Дебаты

Важность дебатов

Дебаты являются важным способом обмена идеями и критического анализа информации. Дискуссии заставляют спикеров тщательно исследовать обе стороны темы или вопроса и выдвигать убедительные доказательства в поддержку своей выбранной стороны, в то же время предвидя проблемы и предлагая решения. Считается, что дебаты возникли в Греции, когда, как полагают, Сократ разработал метод дискуссий Сократа, чтобы побудить своих учеников глубже задуматься о философских и политических вопросах. Греческий философ Платон позже записал этот процесс, и Аристотель позже рассматривал этот метод как основу научного метода.

В американском обществе дебаты были центральной частью нашего правительства еще до того, как Америка стала ее собственной страной. Дебаты в ратуше позволили местным жителям внести свой вклад в повседневную деятельность и проблемы в своих городах, а позже дебаты стали обычным явлением в ратушах, городских площадях и местных барах, когда началась революция. С момента создания нашего правительства политические дебаты стали для граждан способом услышать мнения кандидатов по вопросам, политике и понять личность кандидатов.

В каждой дискуссии есть две стороны, хотя иногда есть и нейтральная или нерешенная секция. Сторона, которая выступает за предложение, называется Утвердительной (иногда называемой « Про »); сторона против предложения называется отрицательной (иногда ее называют « против »). Часто модератор контролирует вопросы и следит за тем, чтобы эмоции оставались под контролем. Иногда есть также Timekeeper, но многие модераторы также выполняют эту задачу.

Предложения в дебатах

Дискуссия направлена на обоснованность и эффективность представленных аргументов. Согласно Уиллу Бентинку , основанному на оценке критического мышления Уотсона-Глейзера, хороший аргумент охватывает следующие черты:

• Все претензии подкреплены доводами, доказательствами или обоими
• Выводы логически вытекают из предпосылок
• Помещения верны или, по крайней мере, доказуемы
• Там нет лишних или застрявших выводов

Другими словами, независимо от того, какие претензии или аргументы выдвигаются в ходе дебатов, необходимо иметь возможность подкрепить их доказательствами, которые являются логичными и разумными - как в убедительных письмах!

Как разоблачить аргумент

Джон Кук и Стефан Лавандовски совместно разработали простое для понимания руководство о том, как лучше развенчать мифы и аргументы, сводя сложные теории к реальным приложениям и легкий пошаговый процесс. Их руководство можно бесплатно скачать здесь. Некоторые из наиболее важных вещей, которые следует помнить при разоблачении аргумента:

• Представьте и сфокусируйтесь на основных фактах аргумента
• Предупредить аудиторию, прежде чем обращаться к ложной информации
• Заполните пробелы, устраняя их, раскрывая ложную информацию и методы, используемые для ее распространения, и предлагая альтернативное объяснение.
• Основные факты должны быть представлены визуально аудитории

Многие из навыков, используемых в дебатах, могут также использоваться для исследования и разработки убедительной статьи. В убедительной статье учащиеся должны иметь возможность использовать элементы Риторического Треугольника: Этос, Пафос и Логос. Использование риторических стратегий и приемов в речи поможет укрепить (или, в случае ненадлежащего использования, ослабить) дело участника дебатов. В убедительной статье или речи учащийся должен сделать заявление и поддержать его логическим обоснованием; сформулировать аргументы, которые имеют смысл и улучшат жизнь большинства аудитории, если они будут реализованы; предоставить достаточные доказательства для этих аргументов с фактами, свидетельскими показаниями, статистикой и данными; использовать риторические стратегии для доступа к логическим и эмоциональным основам аудитории; и предвидеть или встречные аргументы против иска. Это очень похожий случай при обсуждении. Для исследовательских работ эти навыки также могут быть использованы для эффективного анализа и анализа информации, чтобы убедиться в ее надежности. Один из способов подготовиться к дискуссии - использовать карты доказательств. Storyboard That может помочь! См. Образец шаблона карты доказательств ниже.

Блок-схема также является важным требованием для дебатов. Блок-схема используется во время дебатов, поскольку противоборствующие стороны слушают аргументы друг друга. Блок-схема помогает отдельным лицам и командам оставаться на верном пути и готовить опровержения или «столкновения» с доказательствами противника, которые они представляют во время дебатов. Storyboard That может помочь с технологическими схемами! См. Образец шаблона схемы ниже:

Работа позитивной стороны предложения заключается в выявлении проблем и составлении плана решения. Бремя доказывания лежит больше всего на позитивной стороне, поскольку они должны убедить судей в том, что с самого начала необходимы изменения. Утверждение может сделать это, выдвигая на первый план проблемы с текущим статус-кво, и предлагая разумные решения, которые дают ощутимые преимущества.

Работа Отрицательной стороны состоит в том, чтобы опровергать предложения, теории и выявленные проблемы, утверждая, что свидетельства и аргументы Подтверждения ошибочны. Вместо этого Негатив может предложить свои собственные решения или защитить статус-кво.

Обе стороны создадут Конструктивные речи, которые откроют дебаты и наметят позиции и доказательства каждой стороны. Конструктивная речь обычно длится 5-8 минут и обрисовывает основные моменты аргументов каждой стороны. Затем каждая команда выступает против опровержений или перекрестных допросов. Это визуальный способ наметить ключевые моменты и идеи и организовать их логически. Storyboard That еще может помочь студентам с этим! Пожалуйста, ознакомьтесь с образцами шаблонов планирования положительной и отрицательной конструктивной речи ниже:

Вы также можете попросить учащихся создавать свои собственные раскадровки для каждого фрагмента Конструктивной речи в зависимости от назначенных им ролей или формата, который лучше всего подходит для них, когда они представляют свои аргументы. Все раскадровки могут быть распечатаны или вывешены на экране компьютера или планшета для удобного и легкого чтения во время дебатов.

Типы дебатов

Есть несколько видов дебатов, но большинство воплощений подпадают под следующие четыре категории:

• Линкольн-Дуглас
• опровержение
• Oregon-Oxford
• Один Опровержение

Дебаты Линкольна-Дугласа (Два человека)

Названный в честь знаменитой серии из семи дебатов между Авраамом Линкольном и Стивеном А. Дугласом в 1858 году, формат дискуссии Линкольна-Дугласа ставит двух людей друг против друга: утвердительного и отрицательного. Этот стиль дебатов наиболее полезен для ценностных предложений, потому что он часто фокусируется на использовании риторических стратегий, таких как этос, пафос и логотипы, и менее формален, чем другие форматы дебатов.

опровержение

В дебатах по опровержению используются две команды, состоящие из 2-3 человек. Каждая сторона произносит Конструктивную речь, а затем имеет возможность предложить опровержение. Опровержение опровергает точки, изложенные в Конструктивной речи, и указывает причины, по которым эти точки являются ошибочными или неправильными. Затем команда «Утвердительный» получает окончательное опровержение.

Орегон Оксфорд

Как и One-Rebuttal, на каждой стороне по 2-3 участника. 1-й Утвердительный докладчик представляет весь аргумент в пользу Положительной стороны. Затем докладчик с отрицательной стороны будет запрашивать или подвергать перекрестному анализу положительную сторону, чтобы уточнить, выявить ошибки или установить аргумент. Второй оратор с отрицательной стороны представит весь случай отрицательного. Затем они будут выступать за толкование или перекрестный допрос говорящего с положительной стороны. Отрицательная сторона затем произносит опровержительную речь, а утвердительная сторона заканчивает своей опровержительной речью.

Один Опровержение

Дискуссия «Одно опровержение» - это модифицированная дискуссия Линкольна-Дугласа, в которой участвуют 2-3 человека с каждой стороны. В этом виде дебатов все члены команды имеют возможность противостоять аргументам, представленным оппонентами, за исключением 1-го утвердительного ответа, который дает окончательное опровержение.

Судя по дебатам

Есть много факторов, которые влияют на оценку эффективности дебатов, и некоторые факторы являются общими, несмотря на разные форматы. Иногда судьи отвечают за время, а иногда модераторы справляются с этой задачей. Предполагается, что при наблюдении за спорами судьям следует сосредоточиться на следующих основных вопросах: структура, эффективность аргументов, эффективность примеров и поддержки, эффективность опровержения и общая презентация. Судьям рекомендуется давать устную критику, чтобы поблагодарить участников дебатов и предоставить конструктивную обратную связь.

Создать рабочие таблицы дебатов

Иногда для студентов полезно иметь возможность написать свои доказательства и аргументы, поэтому мы собрали шаблоны листа для обсуждения. Шаблоны на этой странице можно найти в формате листа, а также в качестве организатора для учащихся, чтобы изложить обе стороны аргумента. Приспосабливайте по мере необходимости к уровню ученика и используйте его так часто, как вам хочется.

Дебаты чрезвычайно полезны для того, чтобы помочь студентам улучшить многие важные навыки, которые будут воплощены в их письме и повседневной жизни. Некоторые из наиболее важных навыков, которые изучат студенты, включают в себя: публичные выступления, исследования, командная работа, критическое мышление, самостоятельное обучение и творческое мышление. Кроме того, участие в дебатах побуждает студентов развивать и информировать о своих ценностях и идеях, а также о том, как их эффективно формулировать. Дебаты отличаются от типичных публичных выступлений тем, что студенты должны не только участвовать, но и оспаривать утверждения своих оппонентов.

Общие темы и категории дебатов

Часто задаваемые вопросы о дебатах

Существуют ли специальные рабочие листы, связанные с дебатами, которые рекомендуются для использования в классе?

Существует множество рабочих листов, связанных с дебатами, доступных для использования в классе, включая руководства по исследованиям, шаблоны построения аргументов, а также практические упражнения по опровержению и опровержению. Учителя могут создавать свои собственные рабочие листы на основе конкретных потребностей своих учеников и обсуждаемых тем. Учителя могут включать дебаты и рабочие листы, связанные с дебатами, в свои планы уроков, выбирая соответствующую тему, предоставляя ресурсы для исследований и подготовки и создавая структурированный формат дебатов. Рабочие листы можно использовать, чтобы помочь учащимся в их исследованиях и построении аргументов, а также помочь им практиковать навыки критического мышления.

Каковы некоторые стратегии помощи учащимся, у которых могут возникнуть проблемы с публичными выступлениями или участием в дебатах?

Стратегии помощи учащимся, которые могут испытывать трудности с публичными выступлениями или участием в дебатах, включают предоставление возможностей для практики и обратной связи, разбиение процесса дебатов на более мелкие этапы и создание поддерживающей и инклюзивной среды в классе. Учителя также могут работать с отдельными учащимися, чтобы определить их сильные и слабые стороны, и предоставить индивидуальную поддержку и ресурсы, чтобы помочь им добиться успеха.

Есть ли какие-либо этические соображения, которые следует учитывать при проведении дебатов в классе?

При проведении дебатов в классе важно учитывать этические последствия обсуждаемых тем и следить за тем, чтобы дебаты не пропагандировали дискриминацию, разжигание ненависти или вредные стереотипы. Учителя также должны помнить об эмоциональном и психическом благополучии своих учеников и предоставлять поддержку и ресурсы по мере необходимости.

Каковы некоторые стратегии помощи учащимся, у которых могут возникнуть проблемы с публичными выступлениями или участием в дебатах?

Стратегии помощи учащимся, которые могут испытывать трудности с публичными выступлениями или участием в дебатах, включают предоставление возможностей для практики и обратной связи, разбиение процесса дебатов на более мелкие этапы и создание поддерживающей и инклюзивной среды в классе. Учителя также могут работать с отдельными учащимися, чтобы определить их сильные и слабые стороны, и предоставить индивидуальную поддержку и ресурсы, чтобы помочь им добиться успеха.