Forståelse ved Design

Trin 1: Identificer ønskede resultater eller resultat

Trin 1: Sådan skriver du vigtige spørgsmål

Dine spørgsmål er grundlaget for din UBD-enhed, så det er vigtigt, at du ved, hvad de er. For at holde det enkelt er spørgsmålene åbne, tankevækkende og engagerende. Disse er ofte karakteriseret ved en opfordring til højere ordens kritiske tænkningsfærdigheder, som peger mod overførbare ideer. Det er ikke simple spørgsmål; de har brug for støtte og begrundelse, og kræver ofte, at eleven stiller andre spørgsmål, før de får svar. Vigtigst er det, at et væsentligt spørgsmål går igen over tid. Uden et stærkt spørgsmål kan du ikke komme videre i dit undervisningsdesign og -implementering. For at hjælpe dig, se eksemplerne nedenfor.

Fase 1 arbejdsark

Fuldført trin 1 arbejdsark

Trin 2: Bestem acceptabelt bevis

Fase 2: Vigtige spørgsmål at besvare

• Hvilke forestillinger og produkter vil afsløre bevis på meningsskabelse og overførsel?
• Hvilken yderligere dokumentation vil blive indsamlet for andre ønskede resultater?

Fase 2 arbejdsark

Udført trin 2 arbejdsark

Trin 3: Opret læringsplanerne

Trin 3: Vigtige spørgsmål at besvare

• Hvilke aktiviteter, erfaringer og lektioner vil føre til opnåelse af de ønskede resultater og succes i vurderingerne?
• Hvordan vil læringsplanen hjælpe elevernes tilegnelse, evaluering og overførsel?
• Hvordan vil enheden blive sekvenseret og differentieret for at optimere præstationer for alle elever?

Trin 3: HVOR

WHERETO er et akronym, der hjælper med at udføre trin 3 og forklares nedenfor. (Et andet akronym for at hjælpe med processen med at skrive trin 3 er GRASPS ) Når du overvejer din enhed, skal du erkende, hvad der forventes af dine elever gennem hele processen. Denne tabel inkluderer, hvordan de vil blive evalueret, bedømt og bedømt:

W	HVOR skal enheden hen, og HVAD forventes?
H	HOOK alle studerende, og HOLD deres interesse?
E	UDSTYR eleverne, hjælp dem med OPLEV de vigtigste ideer og UDFORSK problemet.
R	Give muligheder for at gentænke og REVIDERE deres forståelser og arbejde.
E	Tillad eleverne at EVALUERE deres arbejde og dets implikationer.
T	SKræddersy enheden til elevernes forskellige behov, interesser og evner.
O	ORGANISER for at maksimere engagement, samt effektiv læring.

Trin 3 arbejdsark

Trin 3 Udført arbejdsark

Citerede værker

• Ray, Rebecca L. CURRICULUM UNIT Composition Writing 10. klasse engelsk sprogkunst. 14. juli 2012. Lektionsplan. Fitchburg State University, Fitchburg, Massachusetts.
• Wiggins, Grant P. og Jay McTighe. The Understanding by Design Guide til at skabe højkvalitetsenheder. Alexandria, VA: ASCD, 2011. Udskriv

Køb Understanding by Design af Grant Wiggins og Jay McTighe på Amazon

Ofte stillede spørgsmål om Understanding by Design

Hvad er forståelse ved design?

Det er en pædagogisk ramme for udformning af læseplaner, der fokuserer på at planlægge læringserfaringer med en stærk vægt på elevernes forståelse. Det består af tre faser: identifikation af ønskede læringsresultater, fastlæggelse af vurderingsmetoder og planlægning af undervisningsaktiviteter.

Hvad er fordelene ved at bruge Understanding by Design i klasseværelset?

Brug af denne ramme kan hjælpe lærere med at skabe instruktionsstrategier og nye ideer, der er fokuseret på den vigtigste viden og færdighedstilegnelse. Denne baglæns designtilgang kan også være med til at gøre undervisningen mere engagerende og meningsfuld for eleverne, da den tilskynder lærere til at planlægge aktiviteter og vurderinger, der er autentiske og relevante for elevernes liv.

Hvordan kan lærere sikre, at deres Understanding by Design-lektioner er strenge og udfordrende for alle elever?

Lærere kan sikre, at deres lektioner er strenge og udfordrende ved at stille høje forventninger til alle elever, give eleverne muligheder for at anvende deres læring på autentiske og meningsfulde måder og tilbyde passende stilladser og støtte til elever, der kæmper. De kan også bruge formativ vurdering til at overvåge elevernes fremskridt og justere undervisningen efter behov.

Kan Understanding by Design bruges inden for alle fagområder?

Ja, rammen kan bruges på alle fagområder, da den er fokuseret på at designe undervisning, der fører til dyb forståelse og overførsel af læring, frem for på specifikt indhold eller færdigheder.

Hvilken rolle spiller arbejdsark i Understanding by Design?

Arbejdsark kan være et nyttigt værktøj, hvis de er designet til at understøtte de ønskede læringsresultater og forståelse. De bør dog ikke være det primære fokus for undervisningen og bør bruges sammen med andre typer læringsaktiviteter og vurderinger.

Hvad er forskellen mellem UDL og UBD?

UDL (Universal Design for Learning) fokuserer på at skabe inkluderende læringsmiljøer, der imødekommer forskellige elevers behov. UBD (Understanding by Design) centrerer sig om pensum og undervisningsdesign, der lægger vægt på læringsresultater, vurderinger og tilpasning. UDL omhandler, hvordan uddannelse leveres, mens UBD omhandler, hvad der undervises i, og hvordan det vurderes. Begge kan bruges sammen til at forbedre undervisning og læring.

Hvad er de 3 stadier af UBD?

De tre faser af UBD er: Identificer ønskede resultater (mål og væsentlige spørgsmål), bestem acceptable beviser (vurdering) og planlæg læringserfaringer og instruktion (undervisning).

Hvad er en UBD lektionsplan?

En UBD (Understanding by Design) lektionsplan er en instruktionsdesignramme udviklet af Grant Wiggins og Jay McTighe. Det er en meget brugt tilgang i undervisningen til at skabe effektive lektionsplaner og udvikling af læseplaner. UBD-rammen fokuserer på at designe lektioner med slutmålet i tankerne, idet der lægges vægt på elevforståelse og langsigtet fastholdelse af viden, snarere end blot at dække indhold.

Hvad betyder UBD i uddannelse?

I uddannelse står "UBD" for Understanding by Design, som er en pædagogisk ramme og tilgang til læseplansudvikling. Det er en baglæns designproces, hvilket betyder, at den starter med slutmålet i tankerne og arbejder baglæns for at skabe en læseplan og undervisningsplan.