Arutelu

Arutelu tähtsus

Arutelud on oluline viis ideede jagamiseks ja teabe kriitiliseks analüüsimiseks. Arutelud kutsuvad esile kõnelejaid, et uurida hoolikalt mõlema teema või küsimuse külgi ning esitada kindel tõendusmaterjal nende valitud poole toetamiseks, samal ajal ennetades probleeme ja pakkudes lahendusi. Kõigepealt arvatakse, et arutelud pärinevad Kreekast, kui arvatakse, et Sokrates on välja töötanud Socratsi arutlusmeetodi, et julgustada oma õpilasi mõtlema filosoofilistele ja poliitilistele küsimustele. Kreeka filosoof Platon kirjutas selle protsessi hiljem alla ja Aristoteles vaatas seda meetodit hiljem teadusliku meetodi aluseks.

Ameerika ühiskonnas on arutelud olnud meie valitsuse keskne osa, sest enne Ameerika oli oma riik. Raekoja arutelud olid kohalikele kodanikele võimalus öelda oma linnades igapäevastes tegevustes ja küsimustes ning hiljem muutusid arutelud linnavalitsustes, linnaväljakutel ja kohalikel baaridel, kui revolutsioon hakkas pruulima. Alates meie valitsuse loomisest on poliitilised arutelud olnud viis, kuidas kodanikud kuulda kandidaatide seisukohti küsimustes, poliitikates ja kandidaatide isiksuse tundmises.

Igas arutelus on kaks külge, kuigi mõnikord on ka neutraalne või otsustamatu osa. Seda ettepanekut pooldavat külge nimetatakse positiivseks (mõnikord nimetatakse seda " Pro "); ettepaneku vastu suunatud külge nimetatakse negatiivseks (mõnikord nimetatakse seda " Con "). Sageli on olemas moderaator, kes kontrollib küsimusi ja tagab, et emotsioonid jäävad kontrolli alla. Mõnikord on ka ajastaja, kuid paljud moderaatorid täidavad selle ülesande.

Ettepanekud arutelus

Arutelu keskendub esitatud argumentide kehtivusele ja tõhususele. Will Bentincki sõnul hõlmab Watson-Glaseri kriitilise mõtlemise hinnang, et hea argument hõlmab järgmisi tunnuseid:

• Kõiki väiteid toetavad põhjendused, tõendid või mõlemad
• Järeldused tulenevad loogiliselt ruumidest
• Ruumid on tõesed või vähemalt tõestatavad
• Järeldusi ei ole üleliigne ega jäetud

Teisisõnu, olenemata sellest, millist väidet või argumenti arutelus tehakse, peab olema võimalik jälgida seda loogiliste ja mõistlike tõendite abil - nagu veenva kirjalikult!

Kuidas võidelda argumendiga

John Cook ja Stephan Lawandowsky tegid koostööd, et luua kergesti arusaadav käsiraamat selle kohta, kuidas kõige paremini müüdid ja argumendid hävitada, keerates keerulisi teooriaid reaalsetes rakendustes ja lihtne samm-sammult. Nende käsiraamat on tasuta allalaadimiseks siin. Mõned kõige olulisemad asjad, mida tuleb meenutada, kui argumenti ründada, on järgmised:

• Esitlege ja keskenduge argumendi peamistele faktidele
• Hoiatage publikut enne valeandmete esitamist
• Täitke lüngad neile adresseerides, esitades valeandmeid ja selle teabe levitamiseks kasutatavaid meetodeid ning pakkudes alternatiivset selgitust
• Peamised faktid tuleks publikule visuaalselt esitada

Paljusid aruteludes kasutatavaid oskusi saab kasutada ka veenva paberi uurimiseks ja arendamiseks. Veenva paberiga peavad õpilased saama kasutada retoorilise kolmnurga elemente : Ethos, Pathos ja Logos. Retooriliste strateegiate ja seadmete kasutamine kõnes aitab tugevdada (või, kui seda kasutatakse valesti, nõrgestada) arutelu juhtumit. Veenva paberi või kõne puhul peab õpilane esitama nõude ja toetama seda loogiliselt; sõnastada argumendid, mis on mõttekad ja parandaksid enamuse publiku elu, kui seda rakendatakse; esitama nende argumentide kohta piisavalt tõendeid faktide, tunnistajate ütluste, statistika ja andmetega; kasutada retoorilisi strateegiaid, et pääseda ligi vaataja loogilistele ja emotsionaalsetele alustele; ning väidete vastu või ennetada argumente. See on sama arutelu puhul sama. Teadustööde puhul saab neid oskusi kasutada ka teabe tõhusaks analüüsimiseks ja sõelumiseks, et tagada selle usaldusväärsus. Üks viis arutelu ettevalmistamiseks on kasutada tõenduskaarte. Storyboard That võib aidata! Vaadake allpool olevat näidise tõenduskaardi malli.

Arveldamine on samuti arutelu oluline nõue. Flowheet kasutatakse arutelu ajal, kui vastasküljed kuulavad üksteise argumente. Tabel aitab üksikisikutel ja meeskondadel jälgida ja valmistada ette tagasilööke või „vastuolusid” vastase tõendusmaterjaliga, mida nad arutelu ajal esitavad. Storyboard That võib aidata Flowsheets'il! Vaadake allpool näidisvoogude lehe malli:

Ettepaneku positiivse poole ülesandeks on probleemide väljaselgitamine ja lahenduse kava koostamine. Tõendamiskohustus on kõige enam positiivse poolega, sest nad peavad veenma kohtunikke, et on vaja alustada muudatusi. Kinnitav võib seda teha, tõstes esile praeguse olukorraga seotud probleeme ja pakkudes mõistlikke lahendusi, mis annavad käegakatsutavat kasu.

Negatiivse poole ülesanne on ümber lükata Affirmative'i ettepanekud, teooriad ja tuvastatud probleemid, tõestades, et kinnituse tõendid ja põhjendused on vigased. Negatiivne võib pakkuda oma lahendusi või kaitsta status quo.

Mõlemad pooled loovad konstruktiivseid kõnesid, mis avavad arutelu ja kirjeldavad mõlema poole seisukohti ja tõendeid. Konstruktiivne kõne kestab tavaliselt 5-8 minutit ja kirjeldab mõlema poole argumentide peamisi punkte. Neid vastandavad seejärel kõik võistkonnad, kellel on tagasilööke või ristküsitlusi. See on visuaalne viis põhipunktide ja ideede väljapanekuks ning nende loogiliseks korraldamiseks. Storyboard That saab veel aidata õpilastel seda! Palun vaadake allpool esitatud proovide ja negatiivsete konstruktsiooniprojektide näidisvorme:

Teil on võimalik, et õpilased loovad iga konstruktsioonikõne osa jaoks oma stsenaariumid, sõltuvalt nende rollist, või neile kõige paremini sobiva vormingu kohta, kui nad esitavad oma argumente. Kõiki stsenaariume saab trükkida või tõmmata arvuti ekraanile või tahvelarvutile, et saaksite arutelu käigus hõlpsasti lugeda.

Arutelu liigid

Arutelusid on mitut liiki, kuid enamik inkarnatsioone kuulub nelja järgmise kategooria alla:

• Lincoln-Douglas
• Taastamine
• Oregon-Oxford
• Üks tagasilükkamine

Lincoln-Douglas (kahe-mehe) arutelu

Aastal 1858 nimetati kuulsat seitsmest arutelust Abraham Lincoln ja Stephen A. Douglas'i vahel, mille käigus Lincoln-Douglas'i arutelu formaat on kaks inimest üksteise vastu: positiivne ja negatiivne. See arutelu stiil on kõige kasulikum väärtushinnangute jaoks, sest see keskendub sageli retooriliste strateegiate , nagu eetos, patos ja logod, kasutamisele ning on vähem formaalne kui muud aruteluformaadid.

Taastamine

Ümberlükkamise arutelus kasutatakse kahte 2-3-liikmelist meeskonda. Iga pool teeb konstruktiivse kõne ja on siis võimeline pakkuma tagasilükkamist. Vastuväide eitab konstruktsioonikõnes toodud punkte ja kirjeldab põhjuseid, miks need punktid on vigased või valed. Seejärel saab kinnitusmeeskond lõpliku tagasilöögi.

Oregon Oxford

Nagu üks-tagasilükkamine, on mõlemal küljel 2-3 liiget. Esimene positiivne kõneleja edastab kogu juhtumi positiivsele poolele. Seejärel kõneleb negatiivne pool kõnelejast või kontrollib positiivset külge, et selgitada, paljastada vigu või luua argument. Negatiivse poole teine kõneleja esitab seejärel kogu negatiivse variandi. Seejärel seisavad nad vastastikku pooldavalt või ristküsitlusel kõneleja poolt. Negatiivne külg annab seejärel tagasilükkava kõne ja positiivne pool lõpetab oma ümberlükkava kõne.

Üks tagasilükkamine

Ühe tagasilöögiga arutelu on muudetud Lincoln-Douglase arutelu selles, et kummalgi küljel on 2-3 liiget. Sellises arutelus on kõigil meeskonna liikmetel võimalus võidelda vastaste esitatud argumentidega, välja arvatud esimene kinnitus, kes esitab lõpliku tagasilükkamise.

Arutelu otsustamine

Arutelude tõhususe hindamisel on palju tegureid ning mõned tegurid on erinevates vormides vaatamata ühised. Vahel on kohtunikud ajastamise eest vastutavad ja mõnikord hakkavad moderaatorid seda ülesannet täitma. Peamised kohtunikud peaksid arutelu jälgimisel keskenduma järgmisele: struktuuri, argumentide tõhususe, näidete ja toetuse tõhusus, tagasilükkamise tõhusus ja üldine esitlus. Kohtunikke julgustatakse andma suulisi kriitikaid arutelus osalejate tunnustamiseks ja konstruktiivse tagasiside andmiseks.

Loo debate töölehed

Mõnikord on kasulik, kui õpilased suudaksid oma tõendeid ja argumente kirjutada, mistõttu koostame arutelu töölehe mallid. Sellel lehel olevad mallid leiduvad töölehe vormis, samuti õpilaste korraldaja, et kirjeldada argumenti mõlemat poolt. Kohanda vastavalt vajadusele üliõpilase palgaastme tasemele ja taaskasutada nii sageli kui soovite.

Arutelud on äärmiselt kasulikud, et aidata õpilastel täiustada paljusid olulisi oskusi, mis tõlkivad nende kirjutamisse ja igapäevaelusse. Mõned kõige olulisemad oskused, mida õpilased õpivad, on: avalikkus, uurimine, meeskonnatöö, kriitiline mõtlemine, iseseisev õppimine ja loominguline mõtlemine. Lisaks julgustab arutelude läbiviimine õpilasi oma väärtusi ja ideid arendama ja teavitama ning neid tõhusalt sõnastama. Arutelud erinevad tüüpilistest avalike kõnelejate foorumitest, kus õpilaste eeldatakse mitte ainult osaleda, vaid vaidlustada nende vastaste väiteid.

Ühised arutelu teemad ja kategooriad

Korduma kippuvad küsimused arutelu kohta

Kas on olemas konkreetsed aruteluga seotud töölehti, mida soovitatakse kasutada klassiruumis?

Klassiruumis kasutamiseks on saadaval mitmesuguseid aruteludega seotud töölehti, sealhulgas uurimisjuhendid, argumentide koostamise mallid ning ümberlükkamise ja ümberlükkamise harjutused. Õpetajad võivad valida oma õpilaste konkreetsete vajaduste ja arutatavate teemade põhjal oma töölehed. Õpetajad saavad lisada väitlusi ja väitlustega seotud töölehti oma tunniplaanidesse, valides asjakohase teema, pakkudes ressursse uurimiseks ja ettevalmistamiseks ning luues struktureeritud aruteluvormingu. Töölehti saab kasutada õpilaste uurimistöö ja argumentide koostamise suunamiseks ning kriitilise mõtlemise oskuste harjutamiseks.

Millised on mõned strateegiad õpilaste abistamiseks, kellel võib olla raskusi avaliku esinemise või arutelus osalemisega?

Avaliku esinemise või arutelus osalemisega raskustes olevate õpilaste abistamise strateegiad hõlmavad võimaluste pakkumist praktikaks ja tagasisideks, aruteluprotsessi jaotamist väiksemateks sammudeks ning toetava ja kaasava klassiruumi loomist. Õpetajad saavad töötada ka üksikute õpilastega, et tuvastada nende tugevad ja nõrgad küljed ning pakkuda individuaalset tuge ja ressursse, et aidata neil edu saavutada.

Kas arutelude klassiruumi kaasamisel tuleb meeles pidada mingeid eetilisi kaalutlusi?

Arutelude kaasamisel klassiruumi on oluline arvestada arutlusel olevate teemade eetilist mõju ja tagada, et arutelu ei soodustaks diskrimineerimist, vihakõnet ega kahjulikke stereotüüpe. Õpetajad peaksid arvestama ka oma õpilaste emotsionaalse ja vaimse heaoluga ning pakkuma vajadusel tuge ja ressursse.

Millised on mõned strateegiad õpilaste abistamiseks, kellel võib olla raskusi avaliku esinemise või arutelus osalemisega?

Avaliku esinemise või arutelus osalemisega raskustes olevate õpilaste abistamise strateegiad hõlmavad võimaluste pakkumist praktikaks ja tagasisideks, aruteluprotsessi jaotamist väiksemateks sammudeks ning toetava ja kaasava klassiruumi loomist. Õpetajad saavad töötada ka üksikute õpilastega, et tuvastada nende tugevad ja nõrgad küljed ning pakkuda individuaalset tuge ja ressursse, et aidata neil edu saavutada.