KWL ja KWHL Diagrammid

Mis on KWL-kaart?

Haridusliku kasutamise jaoks on palju graafilisi korraldajaid. Graafilisi korraldajaid saab luua peaaegu iga teema ja teema jaoks ning erihariduse graafilised korraldajad on eriti kasulikud õpilaste juhtimiseks. Ehkki mõned on täpsemad, on üks peamisi ajurünnakute ja lugemise üldisemaid ja sagedamini kasutatavaid graafilisi korraldajaid KWL-diagramm . KWL diagramm on graafiline korraldaja teadmiste, küsimuste ja lõpuks omandatud teadmiste salvestamiseks. Tavaliselt kasutavad algklasside õpilased KWL-i diagrammi suurepäraseks vahendiks lugemise ja teabe kogumise koondamisel.

KWLi diagrammid aitavad teil:

• Mõtle teadaolevale teabele
• Uurige uudishimu teemal
• Salvestage uus teave

---

KW (H) L diagrammi purustamine

KWL-i skeemi saab hõlpsasti teha traditsiooniliste , võrgu- või T-diagrammi paigutustega. Allpool olev tühi KWL-i mall kasutab ainult lahtrite T-Chart paigutust, et rõhutada veergude eraldamist.

Tüüpilisel KWL diagrammil on kolm veergu.

• K - Mida ma tean
• W - Mis ma tahan teada (või Mida ma W onder)
• L - Mida ma õppisin

Samuti on olemas valikuline H-veerg, mis võimaldab KWHL-i skeemi.

• H - Kuidas ma õpin

KWL-i diagrammi ja selle kasutusviiside mõistmiseks tõmmake kõik osad välja.

---

Mida ma tean

KWL-i diagrammi esimene veerg on veerg K või “Mida ma tean ”. Selle eesmärk on tugineda õpilaste eelnevatele teadmistele, mida nad kavatsevad alustada. Õpilasi julgustatakse mõtlema, mida nad juba teavad, kasutades märksõnu või lühikesi fraase teema kohta ja kirjutavad selle üles.

K-veerus on lai teave. See on tavaline ka teema avamisel. Kui õpilastel on raske mõelda, mida nad teavad, või kui õpetaja eelistab täpsemat teavet, võib olla kasulik küsida juhitud küsimusi.

---

Mida ma tahan teada

Veerg “W” või “Mida ma tahan teada” julgustab õpilasi sukelduma sügavamale ja mõtlema sellele, mida nad tahavad teksti, uurimistöö või tegevuse kohta välja tulla. Nad peavad kasutama oma eelnevaid teadmisi teemal, et mõelda, mida veel nad võiksid sellest teada saada.

Nii nagu “K” veerus, sõltuvad küsimuste tüübid suuresti sellest, mida nad juba teavad teemast või sellest, kui huvitavad nad on. See veerg julgustab õpilasi lugema seda eesmärki.

---

Mida ma õppisin

„L” veerg või „Mida ma õppisin ” on lõpetatud pärast seda, kui õpilased on tekstiga või ülesannetega teinud. Siis vastavad nad W-veerus esitatud küsimustele. Õpilased peaksid samuti salvestama ka muid huvitavaid asju, mida nad ka siin õppisid. Kui nad ei suutnud oma küsimustele W-veerust vastata, võib õpilasi julgustada vastuseid avastama, kasutades muid vastuseid, selle asemel et jätta vastused vastamata.

Veerus "L" oleks pidanud vastama kõikidele küsimustele. Sõltuvalt üliõpilastest võib teabe osas olla nõutav minimaalne nõue. See kehtib eriti siis, kui õpetaja soovib, et õpilased teeksid rohkem kui “W” veerus esitatud küsimustele vastamine.

---

Kuidas ma õpin

On olemas valikuline H-veerg, mis võimaldab pigem KWHL-diagrammi kui tüüpilist KWL-diagrammi. “H” veerg, “ Kuidas ma õpin”, pühendab õpilastele koha, kus nad planeerivad, kust nad teavet otsivad. Tavaliselt on valikuline "H" veerg "W" ja "L" vahel. Õpilased saavad oma küsimusi kasutada oma “W” veerust, et aidata neil mõelda, milliseid ressursse nad soovivad või vajavad.

Õpetaja võib otsustada, kas nad soovivad minimaalset arvu ressursse, mida nad vajavad oma õpilastele. Võib osutuda kasulikuks lisada nõue mitte-veebipõhisele ressursile, näiteks füüsilisele raamatule või vestlusele. See võimaldaks õpilastel harjutada erinevaid teadustööoskusi kasutades.

Siin on näide lõpetatud KWHL-i diagrammist aastaaegade tundmaõppimiseks.

KWL-diagrammi kasutamine klassiruumis

KWL-i skeem on klassiruumi jaoks suurepärane ressurss ning süžeeskeemipõhise aspekti lisamine on loominguline viis selle järgmisele tasemele viimiseks. Graafilisi korraldajaid peetakse üldjuhul fotokoopia paberkandjal, kuid kui aeg on muutunud ja tehnoloogia on arenenud, siis on ka haridus. Paljudes koolides on nende õpilastele ligipääsetav arvuti või iPad. Tänu ühiskonna praegusele sõltuvusele tehnoloogiast võib olla kasulik, kui õpilased lisaksid oma igapäevaste ülesannete hulka digitaalsed graafilised korraldajad.

KW (H) L diagramm on minu lemmik, kuna selle lihtsus ja võime seda kasutada kõigis klassides. Nooremates klassides võib õpetaja seda kasutada grupi aruteluna ja tegutseda kirjatundjana. Kuna õpilaste iseseisvad võimed suurenevad, võib KW (H) L diagramm muutuda individuaalseks ülesandeks.

Tee kohandatud KWHL töölehed!

Kui otsite teist sammu või alternatiivset ülesannet, saate luua oma klassis kasutatavaid KWL / KWHL töölehti. On kasulik pidada arvestust selle kohta, kuidas õpilased on iga õppetundi läbinud, et nad saaksid aasta lõpus oma tööd tagasi vaadata. Neid töölehti saab õpilastele kohandada ja välja trükkida, et täita pliiatsit, või neid saab kirjutada süžeeskeemiloomingus nagu digitaalne tööleht. Saate isegi luua mitu versiooni õpilastele, kes vajavad veidi lisatuge, ja hoidke neid tulevikus kasutamiseks käepärast!

Erihariduse taotlused

Need graafilised korraldajad sobivad noortele üliõpilastele, kuid nad võivad olla ka väga kasulikud vanematele õpilastele, eriti neile, kes vajavad täiendavat juhendamist. Veergude viited saavad õpilasi teemast ja väga struktureeritult mõelda. Õpetajad saavad isegi osaliselt täidetud diagrammi esitada või pilte esitada.

KWHLi skeemid Storyboard That on erihariduse jaoks suured:

• Kirjutamise asemel käsitsi kirjutamine võimaldab kaasata õpilasi, kellel on rasked motoorsed raskused või kehv käekiri.
• Storyboard That on võime lisada pilte, mis on suurepärane õpilastele, kellele meeldivad (või vajavad) visuaalsed kujutised.
• Süžeeskeem on printitav neile, kes vajavad paberit. Süžeeskripti saab printida tühja mallina või pärast selle valmimist.

Korduma kippuvad küsimused KW(H)L graafikute kohta

Kuidas saavad õpetajad lisada KWL-i ja KWHL-i graafikuid oma tunniplaanidesse ja kas on mingeid konkreetseid aineid või teemasid, mis KWL-i graafikutele eriti sobivad?

Õpetajad saavad KWL-i graafikuid oma tunniplaanidesse lisada mitmel viisil, olgu see siis teemade tutvustamise, eesmärkide seadmise, uurimis- ja uurimistegevuste või refleksioonipõhiste tegevuste kontekstis. KWL-i ja KWHL-i graafikuid saab kasutada peaaegu igas ainevaldkonnas, sealhulgas keelekunstis, ühiskonnaõpetuses, loodusteadustes ja matemaatikas. Üldiselt saab neid diagramme kasutada igas olukorras, kus õpilased kasutavad uut teavet ja vajavad raamistikku oma mõtete korraldamiseks ja õppimise jälgimiseks.

Mille poolest KWHL-i diagramm KWL-i graafikust erineb ja millal võiksid õpetajad valida üht teise asemel kasutada?

Õpetajad võivad valida KWHL-i diagrammi kasutamise KWL-tabeli asemel, kui nad soovivad julgustada õpilasi oma õppeprotsessi kavatsuslikumalt ja mõtlema. Täpsemalt sobivad KWHL-i graafikud pikaajaliste projektide ja küsitluspõhise õppe jaoks. Lisades jaotise "H", ärgitatakse õpilasi mõtlema mitte ainult sellele, mida nad tahavad õppida, vaid ka sellele, kuidas nad seda õppima hakkavad. See võib aidata arendada metakognitiivseid oskusi ja edendada kasvu mõtteviisi. Siiski võivad KWL-i diagrammid olla sobivamad lühemate tundide või tegevuste jaoks, kus keskendutakse uue sisu tutvustamisele või taustateadmiste kogumisele. Need on lihtsamad, arusaadavamad ja sobivad noorematele ja vähem kogenud õpilastele.

Kuidas saab KWL-i ja KWHL-i graafikuid kohandada erinevate õpistiilide või -võimetega õpilaste jaoks?

KWL-i ja KWHL-i graafikute kohandamiseks õpilaste jaoks on nende konkreetse väljakutse alusel mitu erinevat viisi. Näiteks õpilastel, kellel on raskusi kirjaliku väljendusviisiga, võib lausealguste või mõtteviiside pakkumine aidata neil oma ideid paremini sõnastada. Õpilaste jaoks, kes saavad koostöös õppimisest kasu, võite lubada neil töötada paarides või väikestes rühmades, et koos diagrammi täita. See võib aidata arendada sotsiaalseid oskusi ja edendada klassiruumis kogukonnatunnet. Lisaks saavad õpetajad visuaale, tehnoloogiat, graafilisi korraldajaid ja selliseid kaalutlusi nagu kinesteetiliste õppijate füüsilised tegevused luua kaasavama ja toetavama õpikeskkonna kõigi õpilaste jaoks.