Udforskning af Bildungsroman-romaner: Fra Definition til Klassiske Eksempler

Hvad er Bildungsroman-romaner?

En af de mest populære former for litterær fiktion, Bildungsromans romandefinition fanger essensen af ​​karakterens moralske og psykologiske vækst, modenhed og forståelse af verden omkring dem. Mange af de mest kendte romaner nogensinde skrevet er Bildungsroman på en eller anden måde, form eller form. En Bildungsroman-roman er i sin kerne en historie om en karakters modningsproces, især fra barndommen; faktisk kaldes det ofte en coming of age-roman. Disse romaner beskæftiger sig typisk med de formative år for en hovedperson eller ung hovedperson eller deres åndelige vækst og uddannelse. Her er nogle eksempler på bildungsroman-romaner, som mange studerende kender:

Der er mange romaner, der falder ind under Bildungsroman-kategorien, som kan lyde bekendt for mange studerende:

• At dræbe en drossel
• Huckleberry Finns eventyr
• Borte med blæsten
• Forbandede Ungdom
• En særskilt Fred
• Harry Potter -serien
• Drageflyveren
• Tusind strålende Sole
• Tusmørke
• Engangs- og fremtidskongen
• Store forventninger
• De udenforstående
• David Copperfield
• Tom Sawyers eventyr
• Jane Eyre
• Klokkekrukken
• Giveren
• Fordelene ved at være en murblomst
• stormfulde højder
• Den usynlige mand
• Skatteø
• Sne falder på cedertræer
• Åringen
• På grund af Winn-Dixie
• Fejlen i vores stjerner
• Johnny Tremain
• Tale
• Vanity Fair
• Papirbyer
• Siddharta

Evolution og oprindelse af Bildungsroman

Bildungsroman er en specifik genre, der fokuserer på den psykologiske og moralske vækst af en hovedperson fra deres barndom til modenhed, og fremhæver den personlige udvikling fra ungdom til voksen. Det tyske ord bildungsroman opstod i 1700-tallets Tyskland, med Goethes roman Wilhelm Meisters læretid ofte nævnt som det første store eksempel på bildungsroman. Fra sin tidlige udvikling i tysk litteratur spredte bildungsroman sig internationalt i løbet af det 19. århundrede, og formede genren for coming-of-age romaner, efterhånden som den ekspanderede over hele Europa og udenfor. I dag forbliver den typiske bildungsroman en populær fortælleform, der fanger den universelle oplevelse af at vokse op gennem sin symbolske skildring af hovedpersonens søgen efter identitet og plads i verden.

Definition af træk ved Bildungsroman-romaner

Bildungsroman-definitionen refererer til en litterær genre, der centrerer sig om den psykologiske og moralske vækst af en hovedperson fra ungdom til voksen. Der er flere definerende træk og karakteristika, der eksemplificerer det klassiske eksempel på bildungsroman-form.

• Nøglestøttekarakterer i Bildungsroman: Betydningen bildungsroman involverer en rejse til selvopdagelse, og hovedpersonen får ofte hjælp af bipersoner, der fungerer som guider eller folier. Almindelige arketyper omfatter den kloge mentor, der giver vejledning, nære venner eller jævnaldrende, der afspejler samfundsmæssigt pres, og autoritetspersoner, der skaber forhindringer, der tester hovedpersonens udvikling. Disse relationer og interaktioner former hovedpersonen på deres rejse til modenhed.


• Tilbagevendende temaer i Bildungsroman-litteraturen: Modning, moral, identitet og socialt pres er temaer, der ofte udforskes i eksempler på Bildungsroman. Kontrasten mellem barndommens uskyld og voksenoplevelse er central. Andre almindelige temaer omfatter familiedynamik, udvikling af ideologier og intellektuel vækst. Hovedpersonens indre transformation fra ungdom til voksenliv er fortsat det primære fokus frem for ydre begivenheder.


• Fortælleteknikker i Bildungsroman: Disse romaner bruger teknikker som rammefortællinger, indviklede baghistorier og detaljerede flashbacks for at give kontekst om hovedpersonens fortid og opvækst. Symbolik og tilbagevendende motiver væves gennem hele rejsen for at repræsentere centrale ideer. Strukturen følger karakterens progression, men følger muligvis ikke kronologisk rækkefølge.


• Arketyper af hovedpersoner i Bildungsroman: Hovedpersonen er typisk en følsom, naiv ung eller ung voksen fra middel- eller lavere klasser på en søgen efter identitet. Almindelige typer omfatter forældreløse børn, studerende, kunstnere og andre sociale outsidere. Deres bildungsroman-eksempler følger deres eventyr ind i ukendte verdener, hvor deres verdenssyn udfordres af nye ideologier og erfaringer.

Forskellige fortolkninger af Bildungsroman

Mens tidligt et bildungsroman-eksempel overvejende indeholdt mandlige hovedpersoner på en stereotyp helts rejse, viser moderne fortolkninger mere forskellige perspektiver. Postmoderne og feministiske bildungsromaner kan fokusere på minoriteter, kvinder eller andre marginaliserede grupper med utraditionelle historier om voksende alder. Variationer som kunstlerromanen eller "kunstnerens roman" koncentrerer sig specifikt om en kunstners vækst til modenhed. Bildungsromans har også udvidet sig ud over romaner til medier som film, tv og grafiske romaner.

Genren fortsætter med at udvikle sig og genopfinde sig selv i forskellige kulturelle sammenhænge. For eksempel undersøger postkoloniale bildungsromaner spørgsmål om race, sprog og sammenstødende kulturer, mens hovedpersoner søger efter identitet. Hovedpersonens rejse til voksenlivet kan involvere at forene deres arv med nye miljøer.

Bildungsroman vs Coming-Of-Age

Genrerne bildungsroman og coming-of-age deler ligheder, men har distinktioner. Mens begge fokuserer på en karakters overgang til voksenlivet, understreger bildungsromans hovedpersonens indre udvikling versus ydre begivenheder. Historier om voksende alder har et bredere spænd, der kan udforske relationer eller samfundsmæssige problemer.

Egenskaber

Fælles kendetegn ved bildungsroman inkluderer en søgen efter identitet, modningstemaer, ungdommelige hovedpersoner og symbolske/metaforiske rejser. Hovedpersoner er formet af deres relationer, miljø og samfundsinstitutioner. Strukturen følger generelt en hovedperson fra barndom til modenhed i fire hovedstadier, der markerer deres psykologiske og moralske vækst.

Eksempler på Bildungsroman-romaner spænder fra klassikere fra det 19. århundrede som Great Expectations til mere moderne værker som The Perks of Being a Wallflower, der viser genrens udvikling. Eksempler på Bildungsroman-bog omfatter også erindringer og semi-selvbiografiske romaner, der skildrer forfatterens egne erfaringer med at blive voksen.

Bildungsroman Stadier

De 4 stadier af bildungsroman er The Call, The Apprenticeship, Maturity og Accept/Remedy. Hver af dem markerer et omdrejningspunkt i hovedpersonens udvikling.

Fase 1: Opkaldet

Ligesom "Opkaldet" i den heroiske rejse ansporer opkaldet karakteren på deres rejse mod åndelig eller psykologisk vækst. Karakteren er ofte utilfreds med noget i deres nuværende liv, og det presser dem til at søge efter svar på deres ulykkelighed andre steder i verden.

1. Hovedpersonen er normalt fra en lille by eller landsby, og de rejser til et mere komplekst rige eller til en stor by.
2. Hovedpersonen skal skilles fra deres familie for at opnå en identitet, der er adskilt og adskilt.
3. Hovedpersonen søger efter svar ud over deres hjem.

Trin 2: Læretiden

Læretiden er den vækstproces, som karakteren gennemgår for at nå modenhed og moralsk forandring. Denne fase kaldes lærlingeuddannelsen, fordi karakteren skal påtage sig en uddannelse væk fra deres oprindelse for at lære og mestre sin plads i samfundet.

1. Uddannelse er afgørende for hovedpersonens udvikling i modenhed.
2. Hovedpersonen bliver ofte skuffet over denne nye verden, da den ikke lever op til deres forventninger.
3. Hovedpersonen finder deres uddannelse i skuffelsen over den nye verden, og dette giver dem mulighed for med succes at modnes og opnå deres særskilte identitet.

Trin 3: Modenhed

Moden er ikke let at vinde; det er en lang og besværlig proces med mange fejl, tests og interne forhindringer, som karakteren skal møde for endelig at blive moden. De går derfra med en nyfundet følelse af sig selv, og de ved, at de er forskellige mennesker nu.

1. Hovedpersonen opnår deres modenhed med besvær, og det giver dem en følelse af stolthed over at have opnået den gennem de prøver og forhindringer, de har været udsat for.
2. Hovedpersonen oplever psykologisk, moralsk og/eller åndelig vækst.
3. Hovedpersonen og læserne accepterer, at de ikke er en overordnet karakter: de er mangelfulde, men de er grundlæggende gode.

Trin 4: Accept og afhjælpning

I denne fase vil karakteren typisk vende tilbage til deres oprindelsessted, og de vil bruge deres nyfundne viden til at hjælpe andre. I nogle tilfælde vil karakteren ikke vende hjem, men de vil række ud og forsøge at afhjælpe en situation eller et problem ved hjælp af den visdom, de har fået på deres rejse.

1. Hovedpersonen vender normalt tilbage til det sted, de oprindeligt forlod.
2. Læseren er i stand til at se kontrasten mellem hovedpersonen i begyndelsen af ​​romanen og den person, de er blevet, når de vender tilbage til det sted, de forlod.
3. Hovedpersonen er i stand til at hjælpe andre med deres nyfundne modenhed og visdom.

Eksempel på aktivitet til undervisning i en Bildungsroman-roman

Lærere kan tilpasse detaljeniveauet og antallet af celler, der kræves til projekter, baseret på tilgængelig undervisningstid, differentierede elever og ressourcer.

Mens du læser en Bildungsroman-roman, skal du få eleverne til at holde styr på de forskellige elementer i denne type litteratur og inkorporere dem i en prøveskabelon, som den nedenfor. Lad eleverne ikke kun skildre scenen, men forklare, hvordan den fremhæver karakteristika ved Bildungsromansk litteratur. Følgende eksempel er blevet skabt til Charles Dickens' klassiske Bildungsroman-roman, Store forventninger , og følger Pips rejse til modenhed fra hans beskedne begyndelse i smedjen.

Selvom denne lektion kan bruges til flere klassetrin, er der nedenfor eksempler på de fælles kernestandarder for klasse 9-10.

• ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme

• ELA-Literacy.SL.9-10.4: Present information, findings, and supporting evidence clearly, concisely, and logically such that listeners can follow the line of reasoning and the organization, development, substance, and style are appropriate to purpose, audience, and task

• ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise

Relaterede aktiviteter

Ofte stillede spørgsmål om Bildungsroman-romaner

Hvad er den pædagogiske værdi af at undervise i bildungsroman-historier i klasseværelset?

Bildungsroman-historier kan hjælpe eleverne med at forstå processen med at vokse op og blive myndige, som er en fælles oplevelse for unge mennesker. Disse historier kan også lære vigtige moralske og etiske lektioner, samt opmuntre eleverne til at reflektere over deres egen personlige vækst og udvikling.

Hvad er nogle almindelige temaer i bildungsroman-historier, og hvordan kan lærere hjælpe eleverne med at identificere sig med og analysere disse temaer?

Bildungsroman-historier udforsker ofte temaer relateret til identitet, voksende alder, uddannelse, sociale normer og forventninger samt tab og forandring. Disse temaer er centrale for hovedpersonens rejse mod modenhed og selvopdagelse. For eksempel kan hovedpersonen kæmpe for at definere deres egen identitet og forene den med samfundets forventninger, eller opleve betydelige tab eller ændringer, der tvinger dem til at tilpasse sig og vokse. Lærere kan hjælpe eleverne med at identificere og analysere disse temaer ved at opmuntre dem til at trække forbindelser til deres egne oplevelser med vækst og læring, ved at bruge grafiske arrangører og små gruppediskussioner til at lette analyse og fortolkning, levere stilladserede analyseaktiviteter og tilskynde til udforskning af flere perspektiver og sammenhænge. Ved at engagere sig i disse temaer kan eleverne få en dybere forståelse af bildungsroman-genren og den komplekse proces med at vokse op og blive myndig.

Hvad er nogle strategier til at engagere tilbageholdende læsere i bildungsroman-historier, og hvordan kan lærere opmuntre alle elever til at deltage i klassediskussioner og -aktiviteter?

For at engagere tilbageholdende læsere i bildungsroman-historier kan lærere tillade eleverne at vælge en historie, der passer til deres interesser, eller bruge multimedieressourcer som filmatiseringer eller lydbøger. Små gruppediskussioner, et sikkert klassemiljø og formative vurderinger kan tilskynde til deltagelse fra alle elever. Hands-on og kreative aktiviteter kan også engagere elever, der kan kæmpe med traditionelle former for analyse. Disse strategier skaber et inkluderende og engagerende læringsmiljø, der støtter alle elever i deres udforskning af bildungsroman-genren.