Hodnocení Tělesné Výchovy

Hodnocení v PE?

Hodnocení učení studentů bylo vždy důležitým aspektem tělesné výchovy, ale často bylo nedostatečně využíváno. Mít formální a sumativní hodnocení začleněné do pravidelné výuky ve třídě je nezbytným aspektem dokumentování růstu studentů spolu s účinností výuky. Tělesná výchova dává studentům pauzu od jejich obvyklého strukturovaného uspořádání ve třídě a tato písemná hodnocení přinášejí zpět formálnost aktivit ve třídě. Buďme upřímní, studenti se bojí písemné práce ve třídě určené pro zvýšení fyzické aktivity a zlepšení sociálních dovedností. Pro studenty můžeme tato hodnocení učinit vzrušujícími a zábavnějšími. Jo, to je pravda, zábavná hodnocení .

Storyboard That nabízí studentům schopnost vyjádřit své chápání psychomotorických, kognitivních a afektivních domén ve formálním, ale zábavném formátu. Přiveďte třídu do počítačové laboratoře na polovinu třídy nebo použijte vozík iPad / laptop jako stanici během běžné třídy. To může být užitečné zejména při pozorováních nebo v chladnějších ročních obdobích, kdy je v jedné tělocvičně najednou dostatek studentů. Máte studenty, kteří se nemohou ze zdravotních důvodů účastnit aktivit? Zde je způsob, jak je zahrnout interaktivnějším způsobem. Následující hodnocení jsou příklady použití Storyboard That a lze ji upravit na různé kognitivní úrovně s různými plány jednotek.

Hodnocení, která se zaměřují na kognitivní oblast, jsou navržena tak, aby měřila porozumění studentům a znalosti různých aspektů ve specifických tématech ve třídě. Následující příklad hodnotí učení studentů o tenisových pravidlech a tato aktivita by mohla být použita jako formální formativní hodnocení. Přizpůsobení tohoto hodnocení jakémukoli sportu, činnosti nebo konceptu ve třídě je snadné. Otázky lze přizpůsobit konkrétnímu sportu. V případě tenisu je zeptat se studentů, jaký typ zásahu se používá (forhend, backhand, atd.), Skvělý způsob, jak ověřit, zda chápou více aspektů hry. Posiluje základní pochopení základních dovedností studentů při hraní her.

Kognitivní hodnocení pomocí Storyboard That může zahrnovat to, že studenti vytvoří vizuály různých pravidel her a sportů. Příkladem může být požadavek, aby studenti rozlišovali mezi dvojitým a automatickým dvojitým pravidlem nebo automatickým dvojitým nebo vysokoškolským fotbalovým pravidlem a profesionálním fotbalovým pravidlem nebo ukázali různé oblasti pokryté obranou zóny. Tato hodnocení mohou také zkoumat strategie v herní situaci, jako je například požádání studentů, aby ukázali, jak vypadá strategie „dej-n-go“ vs. „výběrová role“. Studenti mohou také procvičovat různé strategie vytvářením her, tras nebo jiných plánů v rámci scénáře. To jim pomůže lépe konceptualizovat akční plány a připravit je na nastavení hry.

Více možností

Zkopírujte Tento Scénář

Následující činnost může být použita jako souhrnné hodnocení schopnosti studenta analyzovat situaci v herním prostředí. Pokud studentům poskytneme scénáře vlevo a požádáme studenta, aby vyplnil buňky vpravo, umožní studentům analyzovat herní situaci. Požádání studentů o vytvoření obou buněk jim pomůže kriticky přemýšlet o hře jako celku a vyzvat studenty na vyšší kognitivní úrovni. Použití dvou příkladů vám umožní vidět větší obrázek porozumění studentovi.

Více možností

Zkopírujte Tento Scénář

Hodnocení v psychomotorické oblasti měří pochopení pohybových dovedností studenta během hraní hry nebo specifických aktivit . Toto příkladné hodnocení hodnotí studentské chápání správné formy volejbalu jako sumativní hodnocení. Aktivita nezpochybňuje schopnost provádět, ale hodnotí studentovu koncepci formy a technik. Konkrétně, ohnisko je na správné formě hrbole ve volejbalu.

Další psychomotorická hodnocení mohou zahrnovat různé typy výkonu, jako jsou variace výšek baseballu. Pojmy jako přidání rotace na míč pomocí různých tenisových tahů lze snadno chápat jako vizuální koncept. Velkým souhrnným hodnocením by mohlo být také požádat studenty, aby vytvořili rozsáhlé příklady forem pro ránu, set a špičku ve volejbalu.

Více možností

Zkopírujte Tento Scénář

Hodnocení v afektivní oblasti určují hodnoty, postoje a pocity studentů o různých aspektech sportu, hry nebo fyzické aktivity. Správné sportovní chování, úsilí a týmová práce jsou měřitelné aspekty afektivní oblasti a jsou hodnoceny v níže uvedeném příkladu. Toto hodnocení může být použito jako formativní formativní nebo sumativní hodnocení na všech stupních známek. Učitelé to mohou snadno upravit na vyšší stupeň stanovením cílů zlepšení.

Afektivní aspekty hry jsou rozhodující v raných fázích vývoje. Pokud si studenti uvědomí, jak sportovat spravedlivě, budou se pravděpodobně účastnit celoživotního hráče. Skvělým způsobem, jak toho dosáhnout, může být poskytnutí scénářů, kdy je student napadán někým z opačného týmu. Požádejte studenty, aby vytvořili pozitivní podpůrné scény pro soupeřící týmy, které pomáhají pěstovat laskavější výherce a méně bolestivé poražené. Neúspěch před lidmi je těžký, ale dokonce i profesionálové někdy vypuknou. Když studenti vytvoří tříčlánkový příběh, z nichž první ukáže selhání, praxe pro předvádění druhé buňky a konečná úspěšná buňka, pomůže dostat zprávu napříč tvrdou prací, která se vyplatí.

Více možností

Zkopírujte Tento Scénář

Často kladené otázky o hodnocení PE

Proč je důležité mít ve třídě hodnocení tělesné výchovy?

Hodnocení v tělesné výchově je důležité, protože umožňuje pedagogům měřit pokrok žáka a identifikovat oblasti, které je třeba zlepšit. Hodnocení lze použít ke sledování fyzického rozvoje, získávání dovedností a celkové kondice. Pravidelné hodnocení také poskytuje studentům pocit úspěchu a pokroku v jejich fyzických schopnostech.

Jaké jsou některé běžné šablony hodnocení tělesné výchovy?

Některé běžné šablony hodnocení používané v tělesné výchově zahrnují hodnocení kondice, testy dovedností a rubriky. Hodnocení zdatnosti může zahrnovat měření vytrvalosti, síly a flexibility, zatímco testy dovedností se mohou zaměřit na konkrétní sporty nebo aktivity. Rubriky lze použít k hodnocení výkonu v konkrétní dovednosti nebo činnosti a poskytují podrobný rozpis výkonu.

Jak by měli učitelé navrhovat hodnocení tělesné výchovy?

Učitelé by měli navrhovat hodnocení tělesné výchovy na základě svých učebních cílů a potřeb studentů. Měli by zajistit, aby hodnocení bylo v souladu s učebními osnovami a poskytovalo jasný ukazatel pokroku studenta. Učitelé by také měli zvážit specifické potřeby a schopnosti svých žáků a podle toho upravit hodnocení.