Stel je voor dat een leraar, Mr. X, besluit dat tegen het einde van het semester, zijn klas Heer van de vliegen zal lezen en een essay van vijf paragrafen zal schrijven waarin de betekenis van drie symbolen wordt besproken en hoe deze in de loop van de roman veranderen. Dat is een hele klus, dus meneer X is van plan om de opdracht voor zijn studenten uit te besteden.
Hoe een schrijfopdracht schaven
Identificeer vaardigheden
Om Dhr. X zijn schrijfopdracht te laten scaffonneren, maakte hij eerst een lijst van de vaardigheden die nodig zijn om de taak te voltooien ("Schrijf een essay van vijf paragrafen dat de betekenis van drie symbolen bespreekt en hoe deze in de loop van de tijd veranderen. novel”). Hij weet dat zijn laatste project of doel het vertrekpunt is voor planning. Ten eerste vroeg hij zich af: "Wat moeten mijn studenten kunnen doen om het doel te bereiken?" En, net zo belangrijk, "Wat kunnen ze nu doen?".
Mr. X heeft bepaald dat zijn studenten in staat moeten zijn om:
- Interpreteer de tekst - identificeer de symbolen en hun betekenis in de roman
- Verklaar hun ideeën - bespreek hoe de symbolen in de loop van de roman veranderden
- Stel een essay samen - voltooi alle stappen van het schrijfproces
Interpreteer de tekst
Vervolgens zal Dhr. X deze reeks vaardigheden breken tot minder uitdagende vaardigheden en taken die directe instructie van de vaardigheid mogelijk maken en een hulpmiddel of kader bieden om als een leidraad te fungeren.
De heer X vraagt zich af, wat moeten studenten weten en kunnen om de tekst met succes te interpreteren? Op basis van zijn ervaring met zijn klas weet hij dat het moeilijk kan zijn om een nieuw vocabulaire te begrijpen. Soms maakt hij zich zorgen dat studenten het grotere geheel niet zien en hij weet dat ze moeite hebben om verbanden te leggen tussen personages, acties en motivaties. Deze vaardigheden zullen helpen bij de algemene interpretatie van de tekst. Hij zou ook graag directe instructies geven over symbolen : wat een symbool is en hoe symbolen te identificeren.
Definieer sleutelbegrippen
Dhr. X besluit de woordenschat aan het begin van elk hoofdstuk aan te halen. Hij zal een woordenschatactiviteit uit het Storyboard That voorafgaand aan het lezen. De vocabulaire-activiteit stelt studenten in staat om een beeld te creëren om de verwerving van nieuwe woorden te ondersteunen, is een uitstekende referentie voor studenten terwijl ze lezen en biedt een hulpmiddel om te studeren.
Vat plot samen
Meneer X is van mening dat het met zo'n lange roman belangrijk is om ervoor te zorgen dat studenten bij blijven houden met lezen en begrijpen wat ze lezen. Mr. X laat zijn studenten een hoofdstukoverzichtsactiviteit voltooien. Elke hoofdstuksamenvatting biedt een ruimte voor de student om het hoofdstuk samen met een afbeelding samen te vatten, evenals ruimte voor het schrijven van een samenvatting. Studenten kunnen de activiteit op de computer uitvoeren of kunnen deze handmatig invullen. Mr. X kan de samenvattingen na een hele groepslezing of onafhankelijke lezing controleren en leren wat elke student begrijpt en waarover hij meer uitleg nodig heeft. Het herzien van het hoofdstukoverzicht voorafgaand aan het lezen van het volgende hoofdstuk is een geweldige manier om te versterken wat ze hebben geleerd en om eventuele misvattingen die ze kunnen hebben op te helderen. Het zal ook een geweldig hulpmiddel zijn wanneer studenten gaan zitten om te brainstormen voor hun essay!
Identificeer karakteracties en motiveringen
De personages, hun acties en hun motivaties drijven het plot in Lord of the Flies en zijn gekoppeld aan veel van de symbolen die de studenten van Mr. X zullen leren kennen. Daarom wil Mr. X wat tijd besteden aan dit onderwerp. Mr. X gebruikt de Characters, Actions, Motivations tool die hij maakte op Storyboard That. Studenten kunnen hun pagina's bijwerken terwijl ze zelfstandig lezen, in kleine groepen werken of tijdens instructie in de hele groep. De gestructureerde pagina van Storyboard That 's character chart biedt flexibiliteit in groeperen en tempo. Dhr. X kan met studenten inchecken terwijl ze werken of de vervaldata voor elk personage hebben ingesteld. Mr. X kan lege storyboards afdrukken met lijnen die met de hand moeten worden ingevuld, of hij kan zijn studenten dit storyboard laten gebruiken als sjabloon in hun eigen accounts.
Definieer en identificeer symbolen in de tekst
Dhr. X is van plan ongeveer de helft van een lesperiode (30 minuten) door te brengen, zijn studenten rechtstreeks te leren over symboliek en ze voorbeelden van symbolen te geven voorafgaand aan het lezen. Hij is van plan om hen een kans te geven om een kort verhaal of gedicht te lezen om zelfstandig identificerende symbolen te oefenen. Hij wil echter dat studenten tijdens het lezen van de roman symbolen herkennen. Hij gaat hen een symbolenpagina leveren . Hij is van plan met de klas te werken aan de eerste twee of drie symbolen die ze tegenkomen. Nadat ze hebben aangetoond dat ze zelfstandig kunnen werken, kunnen studenten deze pagina zelf voltooien als ze thuis of tijdens de onafhankelijke leestijd lezen. Omdat de storyboard-structuur een ingebouwd voorbeeld biedt, is de kans groter dat studenten hun werk nauwkeurig voltooien. Mr. X vindt het leuk dat hij tijdens de les snel het bevattingsvermogen kan controleren.
Uitleg Ideeën
In een poging om de ontwikkeling van hun vaardigheden vóór het schrijfproces te maximaliseren, zou Mr. X willen dat zijn klas informatie verzamelt en analyseert over de symbolen die ze vinden - met name de manier waarop elk symbool in de loop van de tijd verandert en de betekenis van die symbolen symbolen. Beide vaardigheden vereisen directe instructie en het zal hoogstwaarschijnlijk enige tijd vergen om zich te ontwikkelen als meneer X zijn studenten leert denken. Om dit te ondersteunen, zal Dhr. X gebruik maken van de pagina Symbolenanalyse . Deze pagina biedt een kader voor de studenten van Mr. X en zal hen helpen om onafhankelijkheid en een gevoel van autonomie te bereiken terwijl ze werken. Dhr. X kan op elk moment contact opnemen met zijn studenten om te zien hoe ze vorderen en of ze ondersteuning of opheldering nodig hebben.
Stel essay samen
Zodra de klas de roman heeft voltooid, kunnen de studenten aan hun onderzoek beginnen - grapje! Hun onderzoek is voltooid! Omdat Dhr. X zo'n zorgvuldige planning heeft doorgevoerd in zijn lessen en de hulpmiddelen die hij zijn studenten heeft geboden, is het onderzoek al netjes ingediend. Dat wil niet zeggen dat het harde werk voorbij is. De klas van Mr. X is klaar om verder te gaan met het samenstellen van een essay.
De studenten van Mr. X zijn een gevarieerd groepje en hoewel velen van hen ervaring hebben met schrijven, heeft hij verschillende studenten die nieuw zijn op zijn school en die meer beperkte ervaring lijken te hebben en geen kennis hebben van een systeem of kader om te schrijven dat ze het zijn bekend met. Om er zeker van te zijn dat ze allemaal op dezelfde pagina staan, zal meneer X elke fase van het schrijfproces begeleiden, voorzien in vervaldatums voor elke stap en afzonderlijk met studenten inlichten als dat nodig is. In de loop van het jaar, als ze zich meer op hun gemak voelen met dit raamwerk, zal Mr. X de klas meer vrijheid kunnen geven, terwijl ze toch de mogelijkheid behoudt om in te checken en op elk moment ondersteuning te bieden.
Informatie verzamelen
De eerste stap in het schrijfproces is brainstormen. Mr. X vindt het leuk om de Brainstorm- activiteit op Storyboard That. Omdat het begint met afbeeldingen, hebben studenten die problemen hebben met het terughalen van woorden of het maken van letters een visueel bericht dat ze tijdens het schrijven kunnen vragen. Meneer X merkt dat, omdat ze zoveel werk hebben verricht in de aanloop naar dit punt, de studenten in staat zijn om informatie vrij snel terug te vinden of in staat zijn om het in hun aantekeningen te vinden als dat nodig is.
Informatie ordenen
Dhr. X verschuift de klas naar de overzichtsfase van het schrijven zodra hij er vertrouwen in heeft dat de klas bereid is over te gaan. Dhr. X modelleert hoe hij de overzichtspagina voor elk van de paragrafen moet gebruiken: inleiding, conclusie en één pagina voor elk van de hoofdparagrafen. (Hij kan studenten ook een ander werkblad van de omtrek voorleggen, afhankelijk van hun behoeften.) Vervolgens laat hij hen in de klas werken terwijl hij observeert en biedt ondersteuning waar nodig. Nadat het werk van elke student is goedgekeurd door de heer X, krijgen ze het startsein voor het beginnen van hun ruwe concepten. Sommige studenten geven de voorkeur aan het typen van hun concepten, terwijl anderen liever hun ruwe concepten willen afdrukken. De ruwe schets van het essay wordt eerst door de student en vervolgens door Mr. X.
Maak gereed stuk
Ten slotte is het werk klaar om te worden gepubliceerd. De studenten van Mr. X houden van het vermogen om een origineel beeld te creëren op het Storyboard That bij hun uiteindelijke ontwerp hoort. Mr. X geniet van hun enthousiasme en geniet van hun gevoel van voldoening.
Samenvatting van stappen en hulpmiddelen gebruikt door Mr. X
Doel: schrijf een essay van vijf pagina's dat de betekenis van drie symbolen bespreekt en hoe deze in de loop van de roman veranderen.
| Vereiste vaardigheden om het doel te bereiken | Sub-Skills | Taak / Tool / Framework |
|---|---|---|
| Interpreteer de tekst | Definieer sleutelbegrippen | Voltooi de Woordenschat pagina aan het begin van het hoofdstuk |
| Vat de plot samen | Voltooi de hoofdstukoverzichtspagina voor elk hoofdstuk | |
| Identificeer karakters, hun acties en motivatie | Voltooi Tekens, Acties, Motivaties | |
| Definieer het symbool en identificeer symbolen in de tekst | Voltooi symbolen | |
| Uitleg Ideeën | Verzamel informatie over hoe de symbolen veranderen in de loop van de roman | Voltooi Symboolanalyse |
| Analyseer symbolen en identificeer welke symbolen het belangrijkst zijn | ||
| Stel een essay samen | Informatie verzamelen | Voltooi Brainstorm |
| Informatie organiseren | Construeer alinea's | |
| Kritiek werken | De essay-rubriek voltooien om zelfstandig werk te evalueren | |
| Maak een voltooid stuk | Maak een afbeelding om het werk van de student te begeleiden |
Hoewel Mr. X een docent Engelse taal doceert, is steiger nuttig in de curricula. Deze tools en strategieën kunnen worden aangepast aan de behoeften van lessen geschiedenis, wetenschap en vreemde talen. Overal waar een grote cognitieve taak vereist is, kan een scaffolded approach helpen bij de academische ontwikkeling van de student en hun begrip van cursusmateriaal.
Hoe u Zinsstarters of -frames Effectief Kunt Gebruiken om de Zinsconstructie van Studenten in Essays te Ondersteunen
Introduceer Zinstarters of Kaders
Maak docenten vertrouwd met het concept van zinstarters of -frames als steigers voor het schrijven van essays door studenten. Leg uit hoe zinstarters leerlingen kunnen helpen bij het construeren van coherente en goed ontwikkelde alinea's door hun gedachten te structureren.
Selecteer de Juiste Zinstarters of Kaders
Bied docenten een reeks voorbeelden en sjablonen voor zinstarters of kaders die aansluiten bij de specifieke doelen en vereisten van het essay. Zorg ervoor dat de zinsstarters studenten effectief aanzetten om hun ideeën te ontwikkelen en uit te werken, terwijl de duidelijkheid en samenhang behouden blijven.
Modelzinconstructie met Behulp van Starters of Frames
Demonstreer aan docenten hoe zinsconstructies kunnen worden gemodelleerd met behulp van de meegeleverde starters of frames. Benadruk het belang van het modelleren van gevarieerde zinsstructuren en moedig leerlingen aan om de starters te gebruiken als springplank voor hun eigen ideeën en uitdrukkingen.
Gesteigerde Oefenactiviteiten
Ontwerp steigeractiviteiten waarmee studenten kunnen oefenen met het gebruik van zinstarters of kaders in hun schrijven. Bied studenten de mogelijkheid om geleidelijk aan zelfvertrouwen en vaardigheid te verwerven door de starters te gebruiken in gecontroleerde en begeleide schrijfoefeningen.
Verminder Geleidelijk de Afhankelijkheid van Starters of Frames
Onderzoek strategieën om geleidelijk de afhankelijkheid van zinstarters te verminderen naarmate leerlingen vaardiger worden in het samenstellen van hun zinnen. Moedig leraren aan om de starters geleidelijk te verwijderen of aan te passen, waardoor studenten worden aangemoedigd om onafhankelijke zinsconstructievaardigheden te ontwikkelen.
Bevorder de Overgang Naar Onafhankelijk Schrijven
Begeleiden bij de overgang van studenten van scaffolded practice naar zelfstandig schrijven. Deel technieken om het vermogen van leerlingen om zinnen effectief te construeren te bevorderen zonder te vertrouwen op expliciete starters of frames.
Veelgestelde vragen over Scaffolding Schrijfopdrachten
Hoe helpt scaffolding mij om mijn ideeën effectief te organiseren?
Om uw essay-ideeën effectief te ondersteunen, kunt u verschillende strategieën gebruiken, waaronder brainstormen, schetsen, grafische organizers gebruiken, bewijs leveren en uw essay herzien en bewerken. Schetsen helpt u ervoor te zorgen dat uw ideeën logisch en samenhangend vloeien. Grafische organisatoren kunnen u helpen verbanden tussen verschillende ideeën te zien en hiaten of gebieden te identificeren die meer ontwikkeling behoeven. Zorg er bij het ontwikkelen van uw ideeën voor dat u bewijsmateriaal of voorbeelden verstrekt om uw argumenten te ondersteunen. Dit kan helpen om je argumenten te versterken en je essay overtuigender te maken. Zorg er ten slotte voor dat u uw essay meerdere keren reviseert en bewerkt om ervoor te zorgen dat uw essay uw ideeën effectief overbrengt op uw lezer. Door deze strategieën te gebruiken, kunt u een goed gestructureerd en overtuigend essay maken.
Hoe zorgen deze steigeractiviteiten ervoor dat mijn essay zich onderscheidt van de rest?
Over het algemeen kunnen steigeractiviteiten u helpen een goed gestructureerd, overtuigend en uniek essay te maken dat zich onderscheidt van de rest door u te helpen uw ideeën helder, overtuigend, creatief en persoonlijk uit te drukken. U kunt duidelijkheid krijgen door steigerstrategieën te gebruiken, zoals schetsen of grafische organisatoren. Overtuigingskracht kan worden bereikt door bewijs te leveren en voorbeelden te geven. Scaffolding geeft je ook de vrijheid om creatiever te zijn met je essayformaat en -structuur en stelt je in staat om je eigen unieke perspectieven en ervaringen op te nemen door middel van personalisatie.
Prijzen Voor Scholen en Districten
- 1 Scholen
- 5 leraren voor één jaar
- 1 uur virtuele PD
30 dagen geld-terug-garantie • Alleen voor nieuwe klanten • Volledige prijs na introductieaanbieding • Toegang is voor 1 kalenderjaar
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
