Gør dette år mere effektivt ved at forbedre elevernes komfortniveau i din klasse. Sundhedsundervisning dækker forskellige emner, som for de fleste kan være et vanskeligt emne at tale om. Personligt er det grunden til, at jeg nyder dette emne så meget. Det er lærerens rolle at skabe et klassemiljø for at påkalde og støtte diskussion af vanskelige emner. Komfort og sikkerhed er ikke kun vigtigt for studerende at føle sig omkring deres jævnaldrende, men også at føle sig sammen med deres lærer. En sundhedsuddannelseslærer er en potentiel ressource for studerende, hvilket giver trøst for alle studerende, der når ud. Studerende kan udfordre sig selv i dit klasseværelse, hvis de føler det er et sikkert sted. Spørgsmålet er, hvordan skaber du dette klassemiljø? Jeg fandt normalt succes, når jeg startede året på en positiv note med et par klasseværelser isbrydere og gruppe-problemløsningsaktiviteter.
Spørgsmål til Ice Breaker: Har lært, vil lære, vil lære
Denne aktivitet ligner et KWL-diagram. Dette får de studerende interesseret i selve klassematerialet. Det vil også være en dejlig gennemgang af, hvad der blev dækket året før; eleverne tænker tilbage på, hvad de husker om sidste års væsentlige indhold.
I et storyboard opretter de studerende et billede af
- Hvad de lærte sidste år i den første celle
- Hvad de gætte eller fik at vide, ville blive dækket i år i den anden celle
- Hvad de vil lære i din klasse i den tredje celle
Lad eleverne dele det med klassen for at åbne en god diskussion om, hvad de gjorde sidste år. At forstå det foregående års indhold bygger et godt fundament for nye lektioner, mens sommeren ryster af. Det giver dig også mulighed for at se, hvilke koncepter der muligvis skal genindføres eller forstærkes, når eleverne fortsætter med at bygge videre på deres læring.
Spørgsmål til Ice Breaker: Samtale kuber
Historiekuber er en fantastisk måde for dig at blande samtalen i klassen på ved at tilføje lidt spontanitet til de spørgsmål, du stiller. Lærere og studerende kan oprette samtale terninger, der indeholder spørgsmål, der dækker alt fra den studerendes mål til det, de allerede ved om et bestemt emne. Når eleverne ruller terningerne, kan de besvare spørgsmålet, fortælle en kendsgerning om sig selv, et mål, de har, eller noget, de lærte sidste år, afhængigt af hvad der er skrevet på terningen.
Hvis du gerne vil bruge terningerne som samtaleanvisninger under en lektion, kan du overveje at udføre denne aktivitet i begyndelsen af en ny enhed. Brug en af historiens terningskabeloner til at skrive flere spørgsmål, som du gerne vil have studerende til at overveje. Disse spørgsmål kan variere fra dem, der giver studerende en mulighed for at fortælle dig, hvad de allerede ved om et emne, eller spørgsmål, der giver dig mulighed for at fjerne enhver misforståelse i forvejen.
I starten (eller slutningen) af klassen skal du rulle terningerne og bede eleverne om at besvare spørgsmålet som en del af en diskussion eller få dem til at skrive deres svar på en exit-billet. Efterhånden som året skrider frem, kan du måske udelukkende gå over til at få studerende til at besvare spørgsmålet højt, da de bliver mere komfortable med at diskutere deres meninger og forståelse om et emne.
Spørgsmål / hurtige forslag:
- Hvad er det mest interessante, du lærte sidste år?
- Hvad er nogle ting, du har hørt om X-emnet?
- Hvad ser du frem til i år?
- Hvad tror du, at effekten af X er på Y?
Find flere historiske terningskabeloner for at komme i gang!
Ice Breaker-spil: Hvem er jeg?
Denne aktivitet er en fantastisk måde at lære studerende at kende og se, hvor godt de kender hinanden. Når studerende forstår mere om hinanden, er det mindre tilbøjelige til at have konflikter. Læreren skal også lave et storyboard for at vise klassen som et eksempel. På denne måde kan dine studerende også blive fortrolige med dig og vil tage kanten af presset om at dele noget om sig selv.
Lad eleverne oprette et storyboard med tre celler med titler.
Første celle: Hej, jeg er din klassekammerat i titelfeltet
Studerende skaber en karakter for sig selv
Anden celle: Jeg kan godt lide ___________
Studerende skaber en visuel af en af deres interesser
Tredje celle: Mit mål i livet er ______________
De studerende skaber et mål eller en karriere for, når de er færdige
Når eleverne er færdige med deres arbejde, kan de enten indsende det til læreren eller udskrive det. Hvis eleverne indsendte det, kan læreren dele billederne på projektoren, og eleverne kan prøve at gætte, hvem der er hvem! Eller hvis de udskrev det, kan du gætte, hvem væggen hvor du går over billederne som en klasse. Hver storyboard har gode talepunkter til at spørge detaljer om dine studerende.
Ice Breaker Games: Island
Bed eleverne forestille sig sig selv på en øde ø. Problemet er, at de kun kan tage tre ting med sig! De skal vælge klogt.
Formålet med denne øvelse er ikke kun at opbygge komfort hos jævnaldrende, men også at genkende forskellige værdier. Det er vigtigt at anerkende personlige forskelle, mens du deltager i sundhedsemner. Dette er især vigtigt, når man dækker diskussionsemner som seksualitet, afhængighed eller sunde forhold. Til denne aktivitet kunne studerende få en skabelon med øen og tomme beskrivelser for dem at udfylde. Dette sparer tid og ikke stopper starten af året. Det kan være en god ide at begrænse nogle af deres muligheder for at holde læringsmålene i tankerne. Den første celle skal være et billede af sig selv på øen. De følgende tre celler skal være visuelle af deres vigtige genstande og beskrivelser for at forklare dem.
Ice Breaker Games: Gåte
Problemløsning i en gruppeindstilling er en god måde at hurtigt udvikle acceptable kommunikationsformer på. Der er to mål for denne aktivitet. Mens et mål er at se de studerende arbejde sammen for at overvinde hindringer, ønsker vi også at etablere kommunikationsstandarder for klassen.
Opdel eleverne i små grupper. Hvordan man fremstiller grupperne er lige så vigtig for selve aktiviteten. Hvis du tillader dem at vælge deres grupper tidligere, kan det muligvis bygge klier i klasseværelset. Målet er at skabe et sikkert miljø. Tilfælde grupperne ved at bede studerende om at gruppere sig med folk, der bærer den samme farvetrøje, eller ved at tælle eleverne fra. Når grupperne er klar, skal du vise dem den givne gåte. Mens eleverne brainstormer svaret, påpeger de at gå rundt og sige ”Jeg kan godt lide, hvordan denne gruppe kommunikerer”, peger de positive opførsler på dem, men også på grupperne omkring dem.
Svaret er, at der ikke er nogen trapper i et enetagers hus .
Efter at du kunne bryde grupperne op igen ved at adskille dem efter skostil eller fødselsmåned og give dem en anden gåte. Denne gåte er en smule hårdere og bør give studerende mere tid til at udarbejde svaret, mens de arbejder med kommunikation.
Svaret er nej på grund af brugen af brændstof under kørslen over broen.
Ice Breaker Games: Mirror Image
Lad den studerende komme i par eller små grupper. Grupperne / parene opretter et storyboard med to celler. Den første celle skal være en for kompliceret celle med masser af detaljer. Lad eleverne kopiere det nøjagtigt til den næste celle. I den anden kopierede celle skulle eleverne ændre fem ting (og kun fem ting). Det ideelle resultat af denne aktivitet er at få studerende til at udfordre deres jævnaldrende, mens de løser problemer. Når begge celler er færdige, skal de gemme værket, mens de forlader storyboardet på deres skærm eller udskrive deres arbejde. Hver gruppe går rundt og prøver at finde de fem ting, der er ændret, mens de skrives ned på et stykke papir. At få de studerende til at gå rundt til hver computer eller udskrevet storyboard vil gøre aktiviteten interaktiv og give forskellige muligheder for at opbygge færdigheder med problemløsning.
Sådan designes en Ice Breaker-aktivitet, der stemmer overens med dine lektions- eller begivenhedsmål
Identificer Dine mål
Bestem lektionens eller begivenhedens mål, du ønsker at opnå gennem isbryderaktiviteten. Hvad ønsker du, at deltagerne skal lære eller gøre som et resultat af aktiviteten? Hvordan kan isbryderaktiviteten sætte tonen for resten af lektionen eller begivenheden?
Overvej dit Publikum
Overvej dit publikums alder, baggrund og erfaringsniveau. Hvilken isbryderaktivitet vil være mest effektiv til at engagere og motivere dem?
Brainstorm Ideer
Brainstorm ideer til isbryderaktiviteter, der stemmer overens med dine mål og publikum. Overvej aktiviteter, der er sjove, interaktive og relevante for din lektion eller begivenhed.
Vælg en Aktivitet
Vælg en isbryderaktivitet, der stemmer overens med dine mål, publikum og tidsbegrænsninger. Sørg for, at aktiviteten passer til omgivelserne og aldersgruppen. En almindelig aktivitet at bruge er "To sandheder og en løgn" for at skabe et imødekommende og inkluderende klassemiljø, hvor eleverne føler sig godt tilpas og engagerede. I denne aktivitet deler eleverne på skift tre udsagn om sig selv - to sande og en falsk. Resten af klassen forsøger at gætte, hvilket udsagn der er falsk. I slutningen af aktiviteten skal du debriefe med eleverne ved at spørge dem, hvordan aktiviteten fik dem til at føle, og hvordan den relaterer sig til resten af semesteret.
Planlæg Logistikken
Planlæg logistikken for isbryderaktiviteten. Bestem de materialer, plads og timing, der er nødvendige for aktiviteten. Sørg for, at du har alt, hvad du skal bruge, før du starter aktiviteten.
Introducer Aktiviteten
Introducer ice breaker-aktiviteten for deltagerne, forklar målene, og hvordan den stemmer overens med lektionen eller begivenheden. Giv klare instruktioner for, hvordan du deltager i aktiviteten.
Facilitere Aktiviteten
Faciliter isbryderaktiviteten, og sørg for, at deltagerne er engagerede og forstår instruktionerne. Overvåg aktiviteten for at sikre, at alle deltager og justerer efter behov.
Debrief og Opret Forbindelse til Lektions- Eller Begivenhedsmål
Efter ice breaker-aktiviteten, debrief med deltagerne om deres oplevelse, og hvordan det relaterer til lektionens eller begivenhedens mål. Forbind ice breaker-aktiviteten med resten af lektionen eller begivenheden, og fremhæve, hvordan den satte tonen og forberedte deltagerne på, hvad der kommer.
Evaluer Effektivitet
Evaluer effektiviteten af isbryderaktiviteten til at opfylde lektionens eller begivenhedens mål. Reflekter over, hvad der fungerede godt, og hvad der kunne forbedres til fremtidige aktiviteter.
Ofte stillede spørgsmål om Ice Breaker-aktiviteter
Hvad er Ice Breaker-aktiviteter?
Ice Breaker-aktiviteter er spil, øvelser eller gruppeaktiviteter, der er designet til at hjælpe eleverne med at lære hinanden og læreren at kende, føle sig mere tilpas i klasseværelset og etablere et positivt og støttende læringsmiljø.
Hvorfor er Ice Breaker-aktiviteter vigtige?
Ice Breaker-aktiviteter er vigtige, fordi de hjælper eleverne med at føle sig mere komfortable og engagerede i klasseværelset, etablere positive relationer til deres kammerater og lærere og skabe et støttende læringsmiljø, hvor eleverne føler sig trygge ved at tage risici og begå fejl.
Hvornår skal isbryderaktiviteter bruges?
Ice Breaker-aktiviteter kan bruges i begyndelsen af et skoleår, en ny enhed eller efter en lang pause. De kan også bruges som en måde at bryde en rutine på eller til at give eleverne energi i en lang klasseperiode.
Priser for Skoler og Distrikter
- 1 Skole
- 5 lærere i et år
- 1 times virtuel PD
30 dages pengene-tilbage-garanti • Kun nye kunder • Fuld pris efter introduktionstilbud • Adgang er i 1 kalenderår
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
