Gedrag Herinneringsdiagrammen Voor Speciaal Onderwijs

De diagnose van een handicap of een speciale behoefte is slechts het begin. Na de eerste diagnose vindt behandeling of beheer plaats. Een van de ongewenste kenmerken of symptomen die behandeling vereisen, is vaak negatief of ongewenst gedrag. Dit negatieve gedrag kan het leren en de ontwikkeling van zowel het individu als alle andere studenten in de klas verstoren. Natuurlijk zijn er veel soorten verstorend gedrag, afhankelijk van het individu, maar hier zijn enkele van de meest voorkomende probleemgedragingen die ouders, verzorgers en leerkrachten kunnen zien.

Meer opties

Pas dit voorbeeld aan

Alle hierboven genoemde gedragingen lijken misschien algemene dingen waar kinderen, vooral jongere kinderen, moeite mee hebben - en dat is tot op zekere hoogte waar. Kinderen met speciale behoeften die dat gedrag vertonen, kunnen ze ervaren met een hogere intensiteit en met meer frequentie. Ze kunnen dat gedrag ook niet 'ontgroeien' zoals een ander kind.

Een uitstekend en veelgebruikt hulpmiddel om ongewenst gedrag te verbeteren is een gedragsherinneringsbord of gedragstabel . Deze gedragsgrafieken worden het meest gebruikt op individuele basis met een focus op het specifieke gedrag dat het individu vertoont. Gebruik de onderstaande gedragsgrafieksjabloon of maak uw eigen met behulp van Storyboard That.

Kopieer dit Storyboard

Kopieer dit Storyboard

Herinneringsborden zijn uniek voor het individu waarvoor ze zijn gemaakt. Kies een gedrag dat momenteel het meest van invloed is op het leren (of de thuisomgeving). Als het kind het kan begrijpen, kunt u twee gerichte gedragingen hebben, maar dat is niet zo gebruikelijk.

In het bovenstaande voorbeeld is het gedrag "Goed luisteren". Dit is een van mijn persoonlijke favorieten omdat het eigenlijk allesomvattend is. Het heeft een iets meer vloeiende betekenis, waardoor de leraar een beetje discretie heeft op basis van de student. Er zijn twee delen: het bord dat op het bureau zou worden geplakt of in de buurt zou worden geplaatst, en afzonderlijke herinneringstokens. In dit voorbeeld ontvangt het individu een droevig gezichtstoken voor elke keer dat ze een herinnering nodig hebben tijdens de activiteit. Als ze aan het einde van de activiteit nog steeds een smiley hebben, ontvangen ze de versterkingsbeloning. In plaats van tokens kunt u ook een van de vakken met marker doorstrepen, maar dit wordt soms meer als een straf dan als een herinnering gezien.

Positieve taal

Houd de formulering positief door positief gedrag aan te moedigen. Zeg bijvoorbeeld 'Walking Feet' in tegenstelling tot 'No Running'. Het gebruik van positieve taal kan de effectiviteit van het geven van aanwijzingen drastisch verbeteren, vooral met een student met speciale behoeften. Positief taalgebruik stelt de focus in staat om het negatieve gedrag om te leiden in plaats van ervoor gestraft te worden. Hier zijn enkele van de meest voorkomende:

Meer opties

Pas dit voorbeeld aan

Symbolen

Gebruik gemakkelijk te begrijpen symbolen. Eenvoudiger is beter bij het maken van dit soort boards. Je wilt niet dat ze het kind afleiden. Het is ook belangrijk dat het kind de punt van het bord krijgt. Houd de symbolen eenvoudig en consistent. Gebruik altijd hetzelfde symbool voor een bepaald item.

Versterking

Maak de versterking positief, haalbaar en realistisch. Gebruik positieve bekrachtiging bij het maken van een herinneringsbord om ongewenst gedrag te bestrijden. Leer waar die persoon door wordt gemotiveerd, of het nu snoep, stickers of tijd is met een favoriet speelgoed of boek. De versterking moet ook realistisch zijn. Als je de student om welke reden dan ook geen snoep kunt geven, maak er dan geen versterking van. Als er aan het einde van de activiteit geen tijd is voor de student om een korte wandeling door de gang te maken of met een stuk speelgoed te spelen, wil je dat misschien niet als optie maken.

Het is ook belangrijk om de wapening bereikbaar te maken. Als de student het op geen enkele manier kan verdienen, moet je je herinneringsbord opnieuw configureren door de verwachtingen te wijzigen zodat het haalbaar is. Studenten moeten echt vooruitgang boeken in de richting van hun doelen, anders kan de student (en leraar) erg gefrustreerd raken.

Maak het laatste

Als leraren besteden we veel te veel tijd aan het maken van dingen, zoals herinneringsborden, zodat ze maar één keer kunnen worden gebruikt. Lamineer het voor een langduriger storyboard. Lamineer het bord en lamineer vervolgens de herinneringen en versterkers afzonderlijk. Bevestig klittenband op beide, zodat u tussen de activiteiten gemakkelijk de herinneringen van het bord kunt verwijderen. Ik raad ook aan om extra herinneringen te maken, ze lijken altijd te verdwijnen.

Veelgestelde vragen over gedragsherinneringsschema's voor speciaal onderwijs

Welke soorten gedrag kunnen worden aangepakt met diagrammen voor gedragsherinneringen?

Gedragsherinneringsschema's kunnen worden gebruikt om een breed scala aan gedragingen aan te pakken, waaronder het opvolgen van aanwijzingen, bij de taak blijven, het tonen van de juiste sociale vaardigheden en het beheersen van emoties. De sleutel is om het specifieke gedrag te identificeren dat moet worden aangepakt en een grafiek te maken die is afgestemd op de behoeften van het individu.

Hoe kunnen gedragsherinneringsschema's worden gebruikt in het speciaal onderwijs?

Gedragsherinneringsdiagrammen kunnen vooral nuttig zijn voor personen met speciale behoeften, omdat ze een duidelijke en consistente structuur bieden voor het beheren van gedrag. Leraren en therapeuten kunnen met studenten samenwerken om specifiek gedrag of doelen te identificeren die ze moeten aanpakken en vervolgens aangepaste schema's maken om hen te helpen die doelen te bereiken.

Hoe kunnen leerkrachten en ouders ervoor zorgen dat grafieken en werkbladen voor gedragsherinneringen effectief zijn?

Consistentie is de sleutel bij het gebruik van grafieken en werkbladen voor gedragsherinneringen. Het is belangrijk om ervoor te zorgen dat het belonings- en consequentiesysteem consequent wordt toegepast en dat het individu verantwoordelijk wordt gehouden voor zijn daden. Regelmatige monitoring en evaluatie kunnen er ook voor zorgen dat de grafieken en werkbladen effectief werken.

Zijn er mogelijke nadelen aan het gebruik van grafieken en werkbladen voor gedragsherinneringen?

Hoewel diagrammen en werkbladen voor gedragsherinneringen effectieve hulpmiddelen kunnen zijn om gedrag te beheersen, zijn ze geen pasklare oplossing. Sommige personen reageren mogelijk niet goed op dit soort visuele ondersteuning en het kan nodig zijn om andere strategieën te onderzoeken. Het is ook belangrijk ervoor te zorgen dat het gebruik van grafieken en werkbladen niet overdreven bestraffend of ontmoedigend wordt voor het individu.