Заблуждение и Концептуальное Понимание в Науке

Важно, чтобы мы не рассматривали наших учеников как пустые сосуды или чистые доски, когда они входят в наши классы. Студенты полны собственных идей и теорий о мире. Некоторые из них верны, а некоторые не согласуются с текущими доказательствами и согласованным мышлением в рамках предмета. Часто, как преподаватели, мы можем не ценить широкий и разнообразный опыт, полученный нашими учениками, и то, как это может повлиять на то, как они думают, как устроена Вселенная. У студентов есть неправильные представления по всем предметам, но это особенно верно в отношении естественных наук.

Что такое заблуждение?

Заблуждение - это неправильное мнение или мнение, основанное на неверном мышлении. Они также могут быть известны как альтернативные концепции или ошибочное понимание . Некоторые примеры заблуждения заключаются в том, что все чистые вещества безопасны для употребления в пищу и питье, ток расходуется в лампочке или кровь в артериях красная, а кровь в венах - синяя. Эти заблуждения могут быть общими или личными. Однако они важны, и их не следует игнорировать в классе, поскольку они являются фундаментом, на котором строится другое обучение и понимание. Учащиеся узнают, почему заблуждение неверно и что является правдой.

Больше опций

Скопируйте эту Раскадровку

Заблуждение может исходить из самых разных источников. Заблуждения могут исходить от учащихся, которые пытаются осмыслить окружающий их мир с ограниченным пониманием научных концепций. Примером этого является идея о том, что всем объектам нужна сила, чтобы заставить их двигаться. Иногда они исходят из предшествующего обучения. В науке мы иногда упрощаем сложные абстрактные идеи, используя аналогии и модели. Эти модели не всегда говорят всю правду, но являются полезными обучающими инструментами. Например, мы говорим учащимся, что частицы - это маленькие шарообразные объекты, которые могут связываться вместе и составлять всю материю. Мы говорим студентам, что они устроены определенным образом как твердое тело, определенным образом для жидкости и определенным образом как газ. Это не вся правда: частицы, о которых мы часто говорим как об отдельных объектах, на самом деле являются молекулами или атомами. Атомы - это не одна частица, а несколько субатомных частиц.

Заблуждения также могут возникать из-за неправильного запоминания или неправильного наблюдения. Некоторые распространенные заблуждения могут быть связаны со специальным языком. Например, в повседневной речи часто используются такие слова, как сила, энергия и вес; однако в науке они имеют очень специфическое значение. Слово «вес» в науке означает силу гравитации, действующую на объект с массой. В «повседневном значении» люди используют вес для обозначения массы. Проблема с заблуждениями в том, что они глубоко укоренились, и от них чрезвычайно трудно избавиться. Студенты часто придерживались этих мнений в течение очень долгого времени, и они имеют для них полный смысл. Они могут совершенно не осознавать, что их понимание неверно, и это может препятствовать их способности учиться.

Понимание того, что студенты знают и чего не знают

Лучший способ справиться с заблуждениями - сначала найти их, затем противостоять им и, наконец, реконструировать их. Первоначальная задача состоит в том, чтобы выяснить, есть ли у студентов какие-либо неправильные представления, и если они есть, важно выяснить, что они собой представляют. Есть много стратегий, которые мы можем использовать в классе, чтобы выявить и выявить неправильные представления.

Разговор и, что еще более важно, слушание ваших учеников - это эффективный способ узнать, что ваши ученики понимают и не понимают. Обсуждение с учениками иногда занимает много времени, но это очень эффективный способ познакомиться с их идеями по определенной теме. В классе вы можете обнаружить, что только самые уверенные в себе ученики высказываются и делятся своими идеями с остальным классом. Иногда бывает непросто заставить студентов разговаривать с вами и другими людьми. Обсуждение Раскадровки - отличный способ стимулировать обсуждение в классе. Они предоставляют визуальную подсказку и ряд мнений по теме, позволяя учащимся выбрать точку зрения, а затем отстаивать свою точку зрения, используя научное обоснование. Storyboard That имеет широкий выбор готовых дискуссионных раскадровок, которые охватывают большое количество тем. Они были разработаны с учетом некоторых распространенных заблуждений в качестве различных точек зрения.

Больше опций

Скопируйте эту Раскадровку

Вы можете легко изменить любую из раскадровок для обсуждения или создать свою собственную в соответствии с потребностями учащихся, используя один из этих шаблонов.

Скопируйте эту Раскадровку

Скопируйте эту Раскадровку

Важно создать среду, в которой учащиеся могут уверенно делиться идеями. Если вы ведете это обсуждение в классе, попросите учащихся прокомментировать идеи своих сверстников и побудите учащихся взаимодействовать друг с другом. Используйте вопросы, чтобы способствовать более глубокому мышлению и поддерживать обсуждение. В конце обсуждения суммируйте ключевые моменты от начала до конца, отмечая ключевые идеи на доске.

Использование викторины, чтобы узнать, что знают учащиеся, полезно не только в конце изучения темы. Предоставление учащимся быстрых ответов по теме до того, как вы начнете преподавать, - отличный способ узнать, что ваши ученики знают и чего не знают. Эта предварительная оценка также может быть эффективным способом измерения академического роста по определенной теме, сравнивая то, что они знали в начале темы, и что они знали в конце. Тесты для предварительной оценки можно быстро заполнить в начале темы и просмотреть, чтобы выявить распространенные заблуждения. С этими заблуждениями можно бороться, когда вы преподаете эту тему. Обзор классных работ учащихся - длительный процесс, но он дает много преимуществ для выявления неправильных представлений. Это даст вам представление о том, что каждый ученик понимает и не понимает. Оставляя комментарии и цели, вы можете получить личную обратную связь и побудить студентов по-другому думать о конкретной теме.

Аннотированные диаграммы можно легко создать с помощью Storyboard That. Аннотированная диаграмма означает, что учащиеся должны объяснить свое научное мышление о ситуации, добавляя метки, стрелки и любую дополнительную информацию к диаграмме. В качестве примера можно попросить учащихся объяснить, как мы видим вещи, используя следующую диаграмму.

Больше опций

Скопируйте эту Раскадровку

Общение с другими сотрудниками вашего отдела и исследование позволяет вам предсказать некоторые распространенные заблуждения, которые могут возникнуть в данной теме. Если я учу о силах, я могу предсказать, что в какой-то момент возникнет неправильное представление о массе, влияющей на скорость, с которой что-то падает. Из-за этого я планирую уроки, которые в конечном итоге заставят учеников думать иначе. Новые учителя иногда могут быть удивлены идеями и концепциями учеников. Через несколько лет преподавания одной и той же темы вы поймете, что иногда одно и то же заблуждение возникает каждый раз, когда вы преподаете эту тему.

Есть множество стратегий, которые мы можем использовать как преподаватели, чтобы бросить вызов и изменить заблуждения наших учеников. Всегда полезно использовать широкий спектр обучающих техник, чтобы опровергнуть эти заблуждения. Однако единственное, чего мы не можем сделать, - это позволить ученикам покинуть наш класс вместе с ними! Для этого нам нужно вызвать когнитивный конфликт. Дайте своим ученикам что-нибудь, что бросит вызов их заблуждениям.

Иногда показ учащимся демонстрации в классе или даже выполнение задания может показать им, что они ошибались на 100%. Используйте эту демонстрацию или упражнение как инструмент для восстановления мышления. Используя неверное представление о том, что более тяжелые предметы падают быстрее, чем более легкие, можно легко показать, что это неверно, используя простую демонстрацию. Возьмите две одинаковые бутылки, наполните одну из них водой доверху, а другую наполовину. Закройте крышки и опустите их с той же высоты. У них разная масса, но они достигнут земли одновременно. Есть также видео, на которых на Луну падают перья и молот, которые также могут быть использованы для получения дополнительных доказательств того, что все предметы падают с одинаковой скоростью. Если есть две противоположные идеи, попросите учащихся спланировать расследование. Для получения дополнительной информации о том, как побудить студентов планировать научные эксперименты, посетите наши ресурсы по планированию расследований.

Учителя часто используют простой метод объяснения того, почему заблуждения неверны. Однако это не самый эффективный метод. Вместо этого попросите других студентов объяснить, почему конкретное заблуждение неверно, как более эффективный метод. У взаимного обучения и совместной работы есть много преимуществ, таких как повышенная заинтересованность в обучении и развитие навыков мышления более высокого порядка.

Модели и аналогии также могут быть отличными обучающими инструментами для работы с абстрактными концепциями. Иногда они представляют запутанные идеи в более понятном контексте. У них есть ограничения, и может быть интересно обсудить эти ограничения со студентами. Примером использования моделей, чтобы помочь учащимся понять схемы, может быть модель веревки или модель водонагревателя.

Больше опций

Скопируйте эту Раскадровку

Для того, чтобы учащиеся преуспели в своем естественнонаучном образовании, нам необходимо убедиться, что их фундамент знаний прочный и правильный, а заблуждения учащихся устраняются при планировании и проведении урока. Выявление неправильных представлений и последующее изменение мышления учащихся может быть трудным, но это важный процесс не только для науки, но и для всех преподавателей.

Часто задаваемые вопросы о заблуждениях в науке

Что такое заблуждение в науке?

Неправильное представление в науке относится к точке зрения или мнению, которые являются неправильными, основанными на ошибочном мышлении или понимании. Оно может возникать из различных источников, включая ограниченные научные знания, предшествующие методы обучения, неправильное запоминание или неправильное наблюдение, а также использование специального языка. Заблуждения могут мешать обучению, и их необходимо устранять, чтобы создать прочную основу научных знаний.

Как я могу выявить и устранить неправильные представления у моих учеников?

Есть несколько стратегий, которые вы можете использовать для выявления и устранения неправильных представлений у ваших учеников. Участвуйте в дискуссиях со своими учениками, чтобы понять их идеи и заблуждения по конкретной теме. Используйте такие инструменты, как Дискуссионные раскадровки, чтобы стимулировать беседы и позволить учащимся отстаивать свою точку зрения, используя научные рассуждения. Проведите тесты перед оценкой, чтобы оценить предыдущие знания и выявить распространенные заблуждения. Просмотрите классную работу учащихся, чтобы лучше понять их понимание. Сотрудничайте с коллегами-педагогами, исследуйте распространенные заблуждения и соответствующим образом планируйте уроки. Наконец, создайте когнитивный конфликт, предоставив демонстрации или действия, которые бросают вызов неправильным представлениям учащихся и побуждают их перестроить свое мышление.

Как Storyboard That может помочь устранить заблуждения в науке?

Storyboard That предоставляет различные ресурсы и функции, которые могут помочь в устранении заблуждений в науке. Дискуссионные раскадровки предлагают визуальные подсказки и различные точки зрения, чтобы стимулировать обсуждения в классе и бороться с неправильными представлениями. Платформа позволяет создавать аннотированные диаграммы, позволяющие учащимся объяснить свое научное мышление и продемонстрировать свое понимание. Кроме того, Storyboard That предлагает готовые раскадровки для обсуждения, охватывающие широкий круг тем, включая распространенные заблуждения.

Полезны ли модели и аналогии в устранении заблуждений в науке?

Да, модели и аналогии могут быть мощными инструментами для устранения заблуждений в науке. Они обеспечивают упрощенное представление сложных понятий, облегчая их понимание. Однако важно признать ограничения моделей и аналогий и обсудить их со студентами. Используя соответствующие модели и аналогии и обсуждая их сильные и слабые стороны, преподаватели могут помочь учащимся более эффективно усвоить научные концепции.