Projektipõhine õpe

Mis on projektipõhine õpe?

Mille poolest erineb PBL tavaprojektidest?

Traditsioonilises klassiruumis on tavalised projektid väga levinud. Tavaliselt antakse need ülesandena õppetüki lõpus ja nende eesmärk on näidata, mida õpilane on üksuse jooksul õppinud. Tüüpilised projektid hõlmavad plakateid, slaidiseansse, dioraamasid, mudeleid jne. Üksust ennast õpetatakse traditsioonilisel viisil, kasutades visuaale, õppetükke, töölehti ja erinevaid lugemiskomponente. Projektipõhine õpe on seevastu üksus. See on mõeldud nii akadeemilise sisu kui ka eduoskuste ja kriitilise mõtlemise oskuste õpetamiseks.

Tegeledes teatud küsimuse või probleemiga pikema aja jooksul, süvenevad õpilased sellesse ning töötavad õppimiseks ja vastuste saamiseks erinevatel viisidel. Õppeprotsessi kaudu rakendavad õpilased oma teadmisi tähendusrikkal viisil ja saavad näha nende töö mõju tegelikule maailmale. Õpilasprojekte esitletakse avalikult, mitte ainult nende klassikaaslastele, õpetajatele ja perele, vaid ka teistele kogu kogukonnas, lootuses midagi muuta. PBL keskendub protsessile ja koostööle, samas kui tavaline projekt on vaid üksuse lõpp.

PBL põhielemendid

Projektipõhine õpe võib igas klassiruumis iga õpilase puhul erineda. See on paindlik ja mitmekesine ning see teebki sellest nii tugeva õppekontseptsiooni. Siiski on teatud elemendid, mis peavad olema paigas, et edendada sügavamat õppimist, tugevat kaasatust ja kvaliteetset tööd. Need elemendid hõlmavad järgmist:

Väljakutsuv probleem või küsimus

See, millest projekt räägib, on probleem, mida tuleb uurida ja lahendada, või küsimus, mida uuritakse ja millele vastatakse. Kui õpilased sellega tegelevad ja neil on ehk isegi võimalus neid valida, on projekt nende jaoks sisukam. Õpilased ei omanda teadmisi ainult selleks, et meeles pidada ja meelde jätta, vaid nad õpivad sellepärast, et nad tahavad ja neil on tõeline vajadus midagi teada ja seda reaalses maailmas rakendada.

Pidev uurimine

Selle asemel, et lihtsalt otsida, on päring pigem põhjalik protsess, mis võtab rohkem aega ja vaeva. Kuigi protsess hõlmab suure tõenäosusega raamatuid ja veebipõhiseid uuringuid, hõlmab see ka erinevaid allikaid, nagu intervjuud ekspertide, teenusepakkujate ja tarbijatega.

Autentsus

Hariduses on termin "autentsus" seotud millegi seosega "päris maailmaga". Kui käsil olev ülesanne on asjakohane ja seostatav, on õpilased sellega rohkem motiveeritud ja seotud. Teadmine, et nende projekt võib tegelikke inimesi tegelikult mõjutada, on oluline selleks, et õpilased saaksid ülesandesse täielikult sukelduda.

Õpilaste hääl ja valik

Projekti sisus kaasarääkimine tekitab õpilastes uhkuse, vastutuse ja omanikutunde ning loomulikult paneb nad rohkem hoolima ja tahavad rohkem tööd teha. Kui õpilastel on panus ja suur kontroll projekti paljude aspektide üle, saavad nad minna kaugemale ja esitada endale väljakutseid mitmel erineval viisil.

Peegeldus

Kogu projekti vältel mõtisklevad õpilased ja õpetajad selle üle, mida, kuidas ja miks nad õpivad. Õppeprotsessile keskendumine aitab suunata osalejaid tulevaste projektide protsessi ja kvaliteedi parandamisel.

Kriitika ja läbivaatamine

Õpilastele tuleks õpetada, kuidas anda ja vastu võtta õpetajate ja kaaslaste tagasisidet ning kuidas seda kasutada oma arenguprotsessi parandamiseks või muutmiseks. See seab nad edukaks käimasoleva projekti piire ületades.

Avalik toode

Avaliku toote loomine on oluline kolmel põhjusel. Esiteks on teadmine, et nende projekte avalikkusega jagatakse, väga motiveeriv ja tekitab õpilastes soovi teha kvaliteetset tööd. Nad tahavad oma tööd uhkusega esitleda ja võtavad seda tõenäolisemalt tõsiselt. Teiseks tunnevad õpilased toodet luues ja jagades, et nende töö on käegakatsutav ja reaalne. Selle asemel, et lihtsalt midagi, mida õpetajale antakse ja hinnatakse, on nende tööl tõeline mõju ja tähtsus. Lõpuks on õpilastööde avalikuks tegemine suurepärane väljund, et näidata PBL tähtsust ja seda, mida see õpilaste ja kogukonna jaoks teeb; see on midagi enamat kui lihtsalt testitulemused.

PBL õpetamispraktikad

Disain ja planeerimine: Õpetajad loovad või kohandavad projekti, et see vastaks õppekava vajadustele ja õpilaste vajadustele. Õpetajad kavandavad ka selle elluviimist, jättes samas ruumi õpilaste valikule ja arvamusele.

Standarditega vastavusse viimine: õpetajad kasutavad üleriigilisi standardeid, et planeerida ja tagada, et projekt käsitleb mõistmise põhipunkte.

Ehitage kultuur: Õpetajad teadvustavad õpilastele selgesõnaliselt, et nad on iseseisvad ja toetuvad edu saavutamiseks uurimisele, meeskonnatööle, positiivsele mõtlemisele ja kvaliteedile tähelepanu pööramisele.

Tegevuste haldamine: Õpetajad töötavad koos õpilastega, et korraldada, seada eesmärke, ajakavasid ja tähtaegu, leida ja kasutada ressursse, luua sisukaid projekte ja avalikustada.

Scaffold Student Learning: Õpilased kasutavad erinevaid õppetunde, tööriistu ja strateegiaid tagamaks, et kõik õpilased saavutavad projekti eesmärgid oma tasemel ja tempos.

Hinnake õpilaste õppimist. Õpetajad kasutavad kogu protsessi vältel kujundavaid ja kokkuvõtvaid hinnanguid, et mõõta teadmisi, arusaamist ja koostööd. Õpilased hindavad ennast ja kaaslasi.

Julgustage ja juhendage: Õpetajad õpivad ja loovad koos õpilastega ning aitavad, kui on vaja julgustust, ümbersuunamist ja tähistamist.

Kuidas saavad õpetajad ja õpilased kasutada Storyboard That projektipõhiseks õppeks?

Storyboard That saab PBL-i jaoks kasutada mitmel viisil, alates planeerimisest, kujundamisest kuni esitluse loomiseni. Võimalusi on lõputult, kuid siin on mõned, mis hõlbustavad alustamist.

Brošüürid: Brošüürid on suurepärane viis sõnade ja illustratsioonide kasutamiseks, et näidata, mida olete õppinud või loonud. Brošüüre saab kasutada PBL-is, et tutvustada leiutist või uut toodet, mille õpilane on välja mõelnud. Brošüüre saab kasutada ka õpilaste sihtrühma harimiseks projekti enda teemal.

Plakatid: plakateid saab kasutada planeerimisprotsessi osana või lõppesitluse osana, mis on eriti oluline SEL-i tundide puhul. Storyboard That plakatimallid on loominguline viis näidata, mida õpilane on PBL-kogemuse jooksul õppinud või loonud.

Ajaskaala: Storyboard That ajaskaala on suurepärane ressurss õpilastele, kes soovivad oma PBL-projekti visuaalselt planeerida. Neid saab kohandada ja õpilased saavad igal ajal muuta, kui nende projekti ajastus muutub.

Slaidiseanss: pärast storyboard-esitluse loomist saavad õpilased selle slaidiseansina alla laadida. See muudab ideede jagamise lihtsaks ja lõbusaks! Õpilased saavad oma esitlustele lisada täiendavat teksti, et tagada kogu asjakohase ja olulise teabe lisamine.

Korduma kippuvad küsimused projektipõhise õppe kohta

Mille poolest PBL erineb traditsioonilistest õppemeetoditest?

Traditsiooniliste õpetamismeetodite puhul on õpetaja tavaliselt peamine teabeallikas ning õpilastelt oodatakse teabe meeldejätmist ja taasesitamist. PBL-is võtavad õpilased oma õppimise vastutuse ja osalevad aktiivselt teadmiste avastamise ja loomise protsessis. PBL rõhutab ka selliste oskuste arendamist nagu kriitiline mõtlemine, probleemide lahendamine ja koostöö, mis on 21. sajandil edu saavutamiseks hädavajalikud.

Millised on PBL-i eelised?

On näidatud, et PBL-il on õpilastele palju eeliseid, sealhulgas:

• Suurenenud kaasatus ja motivatsioon
• Mõistete sügavam mõistmine
• Kriitilise mõtlemise ja probleemide lahendamise oskuste arendamine
• Täiustatud koostöö- ja suhtlemisoskused
• Ettevalmistus reaalseteks kogemusteks ja karjääriks

Kuidas saavad õpetajad hinnata õpilaste õppimist PBL-s?

PBL hindamine on tavaliselt kujundav ja pidev ning õpetajad annavad tagasisidet ja juhendavad kogu projekti vältel. Lõplikud hinnangud võivad toimuda esitluste, toodete või esitustena, mis näitavad õpilaste õppimist ja õpieesmärkide valdamist. Rubriike kasutatakse sageli õpilaste töö hindamiseks ning selgete ootuste ja edukriteeriumide esitamiseks.