Pochopení Podle Návrhu

Fáze 1: Identifikujte požadované výsledky nebo výsledek

Fáze 1: Jak napsat základní otázky

Vaše otázky jsou základem vaší jednotky UBD, takže je důležité, abyste věděli, co to je. Aby to bylo jednoduché, otázky jsou otevřené, nutí k zamyšlení a poutavé. Ty jsou často charakterizovány voláním po dovednostech kritického myšlení vyššího řádu, což ukazuje na přenositelné myšlenky. Nejsou to jednoduché otázky; potřebují podporu a zdůvodnění a často vyžadují, aby student položil další otázky, než dostanou odpověď. Nejdůležitější je, že se v průběhu času opakuje zásadní otázka. Bez silné otázky se nemůžete posunout vpřed v návrhu a implementaci výuky. Abychom vám pomohli, podívejte se na příklady níže.

Fáze 1 Pracovní list

Dokončený pracovní list 1. fáze

Fáze 2: Stanovte přijatelné důkazy

Fáze 2: Důležité otázky k zodpovězení

• Jaké výkony a produkty odhalí důkazy o vytváření významu a přenosu?
• Jaké další důkazy budou shromážděny pro další požadované výsledky?

Fáze 2 Pracovní list

Dokončený pracovní list 2. fáze

Fáze 3: Vytvořte učební plány

Fáze 3: Důležité otázky k zodpovězení

• Jaké aktivity, zkušenosti a lekce povedou k dosažení požadovaných výsledků a úspěchu v hodnocení?
• Jak učební plán pomůže studentům při získávání, hodnocení a převodu?
• Jak bude jednotka řazena a odlišena, aby se optimalizovaly výsledky pro všechny studenty?

Fáze 3: KAM

WHERETO je zkratka pro pomoc při provádění fáze 3 a je vysvětlena níže. (Další zkratka, která vám pomůže s procesem psaní 3. fáze, je GRASPS ) Při zvažování vaší jednotky musíte rozpoznat, co se od vašich studentů během procesu očekává. Tato tabulka obsahuje, jak budou hodnoceny, posuzovány a klasifikovány:

W	KAM jednotka míří a CO se očekává?
H	PŘIPOJIT všechny studenty a UDRŽET jejich zájem?
E	VYBAVTE studenty, pomozte jim ZAŽÍT klíčové myšlenky a PROZKOUMAT danou problematiku.
R	Poskytněte příležitosti k PŘEHODNOCENÍ a REVIZI jejich chápání a práce.
E	Umožněte studentům HODNOTIT svou práci a její důsledky.
T	PŘIZPŮSOBTE jednotku různým potřebám, zájmům a schopnostem studentů.
Ó	ORGANIZUJTE , abyste maximalizovali zapojení a také efektivní učení.

Fáze 3 Pracovní list

Fáze 3 Dokončený pracovní list

Citované práce

• Ray, Rebecca L. CURRICULUM UNIT Kompozice Psaní 10. třída Umění anglického jazyka. 14. července 2012. Plán lekce. Státní univerzita Fitchburg, Fitchburg, Massachusetts.
• Wiggins, Grant P. a Jay McTighe. Průvodce vytvářením vysoce kvalitních jednotek Understanding by Design Guide. Alexandria, VA: ASCD, 2011. Tisk

Kupte si Understanding by Design by Grant Wiggins a Jay McTighe na Amazonu

Často kladené otázky o porozumění návrhu

Co je porozumění podle návrhu?

Jedná se o vzdělávací rámec pro navrhování osnov, který se zaměřuje na plánování vzdělávacích zkušeností se silným důrazem na porozumění studentů. Skládá se ze tří fází: identifikace požadovaných výsledků učení, stanovení metod hodnocení a plánování vzdělávacích aktivit.

Jaké jsou výhody používání Understanding by Design ve třídě?

Používání tohoto rámce může učitelům pomoci vytvářet vzdělávací strategie a nové nápady, které se zaměřují na osvojování nejdůležitějších znalostí a dovedností. Tento přístup zpětného designu může také pomoci učinit výuku pro studenty poutavější a smysluplnější, protože povzbuzuje učitele, aby plánovali aktivity a hodnocení, které jsou autentické a relevantní pro život studentů.

Jak mohou učitelé zajistit, aby jejich lekce Understanding by Design byly přísné a náročné pro všechny studenty?

Učitelé mohou zajistit, aby jejich lekce byly přísné a náročné, tím, že nastaví vysoká očekávání pro všechny studenty, poskytnou studentům příležitosti, aby své učení uplatňovali autentickými a smysluplnými způsoby, a nabídnou vhodné lešení a podporu pro studenty, kteří mají potíže. Mohou také použít formativní hodnocení ke sledování pokroku studentů a upravit výuku podle potřeby.

Lze porozumění podle návrhu použít ve všech předmětech?

Ano, rámec lze použít ve všech předmětech, protože je zaměřen na navrhování výuky, která vede k hlubokému porozumění a přenosu učení, spíše než na konkrétní obsah nebo dovednosti.

Jakou roli hrají pracovní listy v Understanding by Design?

Pracovní listy mohou být užitečným nástrojem, pokud jsou navrženy tak, aby podporovaly požadované výsledky učení a porozumění. Neměly by však být primárním cílem výuky a měly by být používány ve spojení s jinými typy vzdělávacích aktivit a hodnocení.

Jaký je rozdíl mezi UDL a UBD?

UDL (Universal Design for Learning) se zaměřuje na vytváření inkluzivního vzdělávacího prostředí, které vyhovuje různým potřebám studentů. UBD (Understanding by Design) se soustředí na kurikulum a návrh výuky, s důrazem na výsledky učení, hodnocení a sladění. UDL se zabývá tím, jak je vzdělávání poskytováno, zatímco UBD se zabývá tím, co se vyučuje a jak je to hodnoceno. Oba mohou být použity společně ke zlepšení výuky a učení.

Jaké jsou 3 fáze UBD?

Tři fáze UBD jsou: identifikace požadovaných výsledků (cíle a základní otázky), stanovení přijatelných důkazů (hodnocení) a plánování vzdělávacích zkušeností a výuky (výuka).

Co je plán lekce UBD?

Plán lekcí UBD (Understanding by Design) je výukový designový rámec vyvinutý Grantem Wigginsem a Jayem McTighem. Je to široce používaný přístup ve vzdělávání pro vytváření efektivních plánů hodin a vytváření osnov. Rámec UBD se zaměřuje na navrhování lekcí s ohledem na konečný cíl, s důrazem na porozumění studentům a dlouhodobé uchování znalostí, spíše než jen na pokrytí obsahu.

Co znamená UBD ve vzdělávání?

Ve vzdělávání „UBD“ znamená Understanding by Design, což je vzdělávací rámec a přístup k rozvoji kurikula. Jedná se o proces zpětného navrhování, což znamená, že začíná s konečným cílem a pracuje zpětně na vytvoření osnov a vzdělávacího plánu.