Дебат

Значение на дебата

Дебатите са важен начин за споделяне на идеи и критичен анализ на информацията. Дебатите предизвикват ораторите да проучат внимателно и двете страни на дадена тема или въпрос и да изградят солидни доказателства в подкрепа на избраната от тях страна, като в същото време предвиждат проблеми и предлагат решения. Първоначално се смята, че дебатите са възникнали в Гърция, когато се смята, че Сократ е разработил дебатния метод на Сократ, за да насърчи учениците си да мислят по-задълбочено за философски и политически въпроси. По-късно гръцкият философ Платон записва този процес и по-късно Аристотел разглежда този метод като основа на научния метод.

В американското общество дебатите са били централна част от нашето правителство, тъй като преди Америка беше нейната собствена страна. Дебатите в кметството бяха начин местните жители да имат думата в ежедневните дейности и проблеми в техните градове, а по-късно дебатите станаха обичайно място в градските зали, градските площади и местните барове, когато революцията започна да се приготвя. От създаването на нашето правителство политическите дебати бяха начин гражданите да чуят вижданията на кандидатите по въпроси, политики и да получат представа за личността на кандидатите.

Във всеки дебат има две страни, въпреки че понякога има и неутрална или неопределена секция. Страната, която се аргументира за предложението, се нарича Позитивна (наричана понякога „ Про ”); страната срещу предложението се нарича отрицателен (наричан понякога „ кон ”). Често пъти има модератор, който контролира въпросите и гарантира, че емоциите остават под контрол. Понякога има и времемер, но много от модераторите също изпълняват тази задача.

Предложения в дебата

Дебатът се фокусира върху валидността и ефективността на представените аргументи. Според Уил Бентинк , базиран на оценката на критичното мислене на Уотсън-Глазер, един добър аргумент обхваща следните характеристики:

• Всички твърдения са подкрепени с аргументи, доказателства или и двете
• Изводите логично следват от помещенията
• Помещенията са верни или поне доказуеми
• Няма излишни или задържани заключения

С други думи, без значение какъв вид твърдение или аргумент се прави в дебат, човек трябва да може да го следва с доказателства, които са логични и разумни - точно както в убедително писане!

Как да развенчаваме аргумента

Джон Кук и Стефан Лавандовски си сътрудничат, за да създадат лесен за разбиране наръчник за това как най-добре да се развенчават митове и аргументи, да се съберат сложни теории за приложенията от реалния свят и да се извърши лесен стъпка по стъпка. Техният наръчник е безплатен за сваляне тук. Някои от най-важните неща, които трябва да се запомнят при развенчаването на аргумента, включват:

• Присъствие и фокусиране върху основните факти на един аргумент
• Предупреждавайте аудиторията преди да се обърнете към невярна информация
• Попълнете пропуските, като ги адресирате, изложите невярна информация и използваните техники за разпространение на тази информация и предлагате алтернативно обяснение
• Основните факти трябва да бъдат представени визуално на публиката

Много от уменията, използвани в дебатите, могат да се използват и за изследване и разработване на убедителна хартия. В убедителна хартия учениците трябва да могат да използват елементи от реторичния триъгълник: Етос, Патос и Логос. Използването на реторични стратегии и устройства в речта ще помогне за укрепване (или, ако се използва неправилно, отслабване) на случай на дебат. В убедителна хартия или реч, студентът трябва да направи претенция и да я подкрепи с логическо разсъждение; да формулират аргументи, които имат смисъл и биха подобрили живота на по-голямата част от аудиторията, ако бъдат изпълнени; предоставят достатъчно доказателства за тези аргументи с факти, свидетелски показания, статистически данни и данни; използват реторични стратегии за достъп до логическите и емоционални основи на публиката; и предвиждане или противопоставяне на аргументите срещу иска. Това е почти същото при дебатите. За научни изследвания тези умения могат да се използват и за ефективно анализиране и пресяване на информацията, за да се гарантира, че тя е надеждна. Един от начините да се подготвите за дебат е да използвате карти с доказателства. Storyboard That може да помогне! Вижте примерния шаблон за доказателствена карта по-долу.

Таблица на потоците също е ключово изискване за дебат. Схемата се използва по време на дебата, тъй като противните страни слушат аргументите на другите. Потокът помага на хората и екипите да останат на пистата и да подготвят опровержения или „сблъсъци“ с доказателствата на противника, които представят по време на дебата. Storyboard That може да помогне с Flowsheets! Вижте примерния шаблон на графиката по-долу:

Задачата на позитивната страна на предложението е да идентифицира проблемите и да създаде план за решение. Тежестта на доказване е най-вече върху положителната страна, тъй като те трябва да убедят съдиите, че е необходимо да се променят. Утвърдителят може да направи това, като подчертае проблемите със сегашното състояние на ситуацията и предложи разумни решения, които да осигурят осезаеми ползи.

Задачата на отрицателната страна е да опровергае предложенията, теориите и идентифицираните проблеми на Утвърдителя, като докаже, че доказателствата и аргументацията на Утвърдителя са погрешни. Негативът може да предложи свои собствени решения или да защити статуквото.

И двете страни ще създадат конструктивни речи, които ще отворят дебата и ще очертаят позициите и доказателствата на всяка страна. Конструктивната реч обикновено трае 5-8 минути и очертава основните точки от аргументите на всяка страна. След това те се противопоставят на всеки отбор с опровержения или кръстосани изследвания. Това е визуален начин да изчертаете ключови моменти и идеи и да ги организирате логично. Storyboard That все още може да помогне на учениците с това! Моля, вижте примерните шаблони за утвърждаване на положителни и отрицателни конструктивни реч по-долу:

Можете също така да накарате учениците да създават свои собствени разкази за всяка част от конструктивната реч, в зависимост от ролите, които са им възложени, или формат, който работи най-добре за тях, когато представят своите аргументи. Всички раскадровки могат да бъдат отпечатани или изтеглени на компютърен екран или таблет за удобна и лесна за четене справка по време на дебата.

Видове дебати

Има няколко вида дебати, но повечето инкарнации попадат в следните четири категории:

• Линкълн-Дъглас
• опровержение
• Орегон-Oxford
• One-опровержение

Дебатът на Линкълн-Дъглас

Наречен след известната серия от седем дебата между Абрахам Линкълн и Стивън А. Дъглас през 1858 г., дебатният формат на Линкълн-Дъглас поставя двама души един срещу друг: Утвърдителния и Негативния. Този стил на разискване е най-полезен за ценностните предложения, защото често се фокусира върху използването на реторични стратегии като етос, патос и лога, и е по-малко формален от други формати на дебати.

опровержение

Дебатът за отхвърляне използва два отбора, съставени от 2-3 члена. Всяка страна прави конструктивна реч и след това има способността да предложи опровержение. Опровержението опровергава посочените в конструктивната реч точки и очертава причините, поради които тези точки са погрешни или погрешни. Утвърдителният екип след това получава окончателното опровержение.

Орегон Оксфорд

Подобно на Опровержението, има по 2-3 члена от всяка страна. Първият положителен оратор представя целия случай за позитивната страна. След това, оратор от негативната страна ще интерпелира или подложи на кръстосана проверка позитивната страна, за да изясни, разкрие грешки или да създаде аргумент. Вторият оратор от Негативната страна ще представи целия случай за Негативния. След това те ще се застъпят за интерпелация или за кръстосан разпит от оратор от Позитивната страна. След това негативната страна изказва реч на опровержение, а позитивната страна завършва с речта си на опровержение.

One-опровержение

Дебатът с едно отхвърляне е модифициран дебат на Линкълн-Дъглас в това, че има по 2-3 члена от всяка страна. В този вид разискване всички членове на екипа имат възможност да се противопоставят на аргументите, представени от опонентите, с изключение на първия Позитивен, който представя окончателното опровержение.

Преценка на дебат

Има много фактори, които преценяват ефективността на дебатите, а някои фактори са често срещани, въпреки различните формати. Понякога съдиите отговарят за времето, а понякога модераторите се справят с тази задача. Основните области, върху които съдиите трябва да се съсредоточат, когато гледат дебат, са: структура, ефективност на аргументите, ефективност на примери и подкрепа, ефективност на опровергаването и цялостно представяне. Съдиите се насърчават да дават устни критики, за да похвалят участниците в дебата и да предоставят конструктивна обратна връзка.

Създайте работни листове за дебати

Понякога е полезно за учениците да могат да напишат своите доказателства и аргументи, поради което ние обединихме шаблони за работен лист. Шаблоните на тази страница се намират във формат на работен лист, както и организатор за учениците да очертаят двете страни на аргумента. Приспособява се според нуждите на ниво клас на ученика и се използва толкова често, колкото искате.

Дебатите са изключително полезни за подпомагане на студентите да подобрят много важни умения, които ще се превърнат в тяхното писане и всекидневния живот. Някои от най-важните умения, които студентите ще научат са: публично говорене, научни изследвания, работа в екип, критично мислене, самостоятелно учене и творческо мислене. Освен това участието в дебати насърчава учениците да развиват и информират своите ценности и идеи и как да ги формулират по ефективен начин. Дебатите се различават от типичните публични форуми, тъй като от учениците се очаква не само да участват, но и да оспорват твърденията на опонентите си.

Общи теми и категории за дебати

Често задавани въпроси относно дебата

Има ли конкретни работни листове, свързани с дебат, които се препоръчват за използване в класната стая?

Има различни работни листове, свързани с дебат, достъпни за използване в класната стая, включително ръководства за изследване, шаблони за изграждане на аргументи и практически упражнения за опровержение и опровержение. Учителите могат да изберат да създадат свои собствени работни листове въз основа на специфичните нужди на своите ученици и темите, които се обсъждат. Учителите могат да включат дебати и свързани с дебати работни листове в своите планове за уроци, като изберат подходяща тема, предоставят ресурси за проучване и подготовка и създадат структуриран формат за дебат. Работните листове могат да се използват за насочване на учениците в тяхното изследване и конструиране на аргументи и за подпомагане на упражняването на умения за критично мислене.

Какви са някои стратегии за подпомагане на ученици, които може да се затрудняват с публично говорене или участие в дебат?

Стратегиите за подпомагане на ученици, които може да се затрудняват с публично говорене или участие в дебат, включват предоставяне на възможности за практика и обратна връзка, разбиване на процеса на дебат на по-малки стъпки и създаване на подкрепяща и приобщаваща среда в класната стая. Учителите могат също да работят с отделни ученици, за да идентифицират техните силни и слаби страни и да предоставят персонализирана подкрепа и ресурси, за да им помогнат да успеят.

Има ли някакви етични съображения, които трябва да имате предвид, когато включвате дебати в класната стая?

Когато включвате дебати в класната стая, е важно да вземете предвид етичните последици от темите, които се обсъждат, и да гарантирате, че дебатът не насърчава дискриминация, реч на омразата или вредни стереотипи. Учителите също трябва да имат предвид емоционалното и психическото благополучие на своите ученици и да предоставят подкрепа и ресурси, ако е необходимо.

Какви са някои стратегии за подпомагане на ученици, които може да се затрудняват с публично говорене или участие в дебат?

Стратегиите за подпомагане на ученици, които може да се затрудняват с публично говорене или участие в дебат, включват предоставяне на възможности за практика и обратна връзка, разбиване на процеса на дебат на по-малки стъпки и създаване на подкрепяща и приобщаваща среда в класната стая. Учителите могат също да работят с отделни ученици, за да идентифицират техните силни и слаби страни и да предоставят персонализирана подкрепа и ресурси, за да им помогнат да успеят.