Nauczanie Oparte na Projekcie

Co to jest nauka oparta na projektach?

Czym PBL różni się od zwykłych projektów?

W tradycyjnej sali lekcyjnej regularne projekty są bardzo powszechne. Zazwyczaj są one podawane jako zadanie na koniec modułu i mają na celu pokazanie, czego uczeń nauczył się w trakcie danego modułu. Typowe projekty obejmują plakaty, pokazy slajdów, dioramy, modele itp. Sama jednostka jest nauczana w tradycyjny sposób, z wykorzystaniem materiałów wizualnych, lekcji, arkuszy ćwiczeń i różnych elementów do czytania. Z drugiej strony, jednostką jest uczenie się oparte na projektach . Ma na celu nauczanie treści akademickich, a także umiejętności osiągania sukcesu i umiejętności krytycznego myślenia.

Angażując się w określone pytanie lub problem przez dłuższy czas, uczniowie zanurzają się w nim i pracują na różne sposoby, aby się uczyć i zdobywać odpowiedzi. W procesie uczenia się uczniowie wykorzystują zdobytą wiedzę w znaczący sposób i mogą zobaczyć wpływ, jaki ich praca ma na rzeczywisty świat. Projekty uczniów są prezentowane publicznie, nie tylko kolegom z klasy, nauczycielom i rodzinie, ale także innym osobom w społeczności, z nadzieją, że uda im się coś naprawdę zmienić. PBL skupia się na procesie i współpracy, podczas gdy regularny projekt jest jedynie zwieńczeniem jednostki.

Kluczowe elementy PBL

Nauka oparta na projektach może wyglądać inaczej dla każdego ucznia w danej klasie. Jest elastyczny i różnorodny, co czyni go tak silną koncepcją uczenia się. Istnieją jednak pewne elementy, które muszą zostać wprowadzone, aby promować głębsze uczenie się, silne zaangażowanie i wysoką jakość pracy. Elementy te obejmują:

Trudny problem lub pytanie

Projekt dotyczy problemu do zbadania i rozwiązania lub pytania, które należy zbadać i uzyskać odpowiedź. Jeśli uczniowie zaangażują się w te zadania, a może nawet będą mieli możliwość ich wyboru, projekt będzie dla nich bardziej znaczący. Uczniowie nie zdobywają wiedzy tylko po to, żeby ją zapamiętać i zapamiętać, uczą się, bo chcą i mają realną potrzebę poznania czegoś i zastosowania tego w realnym świecie.

Ciągłe zapytanie

Zamiast po prostu „sprawdzać”, dochodzenie jest bardziej dogłębnym procesem, który wymaga więcej czasu i wysiłku. Chociaż proces ten najprawdopodobniej obejmie badania w książkach i Internecie, obejmie także różne źródła, takie jak wywiady z ekspertami, dostawcami i konsumentami.

Autentyczność

W edukacji termin „autentyczność” ma związek z połączeniem czegoś z „prawdziwym światem”. Jeśli dane zadanie jest istotne i możliwe do odniesienia, uczniowie będą bardziej zmotywowani i związani z nim. Świadomość, że ich projekt może faktycznie mieć wpływ na prawdziwych ludzi, jest kluczem do tego, aby uczniowie całkowicie zaangażowali się w zadanie.

Głos i wybór studentów

Możliwość wypowiadania się na temat tego, czego dotyczy ich projekt, stwarza u uczniów poczucie dumy, odpowiedzialności i własności i w naturalny sposób sprawia, że ​​bardziej się przejmują i chcą ciężej pracować. Jeśli uczniowie mają wkład i dużą kontrolę nad wieloma aspektami projektu, mogą pójść dalej i stawiać sobie wyzwania na wiele różnych sposobów.

Odbicie

Przez cały czas trwania projektu uczniowie i nauczyciele zastanawiają się, czego, jak i dlaczego się uczą. Skoncentrowanie się na procesie uczenia się pomaga uczestnikom w ulepszaniu procesu i jakości przyszłych projektów.

Krytyka i rewizja

Uczniowie powinni uczyć się, jak dawać i akceptować informację zwrotną od nauczyciela i rówieśników oraz jak ją wykorzystywać do ulepszania lub zmiany procesu rozwoju. Dzięki temu mogą odnieść sukces daleko poza granicami danego projektu.

Produkt publiczny

Tworzenie produktu publicznego jest ważne z trzech powodów. Po pierwsze, świadomość, że ich projekty zostaną udostępnione opinii publicznej, jest bardzo motywująca i sprawi, że uczniowie będą chcieli tworzyć prace wysokiej jakości. Będą chcieli prezentować swoją pracę z dumą i chętniej potraktują ją poważnie. Po drugie, tworząc produkt i udostępniając go, uczniowie mają poczucie, że ich praca jest namacalna i realna. Zamiast czegoś, co jest przekazywane nauczycielowi i oceniane, jego praca ma prawdziwy wpływ i poczucie ważności. Wreszcie, upublicznianie prac uczniów jest wspaniałym sposobem na pokazanie znaczenia PBL i tego, co robi dla uczniów i społeczności; to coś więcej niż tylko wyniki testów.

Praktyki Nauczania PBL

Projekt i plan: Nauczyciele tworzą lub dostosowują projekt tak, aby odpowiadał potrzebom programu nauczania i potrzebom uczniów. Nauczyciele planują także sposób jego wdrożenia, pozostawiając miejsce na wybór i opinię uczniów.

Dostosuj się do standardów: Nauczyciele stosują standardy ogólnostanowe do planowania i upewniania się, że projekt uwzględnia kluczowe punkty zrozumienia.

Buduj kulturę: nauczyciele wyraźnie uświadamiają uczniom, że będą niezależni i aby odnieść sukces, polegają na dociekaniu, pracy zespołowej, pozytywnym myśleniu i dbałości o jakość.

Zarządzaj aktywnością: Nauczyciele współpracują z uczniami, aby organizować, ustalać cele, harmonogramy i terminy, znajdować i wykorzystywać zasoby, tworzyć znaczące projekty i upubliczniać je.

Scaffold Student Learning: Uczniowie będą korzystać z różnorodnych lekcji, narzędzi i strategii, aby mieć pewność, że wszyscy uczniowie osiągną cele projektu na swoim własnym poziomie i we własnym tempie.

Oceniaj naukę uczniów: Nauczyciele stosują w całym procesie ocenianie kształtujące i podsumowujące, aby mierzyć wiedzę, zrozumienie i współpracę. Uczniowie dokonują także samooceny i oceny wzajemnej.

Zachęcaj i trenuj: nauczyciele uczą się i tworzą razem ze swoimi uczniami oraz pomagają, gdy potrzebna jest zachęta, przekierowanie i świętowanie.

W jaki sposób nauczyciele i uczniowie mogą używać Storyboard That do nauki opartej na projektach?

Istnieje wiele sposobów wykorzystania Storyboard That w PBL, od planowania, przez projektowanie, po tworzenie prezentacji. Możliwości jest nieskończenie wiele, ale oto kilka z nich, które ułatwią rozpoczęcie pracy.

Broszury: Broszury to doskonały sposób na wykorzystanie słów i ilustracji do pokazania, czego się nauczyłeś lub co stworzyłeś. Broszury można wykorzystać w PBL do zaprezentowania wynalazku lub nowego produktu wymyślonego przez ucznia. Broszury można również wykorzystać do edukowania docelowej grupy uczniów na temat samego projektu.

Plakaty: Plakaty można wykorzystać jako część procesu planowania lub jako część końcowej prezentacji, co jest szczególnie istotne w przypadku lekcji SEL. Szablony plakatów Storyboard That to kreatywny sposób na zaprezentowanie tego, czego uczeń nauczył się lub stworzył podczas swoich doświadczeń z PBL.

Osie czasu: Storyboard That Osie czasu są doskonałym źródłem informacji dla studentów, którzy chcą wizualnie zaplanować swój projekt PBL. Można je dostosowywać, a uczniowie mogą je edytować w dowolnym momencie, jeśli zmieni się harmonogram ich projektu.

Pokaz slajdów: Po utworzeniu prezentacji scenorysowej uczniowie mogą pobrać ją w formie pokazu slajdów. Dzięki temu dzielenie się pomysłami staje się łatwe i przyjemne! Uczniowie mogą dodawać do swoich prezentacji dodatkowy tekst, aby mieć pewność, że uwzględnili wszystkie istotne i ważne informacje.

Często zadawane pytania dotyczące nauki opartej na projektach

Czym PBL różni się od tradycyjnych metod nauczania?

W tradycyjnych metodach nauczania nauczyciel jest zwykle głównym źródłem informacji, a od uczniów oczekuje się zapamiętywania i odtwarzania informacji. W PBL uczniowie przejmują odpowiedzialność za swoją naukę i są aktywnie zaangażowani w proces odkrywania i konstruowania wiedzy. PBL kładzie również nacisk na rozwój umiejętności, takich jak krytyczne myślenie, rozwiązywanie problemów i współpraca, które są niezbędne do odniesienia sukcesu w XXI wieku.

Jakie są zalety PBL?

Wykazano, że PBL ma wiele zalet dla studentów, w tym:

• Zwiększone zaangażowanie i motywacja
• Głębsze zrozumienie pojęć
• Rozwój umiejętności krytycznego myślenia i rozwiązywania problemów
• Lepsze umiejętności współpracy i komunikacji
• Przygotowanie do rzeczywistych doświadczeń i karier

Jak nauczyciele mogą oceniać postępy uczniów w PBL?

Ocena w PBL jest zazwyczaj kształtująca i ciągła, a nauczyciele udzielają informacji zwrotnych i udzielają wskazówek przez cały czas trwania projektu. Oceny końcowe mogą przybrać formę prezentacji, produktów lub występów, które demonstrują naukę ucznia i opanowanie celów nauczania. Rubryki są często używane do oceny pracy uczniów i zapewniają jasne oczekiwania i kryteria sukcesu.