Indstillingen af en Historie: Brug af Indstilling af Kort

Har du nogensinde følt dig frustreret over en historie, der ser ud til at springe over det hele? Eller kæmper for at holde trit med handling, der bevæger sig fra sted til sted? Tænk på, hvordan vores elever har det, når de læser komplekse romaner med flere karakterer og indstillinger, det kan være endnu mere forvirrende for dem. En måde, hvorpå lærere kan hjælpe eleverne, er gennem indstilling og karakterkortlægning. Med disse enkle skabelon-storyboards vil læsere være i stand til at holde indstillinger og karakterer godt sorteret, og de vil have deres kort ved hånden til papirer eller testgennemgang!

---

Indstilling af kort lektionsplan

Oversigt over lektionen

Mange definerer omgivelser i litteraturen som både sted og tidspunkt, eller hvor og hvornår, for en fortælling. Indstillinger kan spille en afgørende rolle i et værk og er ofte centrale i handlingen. Det er nyttigt for eleverne at kortlægge dem for at undgå forvirring om, hvad der foregår. Dette gælder især for historier, der har flere indstillinger eller tidslinjer.

Klassetrin: 3-12

Standarder

Selvom denne lektion kan bruges til flere klassetrin, er der nedenfor eksempler på de fælles kernestandarder for klasse 9-10. Se venligst dine fælles kernestatsstandarder for de korrekte, karakteregnede strenge.

• ELA-Literacy.RL.9-10.1: Cite strong and thorough textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme
• ELA-Literacy.SL.9-10.4: Present information, findings, and supporting evidence clearly, concisely, and logically such that listeners can follow the line of reasoning and the organization, development, substance, and style are appropriate to purpose, audience, and task
• ELA-Literacy.SL.9-10.5: Make strategic use of digital media (e.g., textual, graphical, audio, visual, and interactive elements) in presentations to enhance understanding of findings, reasoning, and evidence and to add interest

Tid: 10 minutter for hver indstilling

Lektionsspecifikke væsentlige spørgsmål

1. Hvordan efterligner eller afspejler en historie de rammer, den foregår i?
2. Hvordan kan en indstilling påvirke os internt og eksternt?
3. Hvordan kan en indstilling varsle handlinger, der vil finde sted?

Mål

Eleverne vil være i stand til at lave et rammekort, der diskuterer den nøglehandling, der fandt sted, og hvordan indstillingen varslede handlingen.

Før læsning

Før du læser, er det en god idé at definere en histories rammer bredt for eleverne med hensyn til tid og sted. Baggrundsforskning kan være nyttig for studerende, hvis de ikke er bekendt med skikkene i perioden eller regionen.

Under læsning

Mens de læser, kan eleverne spore indstillingen og hvordan den ændrer sig gennem et indstillingskort. En nøglefunktion ved et indstillingskort er placering af indstillinger i rækkefølge. At være i stand til visuelt at se indstillingerne hjælper eleverne med at huske begivenheder, og hvor de finder sted. Efter hver indstilling skal eleverne opdatere deres kort, så de afspejler de handlinger, der fandt sted, indstillingens funktioner og eventuelle forudsigelser, de kan komme med baseret på, hvad der er sket indtil videre.

Som en opgave skal eleverne lave et storyboard, der afbilder en indstilling i hver celle og forklarer indstillingen i detaljer. De kunne også finde et citat, der beskriver det fra teksten og inkorporere et resumé af vigtige karakterer, konflikter eller handlinger, der fandt sted der.

Med Storyboard That omfattende kunstbibliotek er det nemt for eleverne at redigere disse skabeloner og vise de begivenheder, handlinger og forudsigelser, de ser, når de læser!

Eksempel på indstilling af kort

Lærere Bemærk

Da jeg lavede denne skabelon, havde jeg i tankerne, at lærere ville tage disse og lave dem til deres egne. Jeg talte med Ms. Shipes, en engelsklærer på 9-12 år i Alabama, som bruger vores produkt. Hun brugte indstillingskortskabelonen nedenfor og redigerede tekstboksene for at stille mere specifikke spørgsmål om hver indstilling. Ved at bruge dette i en samundervisningsklasse ville hun give eleverne guidede noter for ikke at overvælde dem med en boks, der skulle udfyldes. Det er så spændende at se andre lærere tage disse ideer og gøre dem til deres egne, jeg kan ikke vente med at se, hvad DU laver!

Opret indstillingsark

Hvis du leder efter et andet trin eller en alternativ opgave, kan du oprette arbejdsark til indstillingskort til brug i din klasse! Disse arbejdsark kan tilpasses og udskrives, så eleverne kan udfylde dem med en blyant, eller de kan udfyldes i Storyboard Creator som et digitalt regneark. De er nyttige at have i ringbind til testgennemgang! Du kan endda oprette flere versioner til de studerende, der måske har brug for lidt ekstra hjælp, og have dem ved hånden til fremtidig brug! Find masser af skabeloner at arbejde ud fra, eller start med et tomt lærred.

Relaterede aktiviteter

Tjek disse indstillingskortaktiviteter fra vores guider om Andre ord for hjem , ekko og midnat uden måne.

Eksempel rubrik

Ofte stillede spørgsmål om brug af indstilling af kort

Hvad er relevansen af at bruge kortlægning i engelsk litteraturtimer, og hvordan øger de elevernes forståelse af litterære elementer?

Indstilling af kort er nyttige værktøjer til engelsk litteraturundervisning, da de hjælper eleverne med at visualisere og bedre forstå indstillingerne for litterære værker. Denne forståelse kan føre til en dybere analyse af teksten, dens temaer og dens karakterer. Derudover kan oprettelse af indstillingskort hjælpe eleverne med at udvikle deres visuelle færdigheder. Det hjælper yderligere med deres forståelse af plottet, karaktererne og temaerne.

Hvad er nogle ofte oversete problemer, der kan opstå, når man laver indstillingskort til instruktionsbrug?

Et problem, der kan opstå, når man laver indstillingskort, er fristelsen til at fokusere for meget på visuelle detaljer og ikke nok på selve teksten. Det er vigtigt at finde en balance mellem at skabe en engagerende visuel repræsentation og at sikre, at kortet nøjagtigt afspejler indstillingen som beskrevet i teksten. Et andet problem er muligheden for, at eleverne bliver alt for afhængige af kortet og ikke engagerer sig fuldt ud i selve teksten.

Hvordan kan indstilling af kort bruges i virkelige applikationer?

Brug af kortlægningsaktiviteter kan have konsekvenser i det virkelige liv ud over klasseværelset. For eksempel bruger arkitekter og byplanlæggere ofte kortlægningsværktøjer til at hjælpe dem med at visualisere og planlægge fysiske rum. Tilsvarende kan historikere bruge kort til bedre at forstå historiske begivenheder og geografiens rolle i udformningen af dem. Ved at lære eleverne at skabe og fortolke opstillingskort hjælper undervisere med at udvikle færdigheder, der kan være nyttige på en række forskellige områder.

Hvad er nogle almindelige fejl, man skal undgå, når man laver opstillingskort til litteraturtimer?

Nogle almindelige fejl inkluderer at inkludere for mange eller for få detaljer, udelukkende at fokusere på fysiske detaljer frem for de følelsesmæssige eller symbolske aspekter af omgivelserne, bruge symboler, der er uklare eller ukendte for eleverne, ikke at repræsentere omgivelserne eller geografien nøjagtigt og ikke overveje historiens historiske eller kulturelle kontekst.