Графики KWL и KWHL

Какво представлява графиката на KWL?

Има много графични организатори, плаващи наоколо за образователни цели. Графичните организатори могат да бъдат създадени само за всяка тема и тема, а графичните организатори за специално образование са особено полезни за насочване на учениците. Въпреки че някои от тях са по-специфични, един от по-общите и често използвани графични организатори за брейнсторминг и предварително четене е KWL Chart . Графиката KWL е графичен организатор, който записва знания, въпроси и в крайна сметка новопридобити знания. Обикновено се използва от ученици в началните класове, графиката на KWL е превъзходно средство за фокусиране на четенето и събирането на информация.

Графиките на KWL Ви помагат:

• Помислете за известна информация
• Включете любопитството на тема
• Запис на нова информация

---

Разрушаване на диаграмата KW (H) L

А KWL диаграма може лесно да се направи с традиционните , мрежа или T-диаграма оформления. Празният шаблон KWL по-долу използва оформление на T-Chart само за клетки, за да подчертае разделянето на колоните.

Има три колони в типична KWL диаграма.

• К - Какво знам
• W - Това, което искам да знам (или Това, което W Onder)
• L - Какво научих

Има и опционална колона „H“, която позволява KWHL диаграма.

• H - Как ще науча

За да разберем таблицата KWL и нейните приложения, нека разделим всяка от секциите.

---

Какво знам

Първата колона на графиката на KWL е колоната K или „Какво знам “. Целта на това е да се възползва от предходните знания на студентите по темата на обучението, която те предстои да започнат. Учениците се насърчават да размишляват с онова, което вече знаят, като използват ключови думи или кратки фрази по темата и я записват.

Колоната „К“ съдържа широка информация. Това е често срещано явление, когато темата е отворена. Ако учениците изпитват затруднения да мислят за това, което могат да знаят, или ако учителят предпочита по-специфична информация, може да е полезно да попитате ръководни въпроси.

---

Какво искам да знам

Колоната „W“ или „Какво искам да знам“ насърчава учениците да се гмуркат по-дълбоко и да мислят за това, което могат да искат да излязат от текста, изследванията или дейността. Те трябва да използват предишните си познания по темата, за да мислят за какво друго биха искали да знаят за него.

Както и в колоната „К“, типовете въпроси до голяма степен ще зависят от това, което те вече знаят за темата или колко са заинтересовани в нея. Тази колона насърчава учениците да четат с цел.

---

Какво научих

Колоната “L”, или “Какво научих ”, е завършена, след като учениците завършат с текста или задачата. Тук те ще отговорят на въпросите, които са задали в колона „W“. Учениците трябва да записват и други интересни неща, които са научили тук. Ако те не са в състояние да отговорят на въпросите си от колона „W“, учениците могат да бъдат насърчени да използват други ресурси, за да открият отговорите, вместо да оставят въпросите без отговор.

В колоната „L“ трябва да се отговори на всички въпроси. В зависимост от студентите, може да има „минимално“ изискване за информация. Това е особено вярно, ако учителят иска учениците да направят повече, отколкото да отговорят на въпросите от колоната „W“.

---

Как ще науча

Има опционална “H” колона, която позволява KWHL диаграма, а не типичната KWL диаграма. Колоната “H”, “ Как ще науча”, посвещава място на учениците да планират къде ще намерят информация. Обикновено, опционалната "H" колона попада между "W" и "L". Учениците могат да използват своите въпроси от колоната „W“, за да им помогнат да мислят за това, какви ресурси могат да искат или да използват.

Учителят може да реши дали иска минимален брой ресурси, които те трябва да използват. Може да е от полза да се включи изискване за ресурс, който не е базиран на интернет, като например физическа книга или интервю от човек на човек. Това ще позволи на учениците да практикуват с помощта на различни изследователски умения.

Ето пример за завършена KWHL диаграма за изучаване на сезоните.

Използване на таблица KWL в класната стая

KWL диаграмата е чудесен ресурс за класната стая и включването на аспекта на сценария е творчески начин да го пренесете на следващото ниво на използваемост. Графичните организатори обикновено се възприемат като разпечатка на фотокопирана хартия, но тъй като времето се е променило и технологията се е развила, има и образование. Много училища вече имат достъп до компютър или iPad за своите ученици. С текущата зависимост на нашето общество от технологиите, може да е полезно студентите да включат дигиталните графични организатори в ежедневните си задачи.

А KW (H) L диаграма е любима на моята, заради лекотата и способността му да я използва във всички класове. В по-младите класове учителят може да го използва като групова дискусия и да действа като писар. С увеличаването на самостоятелните способности на студентите, KW (H) L диаграмата може да стане индивидуална задача.

Направете персонализирани KWHL работни листове!

Ако търсите друга стъпка или алтернативна задача, можете да създадете KWL / KWHL работни листове, които да използвате във вашия клас. Полезно е да се води отчет за начина, по който учениците са напреднали през всеки урок, за да могат да погледнат назад към работата си в края на годината. Тези работни листове могат да бъдат персонализирани и отпечатани, за да могат учениците да попълнят с молив, или могат да бъдат попълнени в Създателя на разкази като дигитален работен лист. Можете дори да създадете няколко версии за студенти, които може да се нуждаят от допълнителна помощ, и да ги държат под ръка за бъдеща употреба!

Заявления за специално образование

Тези графични организатори са идеални за младите студенти, но те също могат да бъдат много полезни за по-възрастните ученици, особено за тези, които се нуждаят от допълнителни насоки. Подсказващите колони могат да накарат учениците да мислят по темата и много структуриран начин. Учителите могат дори да предоставят частично попълнена диаграма или да дадат изображения като бърз.

Диаграми на KWHL за Storyboard That са чудесни за специално образование:

• Писането, а не писането на ръка позволява включването на студенти с фини двигателни затруднения или лош почерк.
• Storyboard That е способността да добавя изображения, което е чудесно за учениците, които обичат (или имат нужда) от визуални представяния.
• Разказната таблица може да бъде отпечатана за тези, които изискват справка за хартията. Разказната таблица може да бъде отпечатана като празен шаблон или след като е завършена.

Често задавани въпроси относно KW(H)L диаграми

Как учителите могат да включат KWL и KWHL диаграми в своите планове за уроци и има ли конкретни предмети или теми, които са особено подходящи за KWL диаграми?

Учителите могат да включат KWL диаграми в своите планове за уроци по различни начини, независимо дали е в контекста на въвеждане на теми, поставяне на цели, изследователски и изследователски дейности или дейности, базирани на размисъл. Диаграмите KWL и KWHL могат да се използват в почти всяка предметна област, включително езикови изкуства, социални науки, наука и математика. Като цяло тези диаграми могат да се използват във всяка ситуация, в която учениците се занимават с нова информация и се нуждаят от рамка за организиране на мислите си и проследяване на обучението си.

Как се различава KWHL диаграмата от KWL диаграмата и кога учителите могат да изберат да използват едното пред другото?

Учителите могат да изберат да използват KWHL диаграма вместо KWL диаграма, когато искат да насърчат учениците да бъдат по-преднамерени и размишляващи относно процеса на обучение. По-конкретно, диаграмите на KWHL са подходящи за дългосрочни проекти и обучение, базирано на запитвания. Чрез включването на раздела „H“ учениците са подканени да мислят не само за това, което искат да научат, но и как ще го научат. Това може да помогне за изграждането на метакогнитивни умения и да насърчи мисленето за растеж. Въпреки това KWL диаграмите може да са по-подходящи за по-кратки уроци или дейности, където фокусът е върху въвеждането на ново съдържание или изграждането на основни знания. Те са по-прости, по-ясни и подходящи за по-млади и по-малко опитни ученици.

Как могат KWL и KWHL диаграмите да бъдат адаптирани за ученици с различни стилове на учене или способности?

Има няколко различни начина за адаптиране на KWL и KWHL диаграми за ученици въз основа на тяхното специфично предизвикателство. Например, за ученици, които се затрудняват с писменото изразяване, предоставянето на начални изречения или подсказки, които да насочват мисленето им, може да им помогне да формулират по-добре своите идеи. За ученици, които се възползват от съвместното обучение, можете да им позволите да работят по двойки или малки групи, за да попълнят диаграмата заедно. Това може да помогне за изграждането на социални умения и да насърчи чувството за общност в класната стая. Освен това, включвайки визуални елементи, технологии, графични организатори и съображения като физически дейности за кинестетични обучаеми, учителите могат да създадат по-приобщаваща и подкрепяща учебна среда за всички ученици.