jak nejlépe odhalit mýty a argumenty, vroucí složité teorie aplikací v reálném světě a jednoduchý krok za krokem. Jejich příručka je k dispozici ke stažení zde. Některé z nejdůležitějších věcí, které je třeba pamatovat při odhalení argumentu, jsou:

• Prezentujte a zaměřte se na základní fakta argumentu
• Upozorňujte publikum dříve, než se obrátíte na nepravdivé informace
• Vyplňte mezery tím, že je oslovíte, odhalíte nepravdivé informace a techniky používané k šíření těchto informací a nabídnete alternativní vysvětlení
• Základní fakta by měla být vizuálně prezentována publiku

Mnoho dovedností používaných v debatách může být také použito pro výzkum a vývoj přesvědčivého papíru. V přesvědčivém papíře musí studenti používat prvky z rétorického trojúhelníku: Ethos, Pathos a Logos. Využití rétorických strategií a zařízení v řeči pomůže posílit (nebo, pokud se nesprávně používá, oslabit) případ debatáře. V přesvědčivém příspěvku nebo řeči musí žák uplatnit nárok a podporovat ho logickým uvažováním; formulovat argumenty, které dávají smysl a zlepšit životy většiny diváků, pokud budou implementovány; poskytnout dostatečné důkazy pro tyto argumenty s fakty, svědeckými svědky, statistikami a údaji; využívat rétorické strategie pro přístup k logickým a emocionálním základům publika; a předvídat nebo namítnout argumenty proti nároku. V diskusi je to velmi stejný případ. V případě výzkumných prací mohou být tyto dovednosti také využity k efektivní analýze a prosazování informací, aby se zajistila jejich spolehlivost. Jedním ze způsobů, jak se připravit na rozpravu, je použití karetních dokladů. Storyboard That vám může pomoci! Podívejte se na vzorovou šablonu Evidence Card níže.

Průběh filmu je také zásadním požadavkem k diskusi. Průběh se používá v průběhu rozpravy, zatímco protichůdné strany naslouchají argumentům druhé strany. Průtokový list pomáhá jednotlivcům a týmům zůstat na správné cestě a připraví se na vyvrácení, nebo "střety" proti protějškovým důkazům, které prezentují během debaty. Storyboard That může pomoci s Flowsheets! Podívejte se na ukázkovou šablonu tabulky:

Úkolem kladné stránky návrhu je identifikovat problémy a vytvořit plán řešení. Důkazní břemeno spočívá nejvíce v Afirmativní straně, protože musí přesvědčit soudce, že je zapotřebí změnit. Affirmative to může udělat tím, že zvýrazní problémy se současným status quo a navrhne přiměřená řešení, která poskytnou hmatatelné výhody.

Úkolem strany Negativní je vyvrátit návrhy, teorie a zjištěné problémy potvrzením toho, že důkazní a důkazní tvrzení jsou vadné. Společnost Negative může místo toho nabídnout vlastní řešení nebo bránit status quo.

Obě strany vytvoří konstruktivní projevy, které otevřou debatu a nastíní postoje a důkazy každé strany. Konstruktivní řeč trvá obvykle 5-8 minut a načrtává hlavní body argumentů každé strany. Ty jsou pak protikladem každého týmu s vyvrácením nebo křížovými zkouškami. Je to vizuální způsob, jak vykreslit klíčové body a myšlenky a uspořádat je logicky. Storyboard That ještě může studentům pomoci! Přečtěte si vzorové vzorové kladné a negativní konstruktivní řečové šablony:

Můžete také mít studenty vytvořit vlastní storyboards pro každý kus konstruktivní řeči, v závislosti na rolí, které jsou přiřazeny, nebo formát, který nejlépe pro ně pracuje, když představují své argumenty. Všechny scénáře lze vytisknout nebo stáhnout na obrazovce nebo tabletu počítače, aby se během diskuse dalo snadno a snadno číst.

Typy diskuse

Existuje několik druhů diskusí, ale většina inkarnací spadá do následujících čtyř kategorií:

• Lincoln-Douglas
• Opakování
• Oregon-Oxford
• One-Rebuttal

Lincoln-Douglasova debata

Pojmenovaný po slavné sérii sedmi debat mezi Abrahama Lincolnem a Stephenem A. Douglasem v roce 1858, debatní formát Lincoln-Douglas představuje proti sobě dva lidi: Afirmativní a Negativní. Tento styl debaty je nejvýhodnější pro hodnotové návrhy, protože se často zaměřuje na používání rétorických strategií, jako jsou etos, pathos a loga, a je méně formální než jiné debata.

Opakování

Debata o vyvrácení používá dva týmy složené z 2-3 členů. Každá strana dělá konstruktivní řeč a pak má schopnost nabídnout vyvrácení. Vyvrácení vyvrací body uvedené v Konstruktivním projevu a načrtává důvody, proč jsou tyto body vadné nebo špatné. Potvrzující tým pak dostane konečné vyvrácení.

Oregon Oxford

Podobně jako jedno vyvolení jsou na každé straně 2-3 členy. 1. Afirmativní řečník přináší celý případ pro Afirmativní stranu. Potom řečník ze strany Negativní zprostředkuje nebo křížově prozkoumá Afirmativní stranu, aby objasnil, odhalil chyby nebo vytvořil argument. Druhý reproduktor ze strany Negative pak předloží celý případ pro Negative. Budou pak sloužit jako interpelace nebo křížové vyšetření řečníkem z Afirmativní strany. Negativní strana pak přednese řeč proti vyvrácení a Afirmativní strana skončí svou rebuttal řečí.

One-Rebuttal

Debata o jednom vyvrácení je upravenou debatou o Lincolnu a Douglasovi, že na každé straně je 2-3 členové. V tomto druhu debaty mají všichni členové týmu možnost vypořádat se s argumenty, které předkládají oponenti, s výjimkou 1. kladné odpovědi, která přináší konečné vyvrácení.

Posuzování debaty

Existuje mnoho faktorů, které posuzují účinnost debat a některé faktory jsou běžné i přes různé formáty. Někdy soudci mají na starosti časování a někdy moderátoři zvládnou tento úkol. Primární oblasti, kterých se soudci zaměří, se musí zaměřit na sledování diskuse: struktura, účinnost argumentů, účinnost příkladů a podpory, účinnost vyvrácení a celková prezentace. Soudci jsou vyzýváni, aby poskytli ústní kritiku, aby chválili účastníky diskuse a poskytli konstruktivní zpětnou vazbu.

Vytvoření pracovních listů pro debata

Někdy je užitečné, aby studenti mohli psát své důkazy a argumenty, a proto jsme sestavili šablony diskusních listů. Šablony na této stránce se nacházejí ve formátu pracovního listu, stejně jako organizátor pro studenty, který načrtává obě strany argumentu. Podle potřeby přizpůsobte úroveň žáků a opakujte jejich používání tak často, jak budete chtít.

Debaty jsou mimořádně užitečné pro pomoc studentům zlepšit mnoho důležitých dovedností, které se promítnou do jejich psaní a každodenního života. Některé z nejdůležitějších dovedností, které se studenti naučí: public speaking, výzkum, týmová práce, kritické myšlení, nezávislé učení a tvůrčí myšlení. Diskuse navíc povzbuzuje studenty k tomu, aby rozvíjeli a informovali o svých hodnotách a nápadech a jak je efektivně vyjadřovat. Debaty se liší od typických veřejných fór v tom, že se od studentů očekává, že se nebudou jen účastnit, ale budou zpochybňovat tvrzení jejich oponentů.

Společné témata a kategorie diskuse

Často kladené otázky o debatě

Existují konkrétní pracovní listy související s debatou, které jsou doporučeny pro použití ve třídě?

Pro použití ve třídě je k dispozici celá řada pracovních listů souvisejících s debatami, včetně průvodců pro výzkum, šablon pro konstrukci argumentů a cvičení pro vyvracení a vyvracení. Učitelé se mohou rozhodnout vytvořit si vlastní pracovní listy na základě specifických potřeb svých studentů a témat, o kterých se diskutuje. Učitelé mohou začlenit debaty a pracovní listy související s debatami do svých plánů hodin výběrem relevantního tématu, poskytnutím zdrojů pro výzkum a přípravu a vytvořením strukturovaného formátu debaty. Pracovní listy mohou být použity jako vodítko pro studenty při jejich výzkumu a konstrukci argumentů a jako pomoc při procvičování dovedností kritického myšlení.

Jaké jsou některé strategie pro pomoc studentům, kteří mohou mít problémy s veřejným mluvením nebo účastí v debatě?

Strategie pro pomoc studentům, kteří mohou mít problémy s veřejným mluvením nebo účastí v debatě, zahrnují poskytování příležitostí k procvičování a zpětné vazbě, rozdělování debatního procesu na menší kroky a vytváření podpůrného a inkluzivního prostředí ve třídě. Učitelé mohou také pracovat s jednotlivými studenty, aby identifikovali jejich silné a slabé stránky a poskytovali personalizovanou podporu a zdroje, které jim pomohou uspět.

Existují nějaké etické aspekty, které je třeba mít na paměti při začleňování debat do třídy?

Při začleňování debat do třídy je důležité zvážit etické důsledky diskutovaných témat a zajistit, aby debata nepodporovala diskriminaci, nenávistné projevy nebo škodlivé stereotypy. Učitelé by také měli dbát na emocionální a duševní pohodu svých studentů a podle potřeby jim poskytovat podporu a zdroje.

Jaké jsou některé strategie pro pomoc studentům, kteří mohou mít problémy s veřejným mluvením nebo účastí v debatě?

Strategie pro pomoc studentům, kteří mohou mít problémy s veřejným mluvením nebo účastí v debatě, zahrnují poskytování příležitostí k procvičování a zpětné vazbě, rozdělování debatního procesu na menší kroky a vytváření podpůrného a inkluzivního prostředí ve třídě. Učitelé mohou také pracovat s jednotlivými studenty, aby identifikovali jejich silné a slabé stránky a poskytovali personalizovanou podporu a zdroje, které jim pomohou uspět.