Expoziční Textové Aktivity

Výkladové textové aktivity

Naučit se orientovat v instruktážních a výkladových textech může být pro začínající čtenáře výzvou. Co je výkladový text? Výkladový text je sdělením informací s primárním účelem vzdělávání. Text je tedy účinný, ale ne vždy účinný při sdělování pojmů způsoby, které jsou snadno uchopitelné. Studenti s omezeným přístupem k formálnímu vzdělávání, studenti s poruchami učení, studenti anglického jazyka a dokonce i průměrní studenti mohou mít problém identifikovat strukturu textu a porozumět materiálu s obsahově specifickou slovní zásobou.

Poskytování přímé výuky studentům, stejně jako výuka těchto dovedností na lešení, zvýší porozumění, zlepší si zapamatování látky, připraví studenty na psaní poznámek a pomůže při rozvoji výzkumných dovedností. Storyboard That jsou charakteristiky výkladového textu menší překážkou pro studenty, kteří chtějí absorbovat informace. Následující článek vysvětluje různé struktury používané v tomto typu psaní a také jak tyto struktury identifikovat a pochopit.

Textové struktury výkladu

Výkladové texty mají obvykle jeden z pěti formátů: příčina a následek, srovnání a kontrast, popis, problém a řešení a sekvence. Studenti se mohou naučit rozpoznávat strukturu textu analýzou signálních slov obsažených v textu. Po správné identifikaci typů výkladového textu bude pro čtenáře snazší zjistit klíčové body výkladového textu a vědět, co si mají z pasáže odnést. Existují užitečné tabulky a taktiky psaní poznámek, které lze použít pro každý typ, aby bylo možné co nejlépe organizovat čtení a vytvářet souhrny.

Expository Text Příklady signálních slov

Níže uvedená tabulka může studentům pomoci určit strukturu textu, na který se dívají. Studenti mohou při čtení výkladových textů zvýraznit, zakroužkovat nebo odškrtnout slova v grafu. Pomozte dětem vybudovat základy pro tuto dovednost tím, že s nimi budete na tabuli pracovat jako skupina.

Jakmile budou studenti s procesem spokojeni, nechte je pracovat v malých skupinách nebo ve dvojicích, dokud nebudou připraveni pracovat samostatně. Pokud někteří studenti vynikají tam, kde jiní zaostávají, povzbuďte ty, kteří rozumí, aby pomohli se strukturou učebního textu těm, kteří mají problémy.

Jakmile studenti určí strukturu textu, mohou použít jeden z pěti grafických organizátorů vytvořených na Storyboard That k uspořádání informací uvedených v kapitole. Za prvé, porozumění čtenářům se dramaticky zlepší. Grafické organizéry Storyboard That také pomohou studentům rozpoznat zaměření kapitoly a vytvořit souvislosti. Činnosti mohou dokonce pomoci zlepšit zapamatování.

Typy textových struktur

1. Příčina a následek

Ve struktuře příčin a následků studenti identifikují příčinu událostí, činů nebo myšlenek uvedených v kapitole nebo oddílu.

Cílem textových struktur příčiny a následku je vysvětlit události, které se dějí jako přímý důsledek jiných událostí. Některé příklady zahrnují účinek odpařování vody v důsledku horkého slunečního světla nebo nedostatek dechu po uběhnutí kilometru. Příčina a následek mohou být v některých informačních textech velmi přímočaré, zatímco v jiných je význam výkladového textu implicitnější. To vytváří více práce pro studenty, protože musí dráždit informace.

Příčina a následek událostí, jako je válka, popsaných v historickém textu může být lineárnější než příčina a následek vědeckých objevů, jako je očkování popsané ve vědeckém textu. Přestože se obsah a organizace budou lišit, struktura textu zůstává stejná a lze ji rozdělit a uspořádat do nejzákladnějších, a proto snáze pochopitelných složek.

Struktura příčiny a následku a další struktura, srovnání a kontrast, jsou dvě z nejčastěji vídaných kategorií v příkladech výkladových esejů pro standardizované testování porozumění čtenému textu. Proto je nanejvýš důležité, aby studenti byli vybaveni správnými nástroji, aby je mohli kompetentně a úspěšně řešit.

2. Porovnání a kontrast

Ve formátu porovnání a kontrastu studenti zjistí podobnosti a rozdíly mezi dvěma nebo více událostmi nebo koncepty.

V hodinách dějepisu se například od studentů často očekává, že budou schopni identifikovat rozdíly mezi dvěma časovými obdobími, podobnosti a rozdíly mezi dvěma kulturami, válkami, politickými vůdci – dokonce i uměleckými díly! Když učitelé prezentují informace ze dvou různých kategorií tímto způsobem, činí tak způsobem, který činí informace přístupnými a relevantními. Pro mladé je to mnohem snáze stravitelné, než jen učit jednu kategorii a navazovat na lekci jinou, která se navenek zdá nesouvisející.

Když se texty zapojí do tohoto druhého procesu, bez učitelova verbálního vysvětlení, slova se mohou zdát ještě zmatenější. Pokud studentům poskytnete způsob, jak data organizovat, zvýší se jejich zapamatování a uchování a zároveň se zvýší jejich schopnost identifikovat strukturu textu v budoucích případech.

Stejnou strategii lze použít při porovnávání událostí nebo postupů ve vědě a matematice. Například student si může s větší pravděpodobností zapamatovat, co je křesťanství a katolicismus, pokud si dokáže zapamatovat, co je mezi nimi stejné a co se liší.

3. Popis

Ve strukturách popisného výkladového textu studenti popisují téma tím, že identifikují a vysvětlují jeho charakteristiky, rysy a atributy a uvádějí příklady.

Když text tráví čas popisem konkrétní osoby, události, časového období nebo předmětu, studenti mohou ve slovech ztratit fakta. Uspořádání klíčových detailů poskytne studentům vizuální pomůcku a rychlou orientaci a zvýší jejich schopnost uchovat si informace uvedené v textu.

Výkladový text může například zacházet do rozsáhlých podrobností o tom, jak se voda pohybuje vodním cyklem, a zabrat k tomu několik odstavců, i když vodní cyklus má pouze pět kroků, které lze stejně snadno uvést ve větě.

Další informace umožní studentům získat hlubší porozumění, ale stále musí být schopni vybrat pět klíčových kroků v cyklu a uspořádat popisné informace pod těmito kroky. S výše uvedeným procesem pomáhají dychtivým čtenářům popisné grafické organizéry.

4. Problém a řešení

Ve struktuře problému a řešení studenti určí problém a jedno nebo více řešení problému, jak je popsáno v kapitolách nebo částech výkladových textů.

Texty, které jsou zarámovány kolem problému a jeho řešení přicházejí ve všech podobách. Historické texty často identifikují problém, který nastal, a poté načrtnou nebo popíší různé snahy, které byly vynaloženy k vyřešení problému. Vědecké texty mohou definovat konkrétní problémy a jejich řešení. Umění a humanitní vědy budou také definovat problémy a nastínit možná řešení.

Konkrétním příkladem by mohla být pasáž popisující problém změny klimatu a poté nastínění několika možných řešení, jako je recyklace, snížení spotřeby fosilních paliv a vypnutí vody při čištění zubů. Poté by diskutoval o silných a slabých stránkách řešení a vybavil čtenáře nástroji, aby se mohl rozhodnout, jak by měl být problém vyřešen, i když text nabízí svůj názor na nejlepší řešení.

Protože problémy a řešení mohou být v některých textech méně explicitní, je pro studenty výhodné uspořádat informace tímto způsobem, aby lépe porozuměli pojmu jako celku. Je dobré, aby si čtenáři tento zvyk osvojili, protože s věkem a stupněm vzdělání bude narůstat složitost problémů a řešení. Textový organizér mohou využívat školkaři a Ph.D. studenti stejně.

5. Sekvence

V sekvenční struktuře studenti identifikují a popisují položky nebo události v sekvencích.

V sekvenčních textových strukturách budou pasáže obvykle sledovat časovou osu událostí, jak čtenáře provede příběhem. Studenti je mohou rozpoznat tak, že si do paměti uloží určitá chronologická signální slova, jako například:

• Před a po
• Od té doby
• Později
• První druhý třetí
• Poslední
• navíc
• Poté
• Dále
• Pravidelně, čas od času
• Dříve, dříve
• Následně
• Dnes, včera, příští týden

Sekvence mohou být implicitní nebo explicitní. Postupy krok za krokem, matematické a vědecké texty obvykle uvádějí sekvenci explicitně. Vzpomeňte si na příklad vodního koloběhu shora: text by začal svůj příběh v kterémkoli bodě koloběhu vody a prováděl studenty tím, co se chronologicky děje s vodou, když se odpařuje, ukládá se v mracích a prší zpět.

Jiné texty, jako je historie nebo literatura, mohou mít implicitní sekvenci. Například potrubí ze školy do vězení v amerických čtvrtích s nízkými příjmy vyžaduje schopnost porozumět a propojit nuance, aby bylo možné plně vykreslit obraz sekvence.

Pokud pomůžete studentům identifikovat sekvence obsažené v textu, zvýší se porozumění a uchování informací. Jedním z nejlepších způsobů, jak uspořádat sekvenční výkladový text, je zapsat události nebo položky v pořadí pomocí metody organizace vertikálních sloupců Storyboard That.

6. Bonusová struktura: Přesvědčování

Některé akademické instituce uznávají šestý typ struktury, přesvědčování. V přesvědčivých pasážích se obvykle uvádí argument teze, proč je myšlenka o myšlence správná, nebo proč by měla či neměla být podniknuta akce. Poté pasáž nastiňuje podpůrné argumenty pro argument, o kterém se snaží své čtenáře „přesvědčit“, následuje protiargument, vyvrácení protiargumentu a závěr.

Příklady přesvědčivých textů se nejčastěji vyskytují v akademických nebo vědeckých časopisech, kde se výzkumníci snaží přesvědčit čtenáře, že jejich tvrzení je správné nebo že jejich experiment odhalil určité výsledky. Tento typ struktury lze nalézt také v modernějších učebnicích, kde se argumentují myšlenkami, jako například proč by mohl být určitý zákon v nadcházejících letech zrušen nebo proč starý vědecký koncept hledá hnací sílu, když se v této oblasti objevují objevy.

Storyboard That 's storyboard tvůrce lze použít k úpravě některých výše uvedených šablon, aby studentům co nejlépe pomohl rozebrat tento typ formátu.

• Za prvé, čtenáři by měli mít někde nahoře v pracovním listu napsat zastřešující tezi nebo argument práce.
• Pak by zde mělo být místo, kam by čtenáři mohli napsat 3–5 autorem nabízených podpůrných důkazů, proč je jejich argument správný.
• Za třetí by měl být prostor, kam by si studenti mohli zapsat protiargument díla, tedy argument proti tezi autora.
• Nakonec by zde mělo být místo, kde by si čtenáři mohli zaznamenat, zda si myslí, že autor má pravdu, a pokud ano, proč.

Průzkum obsahu

Zatímco výše uvedené informace nastiňují, jak mohou studenti identifikovat a pochopit strukturu výkladového textu, toto je pouze první krok. Kromě výuky struktury výkladového textu musí lektoři také naučit studenty, jak interpretovat obsah a vlastnosti textu. Pouhá schopnost identifikovat tyto kostry nic neznamená, pokud neznáte kosti, ze kterých se skládají.

Existuje několik kategorií analýz, které lze provést, aby pomohly čtenářům pochopit, co pasáž ve skutečnosti říká. Zvládnutí obsahově specifické slovní zásoby, naučit se identifikovat hlavní myšlenku textu, shrnout text a interpretovat obrázky a obrázky obsažené v textu jsou zásadní pro pochopení látky.

Existuje několik metod, jak naučit čtenáře porozumět poté, co si osvojili identifikaci různých textových struktur. Jednou z nejúčinnějších a nejúčinnějších metod je analýza sémantických vlastností.

Vlastnosti výkladového textu: Sémantická analýza

Analýza sémantických vlastností využívá mřížku, která studentům pomáhá organizovat informace, vytvářet souvislosti a objasňovat pojmy. Tato aktivita zlepšuje porozumění, slovní zásobu a uchovávání obsahu. Analýza sémantických vlastností může být použita před, během nebo po čtení. Obvykle se však doporučuje, aby studenti vytvořili tabulku před čtením, vyplnili ji během čtení a po dokončení informačního textu si ji prohlédli.

Instruktor se může rozhodnout poskytnout funkce a kategorie nebo podmínky. Nebo mohou instruktoři svůj plán lekce s výkladovým textem ztížit tím, že nechají některé nebo všechny kategorie v tabulce prázdné. Pomocí Storyboard That lze tento graf analýzy sémantických funkcí snadno upravit tak, aby vyhovoval potřebám každé učebny nebo textu. Poskytuje flexibilitu nezbytnou pro instruktory, aby vytvořili výuku studentů jakéhokoli věku nebo úrovně vzdělání.

Příklady textových funkcí:

• Tituly
• Nadpisy
• Podnadpisy
• Tučné písmo / Klíčové pojmy
• obrázky
• Grafy
• Grafy
• Diagramy
• Mapy
• Příklady
• Textové úryvky

Některé z nejoblíbenějších proměnných tabulek, které lze zahrnout, jsou názvy, nadpisy a klíčové pojmy, protože tyto výrazy usnadňují přenos informací do poznámek studentů za účelem studia na související kvíz nebo zkoušku.

Identifikace primárních bodů ve výkladovém textu

Identifikace hlavního konceptu nebo ústřední myšlenky textu je zásadní složkou porozumění a analýzy čtení. Rozvíjení této dovednosti zvyšuje porozumění, zvyšuje uchovávání informací a připravuje studenty na psaní výkladových esejů.

Následující grafický organizér je jedním z nejplodnějších způsobů, jak shrnout pasáž, která byla přečtena pro vzdělávací účely. Skládá se ze tří částí: souhrnný prostor; prostory hlavní myšlenky; a podpůrné detaily prostorů. Ty mohou být vyplněny přímými citacemi z pasáží, kreslenými diagramy vysvětlujícími pojmy nebo parafrází pojmů vlastními slovy čtenáře.

Tento pracovní list je užitečný pro studenty i učitele. Učitelé jej mohou použít jako kontrolní seznam, aby se ujistili, že při opakování pasáže ve třídě na nic nezapomenou. Stejně tak jej mohou studenti vyplnit během čtení úryvku nebo během opakovacích hodin, aby se ujistili, že se při čtení přesvědčili o klíčových bodech.

Díky mírnému vylepšení tohoto listu je také cenný pro použití v profesionálním obchodním prostředí. Tak jak je, je určen spíše pro mladistvější publikum. Pokud však změníte nadpisy na takové, jako jsou „Klíčové informace“ a „Důkazy“, lze je použít jako podklad při navrhování nápadů vedení.

Například jednotlivci, kteří prezentují představenstvu své společnosti o tom, proč by měla investovat do čisté energie, mohou vyplnit tento list s hlavními body své argumentace a předat jej představenstvu jako doprovod k prezentaci. Poté bude pro členy snazší je sledovat a budou si moci zapamatovat, co bylo řečeno během prezentace, i když si nedělali poznámky nebo nedávali dostatečnou pozornost.

Přehled obrázků pro typy výkladového textu

Některé pasáže informačního textu obsahují obrázky. Figurky jsou nejběžnější v hodinách STEAM (přírodověda, technologie, inženýrství, umění, matematika), jako je fyzika, biologie a geometrie. Interpretace obrázků, tabulek, grafů a dalších obrázků obsažených v textu může zlepšit schopnost studenta porozumět pojmu. To platí zejména pro ty, kteří jsou silnějšími vizuálními studenty než textovými studenty. Kontrola obrázku je skvělý způsob, jak zobrazit náhled textu, nebo jej lze dokončit během čtení studentů.

Většina textových struktur, jako jsou odborné články, kapitoly a knihy, označuje obrázky organizovaným způsobem pomocí čísel, písmen nebo kombinací obojího – obrázek 1.2; Obrázek A; Obrázek 1(c) atd. Následující Storyboard That listu lze upravit tak, aby představovala obrázky, které jsou v přiřazeném čtení pro třídu. Čtenáři pak mohou vyplnit prostor pod obrázky stručným popisem toho, co obrázek pochopil.

Při čtení akademických prací studenti většinou čísla úplně přeskakují. Ve skutečnosti by mohlo být lepší využít jejich čas, aby si prohlíželi pouze čísla! Storyboard That 's mapování obrazců je vysoce efektivní metoda, jak přinutit studenty, aby jim věnovali více pozornosti, čímž se zvýší jejich porozumění.

Často kladené otázky týkající se výkladových textů

Co je výkladový text a proč je třeba jej učit?

Výkladový text je opakem narativní fikce; to znamená pasáže písma, které existují za účelem předávání informací pro vzdělávání čtenářů, s konečným cílem naučit čtenáře látku ve slovech. Je důležité pomáhat čtenářům orientovat se v těchto textech, protože ne každý se učí verbálně; některé vyžadují obraz, psaní a/nebo zvuk.

Jaký je nejlepší způsob, jak naučit studenty strukturu výkladového textu?

Storybook That Organizační a analytické listy obsahují některé z nejlepších nástrojů, které pomáhají studentům všech věkových kategorií a akademických úrovní zlepšit jejich schopnosti číst s porozuměním akademického textu.

Jak jsou organizovány myšlenky v textu?

Existuje pět primárních struktur, jak je popsáno výše: příčina a následek, srovnání a kontrast, popis, problém a řešení a sekvence.

Jaký je nejlepší způsob použití organizátorů Storyboard That?

Neexistuje žádný nejlepší způsob! Kreativita učitele je limitem, pokud jde o začlenění těchto šikovných organizérů do plánů hodin. Mohou být použity pro učitele a studenty jakéhokoli věku a akademické úrovně.

Na co jiného mohu Storyboard That použít?

Prozkoumejte naše webové stránky a odhalte širokou škálu technik digitálního vyprávění pro osobní, obchodní nebo vzdělávací použití. Máme spoustu předpřipravených plánů lekcí , šablon pracovních listů a šablon plakátů , které můžete použít právě teď! Možnosti jsou nekonečné.