Projectgebaseerd Leren

Wat is projectgebaseerd leren?

Waarin verschilt PBL van reguliere projecten?

In een traditionele klasomgeving zijn reguliere projecten heel gebruikelijk. Ze worden doorgaans gegeven als opdracht aan het einde van een unit en zijn bedoeld om te laten zien wat de student tijdens de unit heeft geleerd. Typische projecten zijn onder meer posters, diavoorstellingen, diorama's, modellen, enz. De unit zelf wordt op de traditionele manier onderwezen met behulp van beeldmateriaal, lessen, werkbladen en verschillende leescomponenten. Project Based Learning daarentegen is de eenheid. Het is bedoeld om zowel academische inhoud als succesvaardigheden en kritisch denkvermogen aan te leren.

Door zich gedurende een langere periode met een bepaalde vraag of probleem bezig te houden, raken leerlingen erin ondergedompeld en werken ze op verschillende manieren om te leren en antwoorden te krijgen. Door het leerproces passen leerlingen wat ze weten op zinvolle manieren toe en kunnen ze zien welke impact hun werk heeft op de echte wereld. Studentenprojecten worden op een openbare manier gepresenteerd, niet alleen aan hun klasgenoten, leraren en familie, maar ook aan anderen in de gemeenschap, in de hoop echt een verschil te maken. PBL richt zich op het proces en de samenwerking, terwijl een regulier project slechts een einde is aan een eenheid.

Sleutelelementen van PBL

Projectgebaseerd leren kan er voor elke leerling in een bepaald klaslokaal anders uitzien. Het is flexibel en divers en dat maakt het zo’n sterk leerconcept. Er zijn echter bepaalde elementen die aanwezig moeten zijn om dieper leren, sterke betrokkenheid en werk van hoge kwaliteit te bevorderen. Deze elementen omvatten het volgende:

Een uitdagend probleem of vraag

Waar het project ‘over gaat’ is een probleem dat moet worden onderzocht en opgelost, of een vraag die wordt onderzocht en beantwoord. Als de leerlingen hiermee bezig zijn en misschien zelfs de mogelijkheid hebben om ze te kiezen, zal het project betekenisvoller voor hen zijn. Studenten verwerven geen kennis alleen maar om te onthouden en te onthouden, ze leren omdat ze dat willen, en hebben een reële behoefte om iets te weten en toe te passen op de echte wereld.

Aanhoudend onderzoek

In plaats van het simpelweg ‘op te zoeken’ is onderzoek meer een diepgaand proces dat meer tijd en moeite kost. Hoewel het proces hoogstwaarschijnlijk onderzoek in boeken en online zal omvatten, zal het ook verschillende bronnen omvatten, zoals interviews met experts, aanbieders en consumenten.

Authenticiteit

In het onderwijs heeft de term 'authenticiteit' te maken met de verbinding van iets met de 'echte wereld'. Als een taak relevant en herkenbaar is, zullen studenten meer gemotiveerd zijn en er meer mee verbonden zijn. Wetende dat hun project daadwerkelijk impact kan hebben op echte mensen, is de sleutel tot het feit dat studenten zich volledig in de opdracht kunnen verdiepen.

Stem en keuze van studenten

Inspraak hebben in waar hun project over gaat, creëert een gevoel van trots, verantwoordelijkheid en eigenaarschap bij studenten en zorgt er uiteraard voor dat ze er meer om geven en harder willen werken. Als studenten over veel aspecten van het project inbreng en veel controle hebben, kunnen ze verder gaan en zichzelf op veel verschillende manieren uitdagen.

Reflectie

Gedurende het hele project reflecteren leerlingen en docenten over wat, hoe en waarom ze leren. Door zich op het leerproces te concentreren, kunnen deelnemers het proces en de kwaliteit van toekomstige projecten verbeteren.

Kritiek en herziening

Studenten moeten leren hoe ze feedback van docenten en medestudenten kunnen geven en accepteren, en hoe ze deze kunnen gebruiken om hun ontwikkelingsproces te verbeteren of te veranderen. Hierdoor zijn ze in staat om tot ver buiten de grenzen van het project te slagen.

Openbaar product

Het creëren van een publiek product is om drie redenen belangrijk. Ten eerste is de wetenschap dat hun projecten gedeeld zullen worden met het publiek zeer motiverend en zal dit ervoor zorgen dat studenten werk van hoge kwaliteit willen produceren. Ze zullen hun werk met trots willen presenteren en zullen het eerder serieus nemen. Ten tweede krijgen leerlingen door het creëren en delen van een product het gevoel dat hun werk tastbaar en reëel is. In plaats van iets dat alleen maar aan de leraar wordt ingeleverd en beoordeeld, heeft hun werk een echte impact en een gevoel van belangrijkheid. Ten slotte is het openbaar maken van het werk van studenten een prachtige uitlaatklep om het belang van PGO te laten zien en wat het doet voor studenten en de gemeenschap; het is meer dan alleen testscores.

Onderwijspraktijken van PGO

Ontwerp en plan: Leraren creëren of passen een project aan om aan de leerplanbehoeften en de behoeften van hun leerlingen te voldoen. Leraren plannen ook hoe het zal worden geïmplementeerd, terwijl ze ruimte laten voor de keuze en mening van studenten.

Afstemmen op standaarden: Leraren gebruiken standaarden voor de hele staat om te plannen en ervoor te zorgen dat het project de belangrijkste begripspunten aanpakt.

Bouw aan de cultuur: Leraren maken leerlingen er expliciet van bewust dat ze onafhankelijk zullen zijn en afhankelijk zullen zijn van onderzoek, teamwerk, positief denken en aandacht voor kwaliteit om te slagen.

Activiteit beheren: Leraren werken samen met leerlingen om te organiseren, doelen, schema's en deadlines te stellen, bronnen te vinden en te gebruiken, betekenisvolle projecten te creëren en deze openbaar te maken.

Het leren van studenten op een steiger: Studenten zullen een verscheidenheid aan lessen, hulpmiddelen en strategieën gebruiken om ervoor te zorgen dat alle studenten de projectdoelen op hun eigen niveau en tempo bereiken.

Beoordeel het leren van studenten: Leraren gebruiken formatieve en summatieve beoordelingen gedurende het hele proces om kennis, begrip en samenwerking te meten. Studenten zullen ook zelf- en peer-evaluatie uitvoeren.

Aanmoedigen en coachen: Leraren leren en creëren samen met hun leerlingen, en helpen wanneer aanmoediging, bijsturing en viering nodig is.

Hoe kunnen docenten en studenten Storyboard That gebruiken voor projectgebaseerd leren?

Er zijn veel manieren waarop Storyboard That voor PBL kan worden gebruikt, van planning tot ontwerp en het maken van een presentatie. Er zijn eindeloze mogelijkheden, maar hier zijn er een paar die het gemakkelijk maken om aan de slag te gaan.

Brochures: Brochures zijn een uitstekende manier om woorden en illustraties te gebruiken om te laten zien wat je hebt geleerd of wat je hebt gemaakt. In het PGO kunnen brochures worden gebruikt om een ​​uitvinding of een nieuw product dat een leerling heeft bedacht onder de aandacht te brengen. Brochures kunnen ook worden gebruikt om de doelgroep van de studenten te informeren over het onderwerp van het project zelf.

Posters: Posters kunnen worden gebruikt als onderdeel van het planningsproces of als onderdeel van een eindpresentatie, wat vooral relevant is voor SEL-lessen. Storyboard That postersjablonen zijn een creatieve manier om te laten zien wat de leerling heeft geleerd of gemaakt tijdens zijn PGO-ervaring.

Tijdlijnen: Storyboard That tijdlijnen zijn een uitstekende hulpbron voor studenten die hun PGO-project visueel willen plannen. Ze zijn aanpasbaar en studenten kunnen ze op elk moment bewerken als de timing van hun project verandert.

Diavoorstelling: Nadat ze een storyboard-presentatie hebben gemaakt, kunnen studenten deze downloaden als diavoorstelling. Dit maakt het delen van ideeën gemakkelijk en leuk! Studenten kunnen extra tekst aan hun presentaties toevoegen om er zeker van te zijn dat ze alle relevante en belangrijke informatie bevatten.

Veelgestelde vragen over projectgebaseerd leren

Waarin verschilt PGO van traditionele onderwijsmethoden?

Bij traditionele onderwijsmethoden is de leraar meestal de primaire bron van informatie en wordt van de studenten verwacht dat ze informatie onthouden en reproduceren. In PGO nemen studenten de verantwoordelijkheid voor hun leerproces en zijn ze actief betrokken bij het proces van het ontdekken en construeren van kennis. PGO legt ook de nadruk op de ontwikkeling van vaardigheden zoals kritisch denken, probleemoplossing en samenwerking, die essentieel zijn voor succes in de 21e eeuw.

Wat zijn de voordelen van PBL?

Het is aangetoond dat PGO veel voordelen heeft voor studenten, waaronder:

• Verhoogde betrokkenheid en motivatie
• Diepere begrip van concepten
• Ontwikkeling van kritisch denken en probleemoplossend vermogen
• Verbeterde samenwerking en communicatieve vaardigheden
• Voorbereiding op praktijkervaringen en carrières

Hoe kunnen leraren het leren van leerlingen in PGO beoordelen?

Toetsing in PGO is doorgaans formatief en doorlopend, waarbij docenten gedurende het hele project feedback en begeleiding geven. Eindbeoordelingen kunnen de vorm aannemen van presentaties, producten of uitvoeringen die aantonen dat studenten leren en de leerdoelen beheersen. Rubrieken worden vaak gebruikt om het werk van leerlingen te beoordelen en geven duidelijke verwachtingen en criteria voor succes.