TWIST Grafický Organizér

Grafické organizéry TWIST Analysis

Rostoucím trendem v ELA je začleňování vertikálních týmových strategií do tříd. Tyto strategie zahrnují řadu zkratek, analogických k „PEMDAS“, ale pro hodiny angličtiny. Tento „pořadí operací“ pomáhá studentům při analýze prózy tím, že jim navrhuje, čím a kde by měli začít při interpretaci části literatury.

Pomocí metody TWIST jsou studenti požádáni, aby hledali a analyzovali následující pojmy: tón, výběr slov, obraznost a detail, styl a téma. Při vyplňování TWISTu mohou studenti použít odstavec nebo dokonce několik stránek a systematicky prohlížet každou z těchto položek, a to jak postupně, tak ve vzájemné souvislosti. Například při zkoumání výběru tónů a slov by studenti měli najít korelaci mezi těmito dvěma. Výše uvedený obrázek ilustruje, jak by měla být každá část TWIST připojena, protože každý prvek se překrývá s těmi, které k němu přiléhají.

TWIST vám pomůže odpovědět na následující otázky:

1. Jak velcí spisovatelé vytvářejí tón, který čtenář může cítit prostřednictvím jejich díla?
2. Jaké jsou části literatury a jak se můžeme naučit analyzovat její význam?
3. Jak literární prvky ovlivňují čtenářovo chápání literárního díla?

Rozbití TWIST

Před čtením je dobré seznámit studenty s kroky TWIST a projít si všechny termíny, které pro ně mohou být nové.

Tón

Obecný charakter nebo postoj místa, textu, situace atd. Tónová slova by vždy měla být přídavná jména a měla by vyjadřovat jeden z následujících postojů: Pozitivní, Negativní, Humorný (ironický/sarkastický), Smutný (Ustrašený, Ustaraný) nebo Neutrální.

Volba slov

Autor používá konkrétní a přesná slova, aby čtenáři „ukázal“ spíše než aby je „vyprávěl“. Přídavná jména jsou extrémně popisná a podstatná jména jsou velmi konkrétní. Při hledání výběru slov si studenti všimnou „shluků“ slov, která evokují stejný význam nebo tón.

Obrazy a detaily

Obraznost je vizuálně popisný nebo obrazový jazyk v literárním díle. U tohoto prvku se studenti chtějí podívat na použití onomatopoje, aliterace, přirovnání, metafor, hyperboly, analogií, personifikace a eufemismů. To vše jsou detaily, které autor použije k tomu, aby dal čtenáři pocit emocí. Velmi popisný, obrazný jazyk vykresluje obraz v myslích čtenářů, takže tento termín je pro studenty mimořádně důležitý.

Styl

Literární styl označuje způsob, jakým autor používá slova – autorovu slovní zásobu, stavbu věty, obrazný jazyk a uspořádání vět. Způsob, jakým autor informace prezentuje, určuje způsob, jakým je čtenář interpretuje. Samotné znění propůjčuje vhled do emocí nebo konceptů, které chce autor zprostředkovat scénou, prostředím nebo postavami.

Typy literárních stylů

• Expository
• Popisný
• Přesvědčovací nebo argumentační
• Příběh
• Originál
• Neformální
• Formální
• Novinářský
• Archaický

Téma

Předmět psaní, obvykle myšlenky autora na konkrétní téma. Při pohledu na téma by studenti měli použít ostatní části TWISTu k sestavení informací o záměrech autora. Když se podíváte na tón a obraz, je možné přesně určit téma. Odtud si studenti budou muset odvodit autorovy myšlenky na to. Použití obraznosti a stylu jim pomůže odhalit postoj autora k tématu.

---

Související aktivity

Podívejte se na tyto TWIST aktivity od našich průvodců na "O kapitáne! Můj kapitán!" , "Pták v kleci" a "Pokud".

Plán lekce analýzy TWIST

Tato lekce poskytne přehled modelu TWIST interpretace prózy a pomůže studentům naučit se používat tuto systematickou metodu hypotéz a objevů. To povede studenty k pochopení hlubších významů obsažených v textu absolvováním rozboru prózy.

Známka: 6-12

Čas: 45minutová třídní schůzka

Normy

I když lze tuto lekci použít pro více ročníků, níže jsou uvedeny příklady společných základních státních standardů pro ročníky 9-10. Správné prameny vhodné pro jakost najdete ve vašich společných normách Core State Standards.

• ELA-Literacy.RL.9-10.1: Cite strong and thorough textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)

Cíle

Studenti budou schopni číst a vysvětlit prvky prózy metodou TWIST na úseku literárního díla.

Příklad TWIST pro „The Scarlet Ibis“

Pomocí prvního odstavce „The Scarlet Ibis“ mohou studenti vykreslit, vysvětlit a předpovědět, co se v příběhu stane, a zároveň získat dobrou představu o autorově hlasu v analýze prózy.

Bylo to v hřebíčku ročních období, léto bylo mrtvé, ale podzim se ještě nenarodil, když ibis zapálil v krvácejícím stromě. Květinová zahrada byla potřísněna hnijícími hnědými okvětními lístky magnólie a mezi fialovým floxem rostly železné plevele. Pět hodin u komína stále značilo čas, ale hnízdo žluvy v jilmu bylo bez nájemců a houpalo se sem a tam jako prázdná kolébka. Poslední hřbitovní květiny rozkvétaly a jejich vůně se linula přes bavlníkové pole a každou místností našeho domu a tiše vyslovovala jména našich mrtvých.

T - TÓN

Smutek: Vzpomínky na ty, kteří zemřeli; možná dítě.

W - VOLBA SLOVA

Mrtvý, nenarozený, krvácející, napnutý, hnijící, hnědý, železný, hodnost, bez nájemníka, prázdná kolébka, hřbitov, unášený, mrtvý.

I - IMAGERY

"...hnízdo žluva v jilmu bylo bez nájemců a houpalo se sem a tam jako prázdná kolébka.": Obrázek prázdného hnízda.

S - STYL

Autor používá předznamenání v následujících řádcích: „léto bylo mrtvé, ale podzim se ještě nenarodil“; „…kvetly květiny na posledním hřbitově“; „Mluv potichu jména našich mrtvých“.

T - TÉMA

Vypravěč mluví tónem minulého času pomocí slov a obrazů, které znějí, jako by tématem mohla být smrt nebo vzpomínka na někoho blízkého.

Po přečtení

Pokud je to poprvé, co děláte TWIST se svými třídami (nebo ve speciální pedagogické třídě), skvělý nápad je požádat studenty, aby se pokusili vyplnit pracovní list jednotlivě a poté je spárovali nebo rozdělili do skupin, aby vytvořili plakát. Když to budete dělat častěji, můžete studenty vyzvat tím, že je požádáte, aby to udělali individuálně.

Jakmile dokončí svůj pracovní list a zkontrolují jej, mohou studenti začít vytvářet scénář analýzy prózy. Poté můžete nechat studenty, aby své storyboardy a zjištění prezentovali třídě! Podívejte se na náš článek o tom, jak prezentovat storyboard!

Příklad TWIST

Často kladené otázky o grafických organizérech TWIST

Jaké jsou některé běžné problémy, které mohou nastat při používání grafických organizátorů TWIST pro literární analýzu?

Některé běžné problémy, které mohou nastat, zahrnují přílišné zjednodušování složitých nápadů nebo událostí, přehlížení důležitých detailů nebo nuancí a neposkytování dostatečného vedení nebo struktury pro studenty, kteří mohou mít problémy s vizuální reprezentací. Je důležité vyvážit potřebu kreativity a vyjadřování s potřebou přesnosti a porozumění. Je také důležité uznat a zahrnout další prvky pro analýzu, nejen ty, které skrývá zkratka TWIST, jako je úhel pohledu a drama.

Jak je TWIST storyboard užitečný v literární analýze?

TWIST je zkratka pro tón, výběr slov, snímky, styl a téma. TWIST storyboard může být užitečným nástrojem, protože dává studentům příležitost podívat se na prvky obsažené v díle literatury a analyzovat je jak systematicky, tak postupně, stejně jako jejich vztah k ostatním literárním prvkům, na kterých je literární dílo založeno. Jsou užitečné, protože pomáhají studentům lépe porozumět a analyzovat příběh tím, že vizuálně představují klíčové prvky a usnadňují diskuse o literárních prvcích, které chcete zdůraznit. Jsou dobrým výchozím bodem pro psaní úkolů nebo prezentací.

Existují další zkratky související s literaturou, které mohou být užitečné ve výuce a z nichž lze vytvořit karty scénáře?

Ano, existují další zkratky jako TWIST, které lze použít při analýze literatury a lze z nich vytvořit karty scénáře jako pomůcky k výuce. Příklady zahrnují TP-CASTT – název, parafráze, konotace, postoj, posun, název (znovu) a téma. TP-CASTT se tradičně používá s poezií, ale lze jej použít i na jiné typy literatury, včetně povídek a kapitol v románech. VŮNĚ - odesílatel, zpráva, důkazy, logika a jazyk pro analýzu rétoriky.

Jaké jsou běžné problémy, které mohou nastat při vytváření scénářů pro literární analýzu?

Některé běžné problémy, které mohou nastat, zahrnují přílišné zjednodušování složitých nápadů nebo událostí, přehlížení důležitých detailů nebo nuancí a neposkytování dostatečného vedení nebo struktury pro studenty, kteří mohou mít problémy s vizuální reprezentací. Je důležité vyvážit potřebu kreativity a vyjadřování s potřebou přesnosti a porozumění. Kromě toho je třeba věnovat zvláštní pozornost studentům se speciálními potřebami, jako je poskytování dalších vizuálních pomůcek nebo úprava formátu scénáře tak, aby vyhovoval individuálním potřebám. Někteří studenti mohou například těžit ze zjednodušených vizuálních reprezentací nebo větších velikostí písma.