Nauczanie Części Opowieści

Jak to się mówi, istnieje więcej niż jeden sposób, aby skryć fabułę! Dotyczy to szczególnie w klasie. Po rozmowie z licznymi nauczycielami szkół podstawowych odkryłem, że każdy ma własną preferowaną metodę nauczania tej samej koncepcji. Wszyscy nauczyciele, z którymi rozmawiałem, przedstawili swój preferowany schemat wydruku i poprosili uczniów o wypełnienie prostego arkusza roboczego wzmacniającego ich zarys. Dzięki mocy Storyboard That, ty i twoi uczniowie możecie przenieść te wykresy na wyższy poziom.

Dla liceum i gimnazjum, zobacz nasz artykuł na wykresie.

---

Części planu lekcji historii

Definicja działki

Fabuła jest głównym wydarzeniem opowieści, opracowanym i przedstawionym przez pisarza jako powiązana sekwencja zdarzeń. Różne gatunki lub typy literatury mogą zawierać różne sekwencje lub używać innej terminologii. Ten artykuł jest przeznaczony dla nauczycieli szkół podstawowych uczących części historii swoich uczniów.

Najczęstsze części działki

Wprowadzenie

Początek dzieła literackiego; ustawienie i znaki zostały wprowadzone.

Problem

"Konflikt" lub "problem" jest główną przeszkodą, którą musi pokonać główny bohater.

Wydarzenia

Kolejność zdarzeń lub próby przezwyciężenia problemu.

Punkt kulminacyjny

Punkt zwrotny historii.

Rozkład

W jaki sposób rozwiązano problem.

Wniosek

Koniec historii, lekcji lub moralności.

Stopień trudności: K-5

Standardy

Chociaż niniejsza lekcja obejmuje wiele grup wiekowych, poniżej znajdują się Standardowe normy dla stanu podstawowego dla klasy 5. Proszę zapoznać się ze standardami Common Core State Standards dla prawidłowych łańcuchów właściwych dla klasy.

• ELA-Literacy.RL.5.1: Quote accurately from a text when explaining what the text says explicitly and when drawing inferences from the text.
• ELA-Literacy.RL.5.2: Determine a theme of a story, drama, or poem from details in the text, including how characters in a story or drama respond to challenges or how the speaker in a poem reflects upon a topic; summarize the text.
• ELA-Literacy.RL.5.3: Compare and contrast two or more characters, settings, or events in a story or drama, drawing on specific details in the text (e.g., how characters interact).

Cele

Studenci będą w stanie wyjaśnić części historii za pomocą szczegółów z tekstu.

Sposoby na skórek!

Części opowieści - stopnie K-2

BME: początek, środek, koniec

Dla młodych czytelników i słuchaczy wykresy części opowieści są proste z "BME". W tym scenariuszu uczniowie mogą czytać samodzielnie lub być czytani. Kierując się wskazówkami ich instruktora, wypełniają kolumnę z trzema kolumnami, na głos, jako klasa. Każda kolumna zawiera szczegóły od początku, środka i końca historii. Ta aktywność dla młodych czytelników jest doskonała, aby pomóc wzmocnić sekwencjonowanie!

Studenci mogą łatwo nauczyć się, podsumowywać większość historii z systematycznym podejściem. "B" lub początek podsumowania powinny przestać występować po wprowadzeniu problemu. "M" lub środkowy powinien zatrzymać się po kulminacji. Wreszcie, "E" lub koniec, powinien zawierać i wyjaśnić rozdzielczość / zakończenie, tj. W jaki sposób problem został rozwiązany.

Części historii - stopnie 3-5

Ktoś, chciał, ale, tak, wtedy

W tym pięciostopniowym procesie uczniowie proszeni są o przypomnienie konkretnych aspektów opowiadanej historii. "Somebody" prosi uczniów o przypomnienie i opisanie głównego bohatera. "Poszukiwany" wymaga od uczniów oceny, co postać chce zrobić lub co chce osiągnąć. "Ale" to konflikt historii. Jest to nieunikniony problem, w który napotyka główny bohater, który musi stawić czoła i naprawić, zanim dostanie to, czego chce. Dla "So" uczniowie mówią, w jaki sposób bohater próbował rozwiązać "But". Ważne jest, aby pamiętać, że czasami główny bohater podejmuje wiele prób, nieudanych przy pierwszych kilku próbach. Wreszcie uczniowie dostają się do "Wtedy" historii. "Then" odnosi się do próby rozwiązania problemu, który zadziałał, jest to również znane jako rozdzielczość.

Części historii - stopnie 3-5

Jaka jest historia?

Innym podobnym pięciostopniowym diagramem jest "STORY". Jest to świetny akronim używany w klasie, aby pomóc uczniom zapamiętać sekwencję wydarzeń i części historii. Jest bardzo podobny do "kogoś, kto chciał, ale tak, wtedy". Skrót oznacza:

S	S etting: Czas i miejsce
T	T Znaki alking
O	O ops! Jest pewien problem
R	Jak to jest R esolved?
Y	Tak! Problem rozwiązany

Części historii - stopnie 3-5

Łuk zdarzeń

Łuk zdarzeń jest diagramem wykresu podzielonym na prosty język, który jest idealny dla klas szkół podstawowych. Zauważ, że łuk zdarzeń i diagram wykresu są bardzo podobne. Główną różnicą jest stosowana terminologia i substytucje "zdarzeń" dla "rosnącego działania". W przypadku podstawowych poziomów nauczania użycie słów takich jak wprowadzenie, problem, punkt kulminacyjny, rozdzielczość i zakończenie. Widziałem również diagramy, które nakładają się na skrót STORY lub "Somebody, Wanted, But, Thun, Then" na ich zarys.

Jakikolwiek sposób działa najlepiej w klasie, jest zalecany; w końcu istnieje więcej niż jeden sposób nauczania struktury fabuły!

Dodaj prezentację

Niech uczniowie dołączą swój scenorys do artykułu wymagającego dogłębnego wyjaśnienia elementu w całej powieści lub sparuj to zadanie z prezentacją. Zobacz nasz artykuł na temat prezentacji storyboardu.

Często zadawane pytania dotyczące nauczania części opowieści

Jakich typowych błędów należy unikać podczas korzystania z kart scenariuszy w klasie?

Niektóre typowe błędy obejmują używanie zbyt dużej lub zbyt małej liczby kart, używanie niejasnych lub mylących obrazków oraz niedostarczanie wystarczających wskazówek lub wsparcia, aby pomóc uczniom skutecznie wypełnić karty. Innym częstym błędem jest uwzględnienie zbyt wielu szczegółów, które mogą przytłoczyć uczniów i odwrócić uwagę od głównego celu scenariusza.

Jak mogę się upewnić, że tworzone przeze mnie karty scenariuszy są odpowiednie dla poziomu moich uczniów?

Podczas tworzenia kart scenariuszy należy pamiętać o wieku i poziomie czytania uczniów. Używaj języka i obrazów odpowiednich do wieku i rozważ podzielenie złożonych pojęć na prostsze, łatwiejsze do strawienia części. Pomocne może być również utworzenie różnych zestawów kart dla różnych poziomów umiejętności, aby uczniowie mogli pracować we własnym tempie i na odpowiednim poziomie zrozumienia.

W jaki sposób karty storyboardowe mogą pomóc uczniom, którzy mają problemy z pisaniem?

Karty scenariuszy zapewniają pomoc wizualną, która może pomóc uczniom, którzy mają trudności z pisaniem, w lepszym uporządkowaniu myśli i pomysłów. Dzieląc historię na części składowe i ilustrując je obrazami, uczniowie mogą łatwiej zobaczyć, w jaki sposób wydarzenia w historii odnoszą się do siebie i jak przyczyniają się do ogólnej fabuły.

Czy karty storyboardowe mogą być używane do nauczania innych przedmiotów niż literatura?

Tak, karty scenariuszy mogą być przydatnym narzędziem do nauczania dowolnego przedmiotu, który obejmuje proces narracyjny lub sekwencyjny. Na przykład można ich użyć do zilustrowania etapów eksperymentu naukowego lub etapów wydarzenia historycznego.