Что такое УБД?
«Понимание по дизайну» , или UBD , — это основа и сопутствующий подход обратного проектирования, позволяющий решительно задуматься о планировании отдельных уроков для обучения учащихся. Эту концепцию разработали Джей Мактай и Грант Виггинс, и в рамках своих принципов они заявляют, что она «…не является философией образования». Он не предназначен для того, чтобы указывать учителям, чему и как учить; это система, которая помогает им планировать учебную программу и помогает им преподавать более эффективно. Фактически, его гибкость является одной из причин, по которой он получил такое большое признание. Конечная цель — подумать задом наперед, сосредоточившись на общей картине целей обучения: на какой важный вопрос в конце модуля должны быть способны ответить ваши ученики?
Каковы этапы УБД?
Процесс проектирования состоит из трех этапов:
- Определите желаемые результаты
- Определите приемлемые доказательства
- Создайте планы обучения
Этап 1: Определите желаемые результаты или результат
Части этапа 1
- Установите цели
- Построение взаимопонимания
- Напишите основные вопросы
- Определите: Учащиеся будут знать ______________
- Определите: Учащиеся смогут ______________
Как педагог, вы можете начать первый этап, задав несколько ключевых вопросов. Мне нравится упрощать это и думать об этом как о том, что вы хотите, чтобы ваши ученики поняли . Какие соответствующие цели обучения (например, общие основные государственные стандарты и задачи) будут учитываться при рассмотрении успеваемости учащихся?
Этап 1: Как написать основные вопросы
Ваши вопросы составляют основу вашего подразделения UBD, поэтому важно, чтобы вы знали, что они собой представляют. Проще говоря, вопросы открытые, заставляют задуматься и увлекательны. Они часто характеризуются необходимостью развития навыков критического мышления более высокого порядка, что указывает на возможность передачи идей. Это не простые вопросы; они нуждаются в поддержке и обосновании и часто требуют, чтобы ученик задал другие вопросы, прежде чем получить ответ. Самое главное, что важный вопрос повторяется с течением времени. Без четкого вопроса вы не сможете продвинуться вперед в разработке и реализации преподавания. Чтобы помочь вам, посмотрите примеры ниже.
Рабочий лист Этапа 1
| Этап 1. Определите желаемые результаты/результат | |
| Цели:
| |
| Понимания:
| Основные вопросы:
|
| Студенты будут знать...
| |
| Студенты смогут...
| |
Завершенный рабочий лист этапа 1
| Этап 1. Определите желаемые результаты/результат | |
| Цели:
Цель учащихся: прочитать, написать и определить, что делает эссе хорошо разработанным; с введением, заключением и основными абзацами, в которых используются переходные слова, а также правильное написание и грамматика. | |
Понимания:
| Основные вопросы:
|
Студенты будут знать...
| |
Студенты смогут...
| |
Этап 2: Определите приемлемые доказательства
Части второго этапа
- Задачи производительности
- Другие доказательства
Что касается второго этапа, вам нужно подумать о том, как вы видите протекание первого этапа. Еще раз упрощенно: что будут ДЕЛАТЬ ваши ученики, чтобы понять концепцию, и как они это сделают. Примерами могут быть задания, в которых учащиеся демонстрируют свое понимание, или доказательства, такие как тесты и викторины, домашние задания, подсказки и размышления.
Этап 2. Важные вопросы, на которые нужно ответить
- Какие выступления и продукты покажут доказательства создания и передачи смысла?
- Какие дополнительные доказательства будут собраны для получения других желаемых результатов?
Рабочий лист Этапа 2
| Этап 2 – Доказательства оценки | |
| Задачи производительности:
| Другие доказательства:
|
Завершенный рабочий лист этапа 2
| Этап 2 – Доказательства оценки | |
Задачи производительности:
| Другие доказательства:
|
Этап 3. Создайте планы обучения
Части этапа 3
- План обучения (Инструкция)
- Учебная деятельность (опыт)
На третьем этапе подумайте, какие конкретные планы уроков и оценки вам понадобятся для измерения прогресса процесса? Как ваши уроки помогут учащимся понять желаемые результаты этапа 1? Какой учебный опыт и обучение позволят учащимся достичь целей, которые вы поставили на предыдущих этапах?
Этап 3. Важные вопросы, на которые нужно ответить
- Какие действия, опыт и уроки приведут к достижению желаемых результатов и успеха в оценках?
- Как план обучения поможет учащимся в приобретении, оценке и переводе?
- Как будет организована последовательность и дифференциация модуля, чтобы оптимизировать успеваемость всех учащихся?
Этап 3: ДЛЯ ЧЕГО
ГДЕ — это аббревиатура, помогающая выполнить этап 3, которая объясняется ниже. (Еще одна аббревиатура, помогающая в написании Этапа 3, — GRASPS. ) При выборе своего модуля вы должны понимать, чего ожидают от ваших учеников на протяжении всего процесса. В этой таблице указано, как они будут оцениваться, оцениваться и оцениваться:
| Вт | КУДА направляется подразделение и ЧТО ожидается? |
|---|---|
| ЧАС | ЗАХВАТИТЬ всех студентов и ПОДДЕРЖИВАТЬ их интерес? |
| Э | ОБОРУДОВАЙТЕ студентов, помогайте им ОПЫТАТЬ ключевые идеи и ИЗУЧАТЬ проблему. |
| р | Предоставьте возможность ПЕРЕПОМНИТЬ и ПЕРЕСМОТРИТЬ свое понимание и работу. |
| Э | Позвольте учащимся ОЦЕНИТЬ свою работу и ее последствия. |
| Т | ПОДГОТОВЬТЕ модуль к различным потребностям, интересам и способностям учащихся. |
| О | ОРГАНИЗОВАТЬ , чтобы максимизировать вовлеченность и эффективное обучение. |
Рабочий лист Этапа 3
| Этап 3 – План обучения | |
|---|---|
| Учебная деятельность и запланированная инструкция урока:
|
Завершенный рабочий лист этапа 3
| Этап 3 – План обучения | |
|---|---|
| Учебная деятельность и запланированная инструкция урока: | |
Каждый из следующих уроков содержит
| |
Уроки | |
Цитируемые работы
- Рэй, Ребекка Л. РАЗДЕЛ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ «Сочинение произведений» по английскому языку в 10-м классе. 14 июля 2012 г. План урока. Государственный университет Фитчбурга, Фитчбург, Массачусетс.
- Виггинс, Грант П. и Джей Мактай. Руководство по проектированию для создания высококачественных модулей. Александрия, Вирджиния: ASCD, 2011. Печать.
Купите «Понимание замысла» Гранта Виггинса и Джея Мактайя на Amazon
Как Использовать Основные Вопросы в UbD
Поймите Цель
Ознакомьтесь с назначением и значением основных вопросов и важных понятий UBD. Признайте, что это заставляющие задуматься, открытые вопросы, которые вовлекают учащихся в критическое мышление, способствуют более глубокому пониманию и связывают цели обучения с контекстами реального мира.
Определите Желаемые Результаты Обучения
Определите желаемые результаты обучения и цели производительности для вашего раздела или урока. Подумайте о том, что учащиеся изучают, понимают и смогут делать к концу модуля.
Придумайте Увлекательные и Сложные Вопросы
Разработайте вопросы, которые стимулируют любопытство и побуждают к исследованию. Убедитесь, что вопросы являются открытыми, сложными и соответствуют желаемым результатам обучения. Рассмотрите вопросы, которые побуждают учащихся анализировать, оценивать и синтезировать информацию, а также вопросы, которые связывают содержание с жизнью учащихся и окружающим миром.
Объедините все Подразделение
Стратегически интегрируйте основные вопросы в ваш раздел или урок. Используйте вопросы, чтобы направлять инструкции, обсуждения и действия. Убедитесь, что вопросы пересматриваются и анализируются на разных этапах процесса обучения.
Function Host is not Running.
Содействуйте содержательным дискуссиям и исследовательским мероприятиям, которые побуждают учащихся исследовать вопросы и отвечать на них. Предоставьте учащимся возможность поделиться своими точками зрения, подкрепить свое мнение фактами и участвовать в совместном решении проблем.
Function Host is not Running.
Регулярно размышляйте над эффективностью вопросов в содействии вовлечению и пониманию учащихся. Используйте формирующие оценки, такие как обсуждения в классе, презентации или письменные размышления, чтобы оценить глубину понимания учащихся и их способность отвечать на основные вопросы. Корректируйте инструкции и предоставляйте обратную связь на основе ответов учащихся на вопросы.
Часто задаваемые вопросы о понимании через дизайн
Что такое понимание по замыслу?
Это образовательная основа для разработки учебной программы, которая фокусируется на планировании учебного процесса с упором на понимание учениками. Он состоит из трех этапов: определение желаемых результатов обучения, определение методов оценивания и планирование учебной деятельности.
Каковы преимущества использования «Понимание посредством дизайна» в классе?
Использование этой структуры может помочь учителям создавать стратегии обучения и новые идеи, ориентированные на приобретение наиболее важных знаний и навыков. Этот подход обратного проектирования также может помочь сделать обучение более интересным и значимым для учащихся, поскольку он побуждает учителей планировать действия и оценки, которые являются аутентичными и актуальными для жизни учащихся.
Как учителя могут гарантировать, что их уроки «Понимание посредством дизайна» будут строгими и интересными для всех учащихся?
Учителя могут гарантировать, что их уроки будут строгими и сложными, возлагая большие надежды на всех учащихся, предоставляя учащимся возможности применять свои знания аутентичным и значимым образом, а также предлагая подходящие основы и поддержку для учащихся, испытывающих трудности. Они также могут использовать формативное оценивание, чтобы отслеживать прогресс учащихся и корректировать обучение по мере необходимости.
Можно ли использовать «Понимание посредством дизайна» во всех предметных областях?
Да, эту структуру можно использовать во всех предметных областях, поскольку она ориентирована на разработку инструкций, ведущих к глубокому пониманию и передаче знаний, а не на конкретное содержание или навыки.
Какую роль рабочие листы играют в «Понимании посредством дизайна»?
Рабочие листы могут быть полезным инструментом, если они предназначены для поддержки желаемых результатов обучения и понимания. Однако они не должны быть основным направлением обучения и должны использоваться в сочетании с другими видами учебной деятельности и оценивания.
В чем разница между UDL и UBD?
UDL (Universal Design for Learning) фокусируется на создании инклюзивной среды обучения, учитывающей разнообразные потребности учащихся. UBD (Understanding by Design) фокусируется на разработке учебных программ и инструкций, уделяя особое внимание результатам обучения, оценкам и согласованности. UDL касается того, как предоставляется образование, а UBD — того, чему учат и как это оценивается. Оба могут использоваться вместе для улучшения преподавания и обучения.
Каковы 3 стадии UBD?
Три этапа UBD: определение желаемых результатов (целей и основных вопросов), определение приемлемых доказательств (оценка) и планирование опыта обучения и обучения (обучение).
Что такое план урока UBD?
План урока UBD (Understanding by Design) — это система учебного дизайна, разработанная Грантом Виггинсом и Джеем Мактайгом. Это широко используемый подход в образовании для создания эффективных планов уроков и разработки учебных программ. Структура UBD фокусируется на разработке уроков с учетом конечной цели, уделяя особое внимание пониманию учащихся и долгосрочному сохранению знаний, а не просто охвату содержания.
Что означает UBD в образовании?
В сфере образования «UBD» означает «Понимание посредством дизайна», которое представляет собой образовательную основу и подход к разработке учебных программ. Это обратный процесс проектирования, который означает, что он начинается с учета конечной цели и продолжается в обратном направлении для создания учебной программы и плана обучения.
Цены для Школ и Округов
Ограниченное Время
Вводное Школьное Предложение
- 1 Школа
- 5 учителей на один год
- 1 час виртуального ПД
30-дневная гарантия возврата денег • Только для новых клиентов • Полная цена после ознакомительного предложения • Доступ на 1 календарный год
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
