Luuletajatest tundmatu või ebamugavusega õpilased tegelevad sageli uute luuletuste mõistmisega. Paljudel juhtudel ei tea õpilased, kuidas luuletust analüüsida, rääkimata kõige tõhusamatest sammudest, millega läheneda väljakutsele luuletusse. Sellisel juhul võivad lihtsad mnemoonilised seadmed, näiteks SMILE, aidata neil alustada.
SMILE on akronüüm, mis aitab õpilastel meelde tõlke luuletuse olulisi aspekte. Iga täht tähistab eraldi poeetilist elementi, nagu allpool kirjeldatud.
| S | Struktuur |
|---|---|
| M | Tähendus |
| Ma | Kujundlikkus |
| L | Keele |
| E | Efekt |
Struktuur
Struktuur viitab luuletuse füüsilisele ja grammatilisele koosseisule. Selle elemendi puhul peaksid õpilased arvestama oma luule analüüsiga järgmistel teemadel:
- Salmide / stanzade arv
- Värsside / stanzade võrdluspikkus (regulaarne või ebaregulaarne)
- Liini pikkus
- Riim kava
- Kordamine, sh refriinid
- Enjambment
- Lause struktuur ja grammatika
- Kirjavahemärke või nende puudumist
Tähendus
Selle tähenduse kindlakstegemisel peaksid õpilased olema võimelised sõnastama luuletuse põhiteema koos selle sügavama tähendusega. Mõistete tõeliseks hõivamiseks peab lugeja suutma ka luuletuse sõnumit või teemat täpselt identifitseerida. Sageli vajab see luuletuse kujutilist tähendust. Näiteks Robert Frost's "The Road not Taken" ("Tee ei ole võetud") annab metsas kõndivat meest, kellel on raske otsustada, millist teed võtta. Luuletuse täielikuks mõistmiseks peavad lugejad siiski mõistma, et metsateed kujutavad endast eluviisi, ja luuletuse sõnum meenutab meile, et igal elu valikul on pöördumatud tagajärjed. Tihti on kasulik luua poeesia põhitähendus ja seejärel vaadata sammu M poeemi sügavamale tähendusele pärast teiste elementide (sammud ILE) edasist analüüsi.
Kujundlikkus
Kujutis viitab keelule, mis meeldib ühele viiest mõjust: puudutus, maitse, lõhn, heli ja vaade. Kujutis aitab tugevdada kirjaniku kirjeldust, pakkudes füüsilisi detaile, mis võimaldavad lugejal paremini kujutada stseeni või mõista kõnelejate tundeid. Kujutised võivad sisaldada kujutismärki , kuid ei pea, nagu näiteks allpool toodud näidete puhul, pärit Joseph Moncure'i märtsist "City Autumn".
Nr kujundlik keel: õhuke tuul lööb / vana tolmu ja paberid üles hall tänavatel
Kujutav keel: lumehelves langeb nagu eksitav sulg
Mõlemad näited kujutistest "City Autumn" annavad meile visuaalse pildi sügisest ilmast. Üks teeb seda nii sõnasõnalise kirjeldusega kui ka teisega, millel on tõhus võrdlus.
Kui konkreetsele objektile, isikule või stseenile pildid lisatakse, suurendab kirjanik selle detaili tähtsust ja aitab sellele lisada negatiivset või positiivset väärtust.
Keele
Keel viitab kirjaniku diktsioonile või sõna valikule. Siinkohal tuleb silmas pidada kujutisõnu ja tõlgendada koos heliseadmetega, kordusega, kõneleja murdega ja eriti oluliste sõnadega. Õpilased võivad poeetilise keele analüüsimisel kasutada allpool toodud küsimusi.
- Kas luuletus sisaldab metafoori, võrdsustamist, personifikatsiooni, hüperbooni või mõnda muud kujutluskeelt?
- Kas luuletus mängib heli kasutades alliteratsiooni, assonantsi, kordust või riimu?
- Kas on olemas eriti keerukaid või eriti põhilisi sõnu? Kas rütm sõltub näiteks sellistest sõnadest nagu "hag" ja "koer" või "lahtiütlemine" ja "ümbermõõtmine"?
- Kas luuletus sisaldab formaalset või mitteametlikku dialekti? Kas kõneleja näib pärinevat konkreetsest piirkonnast, riigist või kultuurilisest taustast?
Efekt
Luuletõve kindlakstegemisel võivad lugejad lisada nende esialgsed reaktsioonid. Kuidas nad pärast lugemist tunnevad seda? Milline on luuletuse tuju? Lugejad peaksid seda elementi üle vaatama ka pärast nelja teise (SMIL) uurimist. Sel viisil saavad õpilased arvestada luuletuse struktuuri, kujundite, keele ja sõnumiga, kui nad koos töötavad.
SMILE-i elemendid ei ole kindlasti ammendav vahend konkreetse luuletuse analüüsimiseks, vaid need annavad kasuliku aluse arusaamiseks. SMILE-i mitmesugused etapid ei pea olema täidetud ükskõik millises konkreetses järjekorras, vaid võivad teineteisele tugineda, kui üliõpilane arusaamist areneb.
Lihtne viis oma õpilaste kaasamiseks SMILE-sse on neid viiest elemendist rääkida. Kombineerides tekstilist analüüsi visuaalse kujutamise kaudu storyboardside abil, näitavad õpilased konkreetset arusaamist luuletuse nüansidest. Mõelge Robert Haydeni " Need talvised pühapäevad " allolevale storyboardile. Kasutage seda näidet ja selle malli hüppelaudena, et oma õpilasi SMILE-ing!
| Suurepärane 25 Points | Rahuldav 21 Points | Vajaduste Parandamine 17 Points | Vaene 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Struktuur, Pildid, Keel | Õpetaja tuvastab ja selgitab luuletuste struktuuri, kujundite ja keele olulisi näiteid või ülevaadet. | Õpilane tuvastab ja selgitab kõige enam luuletuste struktuuri, kujundite ja keele näiteid või ülevaadet. Näited võivad olla väheolulised, kuid näitavad poeetilise elemendi mõistmist. | Õpilane tuvastab ja selgitab näiteid vähemalt ühes kolmes kategoorias. Üliõpilane proovib kõiki kolme kategooriat, kuid ei näita selget arusaamist. | Näidete ja kirjelduste puudumine või liiga väike skoor. |
| Efekt, Tähendus | Mõlema kategooria kirjeldused näitavad poeetiliste elementide täpset mõistmist ja nende olulisust. Õpetaja mõistab selgelt luuletuse grammatilist ja sümboolset tähendust ja seda, kuidas seda tähendust toetavad poeetilised seadmed. | Mõlema kategooria kirjeldused näitavad poeetilistest elementidest ja nende tähtsusest põhiteadmisi. Üliõpilane mõistab luuletuse grammatilist tähendust ja püüab selgitada, kuidas seda tähendust toetatakse poeetiliste seadmete kaudu. | Kirjeldused näitavad mõista üldist luulet ja selle poeetilisi seadmeid, kuid puuduvad põhimõtteliselt olulised aspektid. Õpilane ei mõista kujutismärki. | Vastused kajastavad arusaamise puudumist või puuduvad või on liiga väikesed. |
| Kujutluspildid | Iga sektsiooni valitud kujutised on poeemile täpsed ja kajastavad aega, pingutusi, mõtlemist ja hoolitsust stseenide paigutamise ja loomise eest. | Iga sektsiooni valitud kujutised on enamasti luuletusega täpne. Need kajastavad stseenide paigutamise ja loomise aega ja vaeva. | Iga sektsiooni valitud kujutised on luuletusest ebaõige. Kujutisi võib kiirustada või näidata minimaalseid jõupingutusi, aega ja hoolitsust paigutamise ja stseenide loomisega. | Enamikul kujunditest puuduvad liiga palju elemente või on liiga väikesed. Stseenide paigutamiseks ja loomiseks on pisut aega või jõupingutusi tehtud. |
| Inglise Konventsioonid / Korrektsioonid | Õigekirja-, grammatika- ja mehaanikavigade kohta pole viga kogu storyboardi sees. Kõik kirjalikud osad peegeldavad luuletuse hoolikat korrektuuri ja täpsust. | Õigekirja-, grammatika- ja mehaanikavaldkonnas on kogu vestlusplaadil paar viga. Kõik kirjutamisosakonnad näitavad luuletõmbe ja korrektuuri täpsust. | Õigekirja, grammatika ja mehaanika puhul on kogu vestlusplaadil mitmeid vigu. Enamik kirjalikult osi ei peegelda luuletuse korrektuuri ega täpsust. | Õigekirja-, grammatika- ja mehaanikaprobleemid kirjalike lõikude kirjades mõjutavad tõsiselt suhtlemist. |
Kuidas Tutvustada Luuleanalüüsi SMILE Tehnikat
Selgitage Luuleanalüüsi Eesmärki
Alustuseks arutlege luule analüüsimise tähtsuse üle, et saada sügavam arusaam selle tähendusest, tehnikatest ja mõjust lugejale. Rõhutage, et luuleanalüüs aitab õpilastel hinnata luuletajate kunstilisust ja meisterlikkust.
Tutvustage SMILE Tehnikat
Tutvustage SMILE tehnikat kui abistavat raamistikku luule analüüsimisel. Selgitage, et SMILE tähendab struktuuri, tähendust, kujutist, keelt ja efekti ning et iga element aitab kaasa põhjalikule analüüsile.
Jagage NAERATUSE iga Element
Function host is not running.Esitage Näiteid ja Mudeli Analüüs
Jagage näiteid luuletustest ja modelleerige SMILE tehnika rakendamist. Näidake, kuidas analüüsida antud näidetes SMILE iga elementi, selgitades saadud arusaamu ja loodud seoseid.
Harjutage juhitud analüüsiga
Kaasake õpilased juhendatud analüüsitegevustesse, kasutades erinevaid luuletusi. Esitage juhtnööre või suunavaid küsimusi, mis ajendavad õpilasi NAERATUS-tehnikat rakendama ja oma leide arutama.
Julgustage Sõltumatut Analüüsi
Viige õpilased järk-järgult üle iseseisvale luuletuste analüüsile, kasutades SMILE tehnikat. Määrake luuletused individuaalseks analüüsiks ning andke vajadusel tuge ja tagasisidet.
Korduma kippuvad küsimused SMILE luule kohta
Mis on SMILE luuleanalüüsis ja kuidas see aitab õpilastel luulet paremini mõista?
SMILE on akronüüm, mis tähendab struktuuri, tähendust, kujutist, keelt ja efekti. See on raamistik, mida õpetajad saavad kasutada, et aidata õpilastel luulet tõhusalt analüüsida. Jaotades luuletuse struktuurikomponentideks, uurides selle tähendust, kujundlikkust ja keelt ning arvestades selle üldist mõju lugejale, saavad õpilased luuletust ja selle teemasid sügavamalt mõista.
Kas SMILE'i saab kasutada mis tahes tüüpi luulega või on see omane teatud stiilidele või žanritele?
SMILE'i saab kasutada igat tüüpi luulega, olenemata stiilist või žanrist. Raamistik on loodud selleks, et aidata õpilastel analüüsida luuletuse erinevaid elemente, sealhulgas selle vormi, tähendust, kujundeid ja keelt. Õpetajad saavad kohandada SMILE raamistikku vastavalt õpilaste konkreetsetele vajadustele ja õpitavatele luuletustele.
Kas SMILE'i saab kasutada igas vanuses ja erineva tasemega õpilastega?
Jah, SMILE'i saab kasutada igas vanuses ja erineva tasemega õpilastega. Raamistiku saab kohandada vastavalt õpilaste konkreetsetele vajadustele ja uuritavate luuletuste tasemele. Nooremate õpilaste puhul saavad õpetajad keskenduda SMILE'i konkreetsematele elementidele, nagu struktuur ja kujundid, samas kui vanemate õpilaste puhul saavad õpetajad uurida raamistiku keerukamaid aspekte, nagu keel ja efekt.
Koolide ja Piirkondade Hinnakujundus
- 1 Kool
- 5 õpetajat üheks aastaks
- 1 tund virtuaalset PD-d
30-päevane raha tagasi garantii • Ainult uutele klientidele • Täishind pärast tutvustuspakkumist • Juurdepääs on 1 kalendriaasta
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
