SMILE Poetry Analysis

Studerende, der er ubekendt eller ubehagelig med poesi, kæmper ofte for at forstå nye digte. I mange tilfælde ved eleverne ikke, hvordan man skal analysere et digt, endsige de mest effektive skridt til at nærme sig et udfordrende digt. Når det er tilfældet, kan simple mnemonic-enheder som SMILE hjælpe dem med at komme i gang.

SMILE er et akronym, der hjælper eleverne med at huske vigtige aspekter af et digt til at fortolke. Hvert brev står for et særskilt poetisk element som beskrevet nedenfor.

Struktur

Strukturen henviser til digets fysiske og grammatiske sammensætning. For dette element bør eleverne overveje følgende for deres poesianalyse:

• Antal vers / stanzas
• Sammenlignende længde af verser / stanzas (regelmæssig eller uregelmæssig)
• Linjelængde
• Rim ordningen
• Gentagelse, herunder refrains
• versbinding
• Sætning struktur og grammatik
• Tegnsætning eller mangel heraf

Betyder

Ved at identificere betydningen skal eleverne kunne artikulere det grundlæggende emne i et digt sammen med sin dybere betydning. For virkelig at opfange betydning, skal en læser også være i stand til præcist at identificere et digts budskab eller tema. Dette kræver ofte at udarbejde et digts figurative betydning. I Robert Frosts "The Road Not Taken", for eksempel, formidler det grundlæggende emne en mand, der går i skoven, der har svært ved at bestemme hvilken vej at tage. For fuldt ud at forstå digtet må læserne imidlertid erkende, at skovstierne repræsenterer livets rejse, og digtets budskab minder os om, at hvert valg i livet har uigenkaldelige konsekvenser. Det er ofte nyttigt at etablere et digts grundlæggende betydning og derefter gå tilbage til trin M for et digts dybere betydning efter yderligere analyse af andre elementer (trin ILE).

Imagery

Billedsprog henviser til sprog, der appellerer til en af ​​de fem sanser - berøring, smag, lugt, lyd og syn. Imagery hjælper med at styrke en forfatters beskrivelse ved at give fysiske detaljer, der gør det muligt for læseren bedre at forestille sig scenen eller forstå højttalerens følelser. Imagery kan indeholde billedsprog , men behøver ikke, som i eksemplerne nedenfor, taget fra "City Autumn" af Joseph Moncure March.

Intet billedsprog: En tynd vindblå / Gamle støv og papirer ned i grå gader

Figurativt sprog: En snefnug falder som en fjendrende fjeder

Begge eksempler på billeder i "City Autumn" giver os et visuelt billede af efterårets vejr. Man gør det med en bogstavelig beskrivelse og den anden med en effektiv simil.

Ved at tilføje billeder til en bestemt genstand, person eller scene, forøger forfatteren betydningen af ​​denne detaljer og hjælper med at tilføje negativ eller positiv værdi til den.

Sprog

Sprog henviser til en forfatters ord, eller ordvalg. Anvendelse af figurativt sprog bør noteres her og fortolkes sammen med lydenheder, gentagelse, højttalerens dialekt og særligt betydningsfulde ord. Eleverne kan finde nedenstående spørgsmål nyttige ved analyse af poetisk sprog.

• Indeholder diget metafor, simil, personificering, hyperbolle eller andet figurativt sprog?
• Afspiller digtet med lyd ved hjælp af alliteration, assonance, gentagelse eller rim?
• Er der nogle ord, der er særdeles sofistikerede eller specielt grundlæggende? Er rytmen f.eks. Afhængig af ord som "hog" og "hund" eller "absolution" og "omklassificering"?
• Indeholder diget formel eller uformel dialekt? Synes højttaleren at komme fra en bestemt region, land eller kulturel baggrund?

Effekt

Ved bestemmelse af et digts virkning kan læsere inkludere deres første reaktioner. Hvordan føler de sig efter at have læst det? Hvad er stemningen i digtet? Læserne skal også gennemgå dette element efter at have studeret de fire andre (SMIL). På denne måde kan eleverne overveje effekten af ​​digtets struktur, billedsprog, sprog og besked, når de arbejder sammen.

Elementerne i SMILE er bestemt ikke et udtømmende middel til at analysere et bestemt digt, men de giver et nyttigt grundlag for forståelse. De forskellige trin i SMILE behøver ikke udfyldes i en bestemt rækkefølge, men kan bygge på hinanden, da en studerendes forståelse udfolder sig.

En nem måde at engagere dine elever i SMILE på er at få dem storyboard de fem elementer. Ved at kombinere tekstanalyse med visuel repræsentation gennem storyboards, vil eleverne demonstrere en konkret forståelse af digtets nuancer. Overvej fortællingsbrættet nedenfor for Robert Haydens " Disse Vinter søndage ". Brug dette eksempel og dets skabelon som springbræt for at få dine elever SMILE-ing!

Kopier Dette Storyboard

Kopier Dette Storyboard

Ofte stillede spørgsmål om SMILE Poesi

Hvad er SMILE i poesianalyse, og hvordan kan det hjælpe eleverne til at forstå poesi bedre?

SMILE er et akronym, der står for struktur, mening, billedsprog, sprog og effekt. Det er en ramme, som lærere kan bruge til at hjælpe eleverne med at analysere poesi effektivt. Ved at nedbryde et digt i dets strukturelle komponenter, udforske dets betydning, billedsprog og sprog og overveje dets overordnede effekt på læseren, kan eleverne få en dybere forståelse af digtet og dets temaer.

Kan SMILE bruges med enhver form for poesi, eller er den specifik for bestemte stilarter eller genrer?

SMILE kan bruges med enhver form for poesi, uanset stil eller genre. Rammen er designet til at hjælpe eleverne med at analysere de forskellige elementer, der udgør et digt, herunder dets form, betydning, billedsprog og sprog. Lærere kan tilpasse SMILE-rammen, så den passer til deres elevers særlige behov og de digte, de studerer.

Kan SMILE bruges med elever i alle aldre og niveauer?

Ja, SMILE kan bruges med elever i alle aldre og niveauer. Rammerne kan tilpasses, så de passer til elevernes særlige behov og niveauet af de digte, der studeres. For yngre elever kan lærerne fokusere på de mere konkrete elementer i SMILE, såsom struktur og billedsprog, mens lærere for ældre elever kan udforske de mere komplekse aspekter af rammerne, såsom sprog og effekt.