Debat

Belang van debat

Debatten zijn een belangrijke manier om ideeën te delen en informatie kritisch te analyseren. Debatten dagen sprekers uit om beide kanten van een onderwerp of vraag zorgvuldig te onderzoeken, en komen met solide bewijs om hun gekozen kant te ondersteunen, terwijl ze tegelijkertijd op problemen anticiperen en oplossingen aandragen. Er wordt gedacht dat debatten oorspronkelijk in Griekenland zijn ontstaan, wanneer Socrates het meest wordt verondersteld de socratische debatmethode te hebben ontwikkeld om zijn studenten aan te moedigen om dieper na te denken over filosofische en politieke vragen. De Griekse filosoof Plato noteerde dit proces later en Aristoteles beschouwde deze methode later als de basis van de wetenschappelijke methode.

In de Amerikaanse samenleving vormen debatten een centraal onderdeel van onze regering sinds voordat Amerika haar eigen land was. Town Hall-debatten waren een manier voor lokale burgers om inspraak te hebben in de dagelijkse activiteiten en problemen in hun steden, en later werden discussies gemeengoed in stadhuizen, dorpspleinen en lokale bars toen de revolutie begon te brouwen. Sinds de oprichting van onze regering, zijn politieke debatten een manier voor burgers om de standpunten van kandidaten over kwesties, beleid te horen en een idee te krijgen van de persoonlijkheden van de kandidaten.

In elk debat zijn er twee kanten, hoewel er soms ook een neutrale of onbesliste sectie is. De zijde die pleit voor de propositie wordt de affirmatief genoemd (soms de " pro " genoemd); de kant tegen de propositie wordt het negatieve genoemd (soms de " tegenpool " genoemd). Vaak is er een Moderator die de vragen beheert en ervoor zorgt dat emoties onder controle blijven. Soms is er ook een tijdwaarnemer, maar veel moderators voltooien deze taak ook.

Proposities in debat

Een debat is gericht op de validiteit en effectiviteit van de gepresenteerde argumenten. Volgens Will Bentinck , gebaseerd op de Kritisch Denk Kritiek van Watson-Glaser, omvat een goed argument de volgende eigenschappen:

• Alle claims worden ondersteund met redenering, bewijsmateriaal of beide
• De conclusies volgen logisch uit de premissen
• De gebouwen zijn waar, of op zijn minst aantoonbaar
• Er zijn geen overtollige of vastgeroeste conclusies

Met andere woorden, ongeacht wat voor soort claim of argument er in een debat wordt gemaakt, moet men in staat zijn om het op te volgen met bewijsmateriaal dat logisch en redelijk is - net als bij overtuigend schrijven!

Hoe een argument te debunkeren

John Cook en Stephan Lawandowsky werkten samen om een gemakkelijk te begrijpen handboek te maken over hoe mythen en argumenten het best kunnen worden ontkracht, waarbij ingewikkelde theorieën worden omgezet in echte toepassingen en een eenvoudig stapsgewijs proces. Hun handboek is gratis te downloaden hier. Enkele van de belangrijkste dingen om te onthouden bij het debunderen van een argument zijn onder andere:

• Presenteer en focus op de kernfeiten van een argument
• Waarschuw het publiek voordat u valse informatie aanroept
• Vul de lacunes in door deze aan te pakken, de valse informatie bloot te leggen en de technieken die worden gebruikt om die informatie te verspreiden, en een alternatieve verklaring aan te bieden
• Kernfeiten moeten visueel worden gepresenteerd aan het publiek

Veel van de vaardigheden die in discussies worden gebruikt, kunnen ook worden gebruikt voor onderzoek naar en het ontwikkelen van overtuigend papier. In een overtuigend document moeten studenten elementen uit de retorische driehoek kunnen gebruiken: ethos, pathos en logos. Het gebruik van retorische strategieën en apparaten in spraak helpt de zaak van een debater te versterken (of, indien op oneigenlijke wijze gebruikt, verzwakt). In een persuasieve paper of speech moet een student een claim indienen en deze ondersteunen met logische redeneringen; argumenten formuleren die zinvol zijn en het leven van de meerderheid van het publiek zouden verbeteren indien geïmplementeerd; voldoende bewijs voor die argumenten te leveren met feiten, ooggetuigenverslagen, statistieken en gegevens; retorische strategieën gebruiken om toegang te krijgen tot de logische en emotionele basis van het publiek; en anticiperen op of argumenteren tegen de claim. Dit is vrijwel hetzelfde in debatteren. Voor onderzoekspapieren kunnen deze vaardigheden ook worden gebruikt om informatie effectief te analyseren en te doorzoeken om ervoor te zorgen dat deze betrouwbaar is. Een manier om je voor te bereiden op een debat is om bewijskaarten te gebruiken. Storyboard That kan helpen! Zie de onderstaande voorbeeldbewijskaart.

Een Flowsheet is ook een cruciale vereiste voor een debat. Het Flowsheet wordt gebruikt tijdens het debat terwijl de andere partijen luisteren naar elkaars argumenten. Het Flowsheet helpt individuen en teams op koers te blijven en weerleggingen voor te bereiden, of "botst" op het bewijs van de tegenstander dat zij tijdens het debat presenteren. Storyboard That kan helpen met Flowsheets! Bekijk de onderstaande voorbeeldstroomschema-sjabloon:

De positieve kant van een voorstel is om problemen te identificeren en een plan voor een oplossing op te stellen. De bewijslast ligt het meest bij de positieve kant, omdat zij de juryleden ervan moeten overtuigen dat er in de eerste plaats behoefte is aan verandering. De bevestigende partij kan dit doen door problemen met de huidige status-quo te belichten en redelijke oplossingen voor te stellen die tastbare voordelen bieden.

Het is de taak van de negatieve kant om de voorstellen, theorieën en problemen van de affirmant te weerleggen door te bewijzen dat het bewijs en de redenering van de affirmatief gebrekkig zijn. The Negative kan in plaats daarvan zijn eigen oplossingen aanbieden of de status-quo verdedigen.

Beide partijen zullen constructieve toespraken maken die het debat openen en de posities en het bewijsmateriaal van beide partijen schetsen. Een constructieve spraak duurt meestal 5-8 minuten en schetst de belangrijkste punten van de argumenten van elke zijde. Deze worden vervolgens door elk team tegengesproken met wederzittingen of kruisverhoren. Het is een visuele manier om belangrijke punten en ideeën in kaart te brengen en deze logisch te ordenen. Storyboard That kan studenten hier nog steeds mee helpen! Zie de planningsbevestigingssjablonen Voorbeeldversterking en Negatieve constructieve spraak hieronder:

Je kunt leerlingen ook hun eigen storyboards laten maken voor elk stuk van de Constructieve Spraak, afhankelijk van de rollen waaraan ze zijn toegewezen, of een indeling die het beste werkt als ze hun argumenten presenteren. Alle storyboards kunnen worden afgedrukt of op een computerscherm of tablet worden geplaatst voor een handige, gemakkelijk leesbare referentie tijdens het debat.

Soorten debatten

Er zijn verschillende soorten debatten, maar de meeste incarnaties vallen onder de vier volgende categorieën:

• Lincoln-Douglas
• Weerlegging
• Oregon-Oxford
• One-weerlegging

Het Lincoln-Douglas (twee-mannen) debat

Vernoemd naar de beroemde reeks van zeven debatten tussen Abraham Lincoln en Stephen A. Douglas in 1858, stelt het debat-formaat Lincoln-Douglas twee mensen tegenover elkaar: de bevestigende en de negatieve. Deze stijl van debat is het meest voordelig voor waardevoorstellen, omdat het vaak gericht is op het gebruik van retorische strategieën zoals ethos, pathos en logo's, en minder formeel is dan andere debatformaten.

Weerlegging

Een weerlegging debat maakt gebruik van twee teams bestaande uit 2-3 leden. Elke zijde maakt een Constructieve Spraak en heeft dan de mogelijkheid om een weerwoord te bieden. Een weerlegging weerlegt de punten die in de constructieve rede worden geschetst en schetst de redenen waarom die punten onjuist of verkeerd zijn. Het bevestigende team kan vervolgens het laatste weerwoord afgeven.

Oregon Oxford

Net als de One-Rebuttal zijn er aan elke kant 2-3 leden. De eerste bevestigende spreker levert de hele zaak voor de positieve kant. Vervolgens zal een spreker van de negatieve kant interpelleren of de positieve kant van de kant van de affirmatief beoordelen om duidelijkheid te scheppen, fouten bloot te leggen of een argument in te stellen. De tweede spreker van de negatieve kant zal dan de hele zaak voor het negatieve presenteren. Ze zullen dan staan voor interpellatie of kruisverhoor door een spreker van de positieve kant. De negatieve kant levert vervolgens een weerwoordspeech en de affirmatieve kant eindigt met hun weerwoordspeech.

One-weerlegging

Het One-Rebuttal-debat is een aangepast Lincoln-Douglas-debat, met dien verstande dat er aan elke kant twee of drie leden zijn. In dit soort debat hebben alle leden van het team de mogelijkheid om de argumenten van de tegenstanders te weerleggen, met uitzondering van de 1e bevestigende partij, die het laatste weerwoord levert.

Een debat beoordelen

Er zijn veel factoren die de effectiviteit van debatten beoordelen, en sommige factoren komen vaak voor, ondanks de verschillende indelingen. Soms hebben rechters de leiding over de timing en soms nemen moderators die taak op zich. De primaire gebieden waar rechters zich op moeten richten bij het bekijken van een debat zijn: structuur, effectiviteit van argumenten, effectiviteit van voorbeelden en ondersteuning, effectiviteit van weerwoord en algehele presentatie. Rechters worden aangemoedigd om mondelinge kritieken te geven om deelnemers aan het debat te belonen en om constructieve feedback te geven.

Maak debatten werkbladen

Soms is het nuttig voor studenten om hun bewijsmateriaal en argumenten met de hand te kunnen schrijven. Daarom stellen we discussielijst van het werkblad samen. De sjablonen op deze pagina zijn te vinden in het werkbladformaat, evenals een agenda voor studenten om beide zijden van het argument te schetsen. Pas het materiaal naar behoefte aan op het niveau van de student en hergebruik zo vaak als je wilt.

Debatten zijn uitermate nuttig om studenten te helpen veel belangrijke vaardigheden te verbeteren die zich vertalen in hun schrijfwerk en hun dagelijks leven. Enkele van de belangrijkste vaardigheden die studenten zullen leren zijn: spreken in het openbaar, onderzoek, teamwerk, kritisch denken, zelfstandig leren en creatief denken. Daarnaast stimuleert het deelnemen aan debatten studenten om hun waarden en ideeën te ontwikkelen en te informeren en ze op een effectieve manier te verwoorden. Debatten verschillen van typische sprekende fora in het openbaar dat van studenten wordt verwacht dat ze niet alleen deelnemen, maar ook de beweringen van hun tegenstanders uitdagen.

Gemeenschappelijke onderwerpen en categorieën voor debatten

Veelgestelde vragen over Debat

Zijn er specifieke debatgerelateerde werkbladen die worden aanbevolen voor gebruik in de klas?

Er is een verscheidenheid aan debatgerelateerde werkbladen beschikbaar voor gebruik in de klas, waaronder onderzoeksgidsen, sjablonen voor argumentconstructie en weerleggings- en weerleggingsoefeningen. Leraren kunnen ervoor kiezen om hun eigen werkbladen te maken op basis van de specifieke behoeften van hun leerlingen en de onderwerpen waarover wordt gedebatteerd. Docenten kunnen debatten en aan debat gerelateerde werkbladen opnemen in hun lesplannen door een relevant onderwerp te selecteren, middelen aan te reiken voor onderzoek en voorbereiding, en een gestructureerd debatformaat te creëren. Werkbladen kunnen worden gebruikt om studenten te begeleiden bij hun onderzoek en argumentatieconstructie, en om hen te helpen kritisch denkvermogen te oefenen.

Wat zijn enkele strategieën om leerlingen te helpen die moeite hebben met spreken in het openbaar of deelnemen aan debatten?

Strategieën om studenten te helpen die moeite hebben met spreken in het openbaar of deelname aan debatten, zijn onder meer het bieden van oefenmogelijkheden en feedback, het opsplitsen van het debatproces in kleinere stappen en het creëren van een ondersteunende en inclusieve klasomgeving. Leraren kunnen ook met individuele leerlingen werken om hun sterke en zwakke punten te identificeren en persoonlijke ondersteuning en middelen te bieden om hen te helpen slagen.

Zijn er ethische overwegingen waarmee rekening moet worden gehouden bij het opnemen van debatten in de klas?

Bij het opnemen van debatten in de klas is het belangrijk om rekening te houden met de ethische implicaties van de onderwerpen waarover wordt gedebatteerd en om ervoor te zorgen dat het debat geen discriminatie, haatdragende taal of schadelijke stereotypen bevordert. Leraren moeten ook rekening houden met het emotionele en mentale welzijn van hun leerlingen en waar nodig ondersteuning en middelen bieden.

Wat zijn enkele strategieën om leerlingen te helpen die moeite hebben met spreken in het openbaar of deelnemen aan debatten?

Strategieën om studenten te helpen die moeite hebben met spreken in het openbaar of deelname aan debatten, zijn onder meer het bieden van oefenmogelijkheden en feedback, het opsplitsen van het debatproces in kleinere stappen en het creëren van een ondersteunende en inclusieve klasomgeving. Leraren kunnen ook met individuele leerlingen werken om hun sterke en zwakke punten te identificeren en persoonlijke ondersteuning en middelen te bieden om hen te helpen slagen.