Pasaulio Religijų Mokymas

Pasaulio religijos pamokų planai

Mokydami pasaulio religiją kartu su istorija ir socialiniais mokslais, studentai gali geriau suprasti istoriją ir regioną, kurį jie studijuoja. Tai taip pat leidžia jiems tapti didesniais ir gailestingesniais pasaulio piliečiais ir bendrauti su įvairiomis kultūromis ir žmonėmis. Norėdami sužinoti tikslius pamokų planus, peržiūrėkite šiuos išteklius!

Kodėl mokyti pasaulio religijos?

Mokymas apie įvairias pasaulio religijas yra gyvybiškai svarbus pasaulio istorijos, geografijos ir kultūros studijų komponentas. Daugelis pedagogų vengia mokyti religijų, baimindamiesi netyčia ką nors įžeisti, klaidingai pristatyti religiją arba išvengti regėjimo, kad vieni religiniai įsitikinimai būtų propaguojami prieš kitus, o tai būtų netinkama pasaulietiniame švietime. Tačiau kai religijos studijos mokomos pagarbiai, nešališkai ir akademiškai, tai yra galingas būdas studentams sužinoti daugiau apie pasaulio istoriją ir tikėjimo sistemas, kurios tūkstantmečius darė įtaką žmogaus kultūrai.

Apskaičiuota, kad 85% pasaulio gyventojų laikosi kokios nors religinės tradicijos . Mokiniai turėtų sužinoti, kodėl žmonės visame pasaulyje praktikuoja įvairias religijas, kodėl tai jiems svarbu ir kokios šventės, festivaliai ir garbinimo rūšys yra įtrauktos į jų kultūrą. Religijos paveikė visus žmonijos istorijos aspektus – nuo ​​filosofinių idėjų, meno, muzikos, architektūros, visuomenės ir šeimos tradicijų iki politikos ir teisės. Todėl skirtingų religijų tipų studijos gali padėti mokiniams suprasti viso pasaulio žmonių įsitikinimus ir motyvus, sugriauti stereotipus ir padidinti kultūrinį sąmoningumą.

Viena iš svarbių priežasčių griauti religiniais stereotipus pasitelkiant švietimą yra kova su fanatizmu ir neapykanta, nukreipta į skirtingų religinių įsitikinimų žmones. 2020 m. Jungtinėse Valstijose buvo užfiksuotas aukščiausias neapykantos nusikaltimų lygis per daugiau nei dešimtmetį, dauguma jų buvo motyvuoti rasine ar religija. Padaugėjo neapykantos nusikaltimų, nukreiptų į mūsų kaimynus žydus, musulmonus ir sikus. Deja, daugelis tokių incidentų randami mokyklose. Kita svarbi priežastis įtraukti įvairių religijų studijas – užtikrinti, kad visi mūsų įvairių kultūrų ir religinių sluoksnių studentai jaustųsi saugūs, matomi, gerbiami ir įtraukti. Mokymasis apie skirtingas religijas padeda mokiniams suprasti gražią įvairovę ir daugybę bendrumų. Mes privalome ugdyti savo mokinius, kad jie skatintų supratimą, pagarbą ir toleranciją, kad sukurtume taikesnį pasaulį visiems.

Turime šešis pamokų planus, kuriuose dėmesys sutelkiamas į šešias didžiausias pasaulio religijas: krikščionybę, islamą, induizmą, budizmą, sikizmą ir judaizmą. Į šiuos pamokų planus įtraukta veikla apie pagrindinius faktus apie kiekvieną religiją, žodyną, populiarias šventes, taip pat literatūros sąsajų ir biografijos tyrimo projektas, padedantis mokiniams toliau susieti su istorija ir mokytis. Jie taip pat gali įkvėpti mokyti apie kitas religijas, jei mokymo programoje yra vietos.

Pagrindinė informacija

Pamoka apie pagrindinius faktus apie kiekvieną religiją apima jos atsiradimo vietą ir datą, įkūrėjus, šventąją knygą, daiktus ar šventus objektus, pagrindinius įsitikinimus ar principus, maldos namus, religinius lyderius ir gyventojus . Tai veiksmingas būdas mokiniams užfiksuoti pagrindines mintis apie kiekvieną religiją naudojant vaizdus ir aprašymus. Mokiniams ypač naudinga vėliau, kai jie analizuoja kiekvienos religijos panašumus ir skirtumus.

Šventės ir festivaliai

Šventės ir festivaliai vaidina svarbų vaidmenį religinėse tradicijose. Jie dažnai pagrįsti metų laikais, istoriniais įvykiais, mitais ir svarbiais asmenimis tikėjimo sistemoje ir gali turėti įtakos kultūroms, kuriose religija yra praktikuojama, ypač jei tai yra pagrindinė religija regione. Ištyrę pagrindines tam tikros religijos šventes, mokiniai gali įrašyti savo atradimus į vorų žemėlapį.

Religinis žodynas

Gilinantis į istoriją, naujas vietas ir kultūras, žodyno peržiūra yra naudingas būdas pagerinti mokinių supratimą. Kai kurie terminai gali būti panašūs įvairiuose regionuose ir religijose, o kiti yra būdingi kiekvienai praktikai. Kai mokiniai susipažįsta su žodynu, susijusiu su jų studijuojama religija, jie gali įrašyti svarbius terminus į vorų žemėlapį, kuris leidžia jiems taip pat įsivaizduoti žodį, kad geriau išlaikytų. Juos taip pat galima atspausdinti kaip atminties korteles arba pakabinti ant sienos kaip žodžio sienos dalį.

Literatūros ryšių kūrimas

Skaitymas garsiai ir literatūra yra veiksmingas būdas mokiniams susipažinti su pagrindinėmis konkretaus tikėjimo istorijomis ir giliau suprasti jo įkūrėjus bei pasekėjus. Be to, supažindinant studentus su literatūra apie žmones, kurie skiriasi nuo jų, taip pat galima paskatinti empatiją ir supratimą. Mokiniai gali geriau bendrauti su įvairia žmonių grupe. Naudodamiesi pasakojimo siužetu, mokiniai gali sukurti grafinį romaną, kuriame iliustruojami ir aprašomi pagrindiniai istorijos įvykiai. Tai leidžia jiems užmegzti ryšius ir tarp dalykų, derinant literatūrą su istorija. Istorijas galima paimti iš religinių tekstų, biografijų, paveikslėlių knygų ir liaudies pasakų iš regiono, iš kurio yra religija.

Biografijų kūrimas

Biografijos yra esminė bet kurio istorijos ar socialinių mokslų skyriaus dalis. Tikrų žmonių, kilusių iš religinės tradicijos, tyrinėjimas padeda mokiniams įgyti daugiau įžvalgų, kurios apima ne tik datų ir vardų įsiminimą, ir leidžia jiems įgyti išsamesnį vaizdą apie konkrečią religiją ir jos pasekėjus, taip pat ugdyti savo įsitikinimus per socialines emocines mokymosi veiklas, pvz. socialinis emocinis skaitymas garsiai. Mokiniai gali tyrinėti ir sukurti biografijos plakatą, kurį galima pristatyti klasei. Biografija taip pat gali apimti daugybę figūrų. Studentai gali pasirinkti arba būti paskirti tirti žmones iš religinio teksto, istorinių asmenybių ir net šiuolaikinių praktikų, kurie turėjo įtakos tikėjimui.

Palyginimas ir kontrastas

Mokiniai, išstudijavę įvairias pagrindines pasaulio religijas, tokias kaip krikščionybė, islamas, induizmas, budizmas, judaizmas ir sikizmas, gali sukurti palyginimo ir kontrastavimo lentelę, išryškinančią jų įvairovę ir bendrumus . Tai gali būti veiksmingas būdas studentams stebėti, ką jie išmoko per visą skyrių, arba tai gali būti naudojama kaip galutinis įvertinimas. Šiame pavyzdyje naudojamas tekstas ir iliustracijos, siekiant pabrėžti, kada kiekviena religija atsirado, kur yra jų pasekėjai visame pasaulyje, kiek pasekėjų kiekviena religija turi šiandien ir kokie svarbūs vaizdiniai bei įsitikinimai yra su ja susiję. Naudodami plakatą, mokiniai gali netgi detalizuoti, palyginti ir palyginti tik dvi ar tris religijas. Dėl tokio tipo užduočių gali prireikti daugiau tyrimų ir tai gali būti naudingas pagrindas rengiant didesnę ataskaitą.

Dažnai užduodami klausimai apie pasaulio religijos mokymą

Koks yra veiksmingiausias būdas mokyti pasaulio religijų klasėje?

Veiksmingiausias požiūris į pasaulio religijų mokymą klasėje priklauso nuo įvairių veiksnių, tokių kaip studentų amžius ir kilmė, kurso tikslai ir mokytojo turimi ištekliai. Tačiau kai kurios bendros strategijos apima empatijos ir pagarbos skirtingiems įsitikinimams pabrėžimą, tikslios ir subalansuotos informacijos apie įvairias religijas teikimą, kritinio mąstymo ir analizės skatinimą bei mokinių įtraukimą į patyriminio mokymosi veiklą, pavyzdžiui, lankymąsi religinėse vietose ar bendravimą su skirtingų religinių bendruomenių nariais. Taip pat svarbu, kad mokytojai sukurtų saugią ir įtraukią klasės aplinką, kurioje mokiniai jaustųsi patogiai klausdami ir dalindamiesi savo požiūriais.

Kaip mokytojai gali užtikrinti, kad jie būtų jautrūs ir gerbtų visus religinius įsitikinimus ir praktiką, atstovaujamą jų klasėje?

Mokytojai gali užtikrinti, kad būtų jautrūs ir pagarbūs visiems religiniams įsitikinimams ir praktikai, atstovaujamiems jų klasėje, vadovaudamiesi tam tikromis strategijomis. Visų pirma, jie turėtų mokytis apie įvairias religijas, atstovaujamas jų klasėje, kad suprastų savo mokinių perspektyvas ir nedarytų prielaidų ar stereotipų. Mokytojai turėtų vengti reikšti savo asmeninius įsitikinimus ar nuomonę apie religiją ir naudoti įtraukią kalbą, kuri gerbia visus religinius įsitikinimus. Jie turėtų sukurti saugią ir pagarbią klasėje aplinką, skatinančią atvirą dialogą ir diskusijas apie skirtingus religinius įsitikinimus ir praktikas. Mokytojai taip pat turėtų žinoti apie religines praktikas, tokias kaip mitybos apribojimai, malda ir atostogos, ir jų laikytis. Jie netgi gali pakviesti svečius iš įvairių religinių bendruomenių pasidalyti savo požiūriais ir patirtimi. Svarbiausia, kad jie pripažintų ir įvertintų kultūrinius skirtumus ir įvairovę įvairiose religinėse bendruomenėse ir tarp jų. Laikydamiesi šių strategijų, mokytojai gali sukurti įtraukesnę ir pagarbesnę mokymosi aplinką visiems mokiniams, nepaisant jų religinių įsitikinimų.

Kaip mokytojai gali objektyviai ir visapusiškai spręsti prieštaringas temas ar opias problemas, susijusias su pasaulio religijomis?

Siekdami užtikrinti, kad jų požiūris būtų objektyvus ir įtraukus sprendžiant prieštaringas temas ar opias problemas, susijusias su pasaulio religijomis, mokytojai gali naudoti strategijų rinkinį. Jie gali stengtis sukurti saugią ir pagarbią klasėje aplinką, kurioje mokiniai jaustųsi patogiai dalindamiesi savo požiūriais ir užduodami klausimus. Mokytojai taip pat turėtų pateikti faktinę ir objektyvią informaciją prieštaringomis temomis ir vengti reikšti savo asmeninę nuomonę ar įsitikinimus. Jie taip pat turėtų vartoti visa apimančią kalbą, kurioje būtų gerbiami visi religiniai įsitikinimai, ir vengti žeminančios ar atstumiančios kalbos. Taip pat svarbu skatinti studentus kritiškai analizuoti ir vertinti įvairias perspektyvas bei atsižvelgti į istorinius, socialinius ir kultūrinius kontekstus, kuriuose jie vystėsi. Be to, jie turėtų atsižvelgti į įvairias perspektyvas ir patirtį ir vengti pateikti vieną pasakojimą ar požiūrį. Kitas būdas yra naudoti skirtingus išteklius, kad būtų galima pateikti subalansuotą ir visapusišką požiūrį į prieštaringas temas. Mokytojai taip pat gali pakviesti kviestinius pranešėjus iš įvairių religinių bendruomenių ar akademinių ekspertų, kad jie pateiktų papildomų perspektyvų ir įžvalgų.