Šekspyro Spektrų Tipai

Kad ir kaip jos būtų pavadintos, Williamo Shakespeare'o pjesės vis tiek būtų puikūs meno kūriniai, todėl gali būti nesvarbu, kaip jas vadinsime. Tačiau paprastai Šekspyras parašė trijų tipų pjeses: tragediją, komediją ir istoriją. Šie pavadinimai padeda suprasti pjesės archetipus ir geriau išanalizuoti jo įvykius. Juk „Romeo ir Džuljetos komedija“ būtų labai skirtinga nuo „Romeo ir Džuljetos tragedijos“ . Galbūt tai būtų farsas apie du žvaigždžių įsimylėjėlius, pasmerktus kentėti humoristinėms tapatybės klaidoms ir tvirkinančius tarnus. Tai nebūtų istorija apie vargą, kurią mes visi taip gerai žinome.

Dažnos Šekspyro pjesių temos

Nepaisant kategoriškų skirtumų, visos Šekspyro pjesės turi keletą bendrų dalykų.

Laikas

Pats laikas tampa daugelio Šekspyro pjesių personažu. Tai yra „personažas, kurio niekada nematai“, bet be abejonės, kaip ir vaidmuo, kurį jis užima mūsų pačių gyvenime, laikas yra pats svarbiausias.

• Komedijose: laikas dirba su personažais
• Tragedijose: laikas veikia prieš veikėjus
• Komedijose: žinote, kad Šekspyro pjesė yra komedija, jei viskas pavyksta skiriant pakankamai laiko maloniai
• „Tragedijose“: jūs žinote, kad Šekspyro pjesė yra tragedija, kai veikėjams visada pritrūksta laiko

Kai Šekspyras nori valdyti laiką, jis naudoja akto scenų ilgį:

• Ilga scena: laikas sulėtėja
• Trumpa scena: greitas laiko judėjimas
• Poveikis auditorijai: sumišimas, dezorientacija

Kodėl? Chaosas ir laikmečio sumaištis atsispindi pjesės struktūroje.

Vienybė

Visos Šekspyro pjesės juda vienybės link. Vienybė yra siužete, veikėjuose arba valdančiojoje klasėje. Dažnai tai parodoma per santuoką, patekimą į valdžią nuvertus korumpuotą monarchą arba taikos susitarimą.

Moterys

Moterys Šekspyro pjesėse visada žino tiesą. Jie nėra lengvai apgauti ir ne visada jų klausosi spektaklyje dalyvaujantys vyrai. Tačiau jie yra išmintingesni už aplinkinius ir dažnai būna teisingiausi perspėdami Šekspyro pjesių herojus.

Monarchija

Visos Šekspyro pjesės neparodė monarchų palankioje šviesoje; tačiau jis visada rūpinosi, kad mylimi monarchai ir dabartinė Tiudorų dinastija visada būtų traktuojami kaip didvyriai. Šiuo tikslu Šekspyras dažnai statydavo savo pjeses kitoje vietoje, pavyzdžiui, Italijoje ar Škotijoje, kad neatrodytų, jog jis gali bandyti parodyti pirštu į dabartinės monarchijos trūkumus. Pavyzdžiui, karalienė Elžbieta I neturėjo įpėdinių ir labai baiminamasi, kokia destabilizacija įvyks Anglijoje po jos mirties. Šekspyras pripažino šias baimes ir į jas susitelkė parašydamas „Julijaus Cezario tragediją“ – istoriją apie kitą valdovą, neturintį įpėdinių, kuris po jo mirties įvedė Romos imperiją į chaosą. Bet kadangi tai vyko Romoje , o ne Londone ... Šekspyras neigė, kad jis gali kritikuoti monarchiją, ir sugebėjo tvirtai laikyti galvą prie pečių.

Sukurkite siužetinę lentą!

Įdomūs faktai apie Šekspyro pjeses

• Jo pjesės buvo paskelbtos tik 1623 m., praėjus septyneriems metams po Šekspyro mirties.
• Daugumą Šekspyro pjesių transkripcijos darydavo teatro entuziastas, kuris eidavo pažiūrėti pjesės ir bandydavo užrašyti dialogą – dažnai šie entuziastai būdavo girti ir būdavo daug klaidų, priskiriamų ilgamečiam apsvaigimui.
• Vienas pirmųjų dramaturgų, daug dirbusių tuščiomis eilėmis (jambinis pentametras, paprastai be rimavimo, išskyrus dalis, į kurias jis norėjo, kad žiūrovai atkreiptų ypatingą dėmesį).
• Kad valstiečiai linksmintųsi, jis dažnai įmesdavo į žemišką komediją / humorą.
• Jo pjesės buvo parašytos išskirtinai su tikslu, kad jos būtų vaidinamos „Globe“ teatre.
• Vyrai visada vaidindavo moteriškus vaidmenis ir dažniausiai būdavo paaugliai berniukai, kurių balsai dar nebuvo visiškai pasikeitę.

Šekspyro tragedijos

Šekspyro istorijos

Šekspyro istorijos apėmė šias svarbias charakteristikas:

• Istoriniai faktai tikrai nesvarbi - tikslumas nėra pagrindinis. Šekspyras nėra istorikas; jis dramaturgas, kuris domina žmones, ir gera istorija
• Šekspyras buvo selektyvus ir nenori įtraukti bet kokios informacijos, kuri daro Tudoro monarchiją atrodo blogai. Tiesą sakant, jis rūpinosi, kad Tudoro monarchija visą dieną pasirodytų kaip didvyriai.
• Šekspyro istorijos dokumentuoja didžiųjų vadovų kritimą
• Tai yra žinoma kaip de casibus dramos, iš lotyniško žodžio, kuris reiškia pakrikštyti ; kažko kritimas
• Šekspyro istorijoje vieno žmogaus kritimas lemia to, kad kyla kitas
  • Tai tampa ascendibus , nuo lotyniško žodžio reiškia kilti
• De casibus dramos buvo Pean į Angliją. Paean yra graikų kalba "garbės himnui". Todėl istorijos buvo giesmės giesmės Anglijos didenybei, todėl jos dažnai laikomos propagandos kūriniais.

Šekspyro istorijos buvo suskirstytos į dvi tetralijas arba keturias žaidimo grupes:

Šekspyras taip pat parašė dar dvi istorijas:

• Karaliaus Jono gyvenimas ir mirtis
• Garsi karaliaus Henrio VIII gyvenimo istorija

Šie du vaidina tik dvi istorijos, kurios nebuvo susijusios su Lankasterio rūmų pakilimu ir kritimu. Karaliaus Jono gyvenimas ir mirtis buvo susiję su asmeniniu Shakespeare susidomėjimu Makiavelio požiūriu į politiką. Garsioji karaliaus Henrio VIII gyvenimo istorija tęsė Šekspyro istorijų propagandą, šventė Tudoro dinastiją ir karalienę Elizabeth I tėvą.

Šekspyras pradėjo rašyti "Edwardo III valdymą" , bet jis to nepadarė. Tikriausiai jis nusprendė parašyti apie karalių Edvardą III dėl jo svarbos iškeldamas šimtui metų karą su savo pretenzija į prancūzų sostą 1337 m. Edvardo palikuonys taip pat išsiveržė į Lankasterio ir Jorko namus, dėl kurių kilo karas Rožės ir galiausiai Tudoro dinastija po Richardo III mirties.

* Nors Richard III dažnai užrašomas kaip tragedija, o kai kuriuose apskritimuose jis yra tarpusavyje pakeistas, žaidimui trūksta vienos svarbios tragiškos savybės: Richard III niekada nėra būdingas geras personažas, kuris turi teisingą klaidą. Richardas yra blogis nuo pat pradžių, kaip rodo jo fizinė deformacija ( fiziognomija ) ir jo planai sunaikinti kiekvieną, net ir jo jaunuolius, norint pasiekti sostą.

Šekspyro komedijos

200 metų buvo manoma, kad Šekspyro komedijose yra 18 vaidinimų; tačiau 1800-ųjų pabaigoje airių kritikas Edwardas Dowdenas laikė vėlesniais penkiais pjesiais atlikusį Šekspyro vaidmenį, kuris turėjo viduramžių romansų savybes. Daugybė mokslininkų sutiko su "Dowden", todėl šios vaidybos dažnai skirstomos į romėnus, o ne komedijas.

Šekspyro romansai

Klasės programos ir naudojimas

Pratimų pavyzdžiai:

• Mokiniai identifikuoja Šekspyro pjesių žanrus ir savo siužetinėse lentelėse pavaizduoja jų pasirinkto žanro elementus.
• Mokiniai kuria siužetines lenteles, kuriose parodomas ir paaiškinamas kiekvienas Šekspyro pjesių žanras, naudojant konkrečias citatas iš teksto, išryškinančias kategorijos elementus.

Mokytojai gali tinkinti projektams reikalingą detalumo lygį ir langelių skaičių, atsižvelgdami į turimą pamokos laiką ir išteklius.

Bendrieji pagrindiniai standartai

• ELA-Literacy.RL.9-10.9: Analyze how an author draws on and transforms source material in a specific work (e.g., how Shakespeare treats a theme or topic from Ovid or the Bible or how a later author draws on a play by Shakespeare)
• ELA-Literacy.RL.9-10.10: By the end of grade 9, read and comprehend literature, including stories, dramas, and poems, in the grades 9-10 text complexity band proficiently, with scaffolding as needed at the high end of the range.
  
  By the end of grade 10, read and comprehend literature, including stories, dramas, and poems, at the high end of the grades 9-10 text complexity band independently and proficiently
• ELA-Literacy.RL.9-10.7: Analyze the representation of a subject or a key scene in two different artistic mediums, including what is emphasized or absent in each treatment (e.g., Auden’s “Musée des Beaux Arts” and Breughel’s Landscape with the Fall of Icarus)
• ELA-Literacy.RL.11-12.9: Demonstrate knowledge of eighteenth-, nineteenth- and early-twentieth-century foundational works of American literature, including how two or more texts from the same period treat similar themes or topics
• ELA-Literacy.RL.11-12.10: By the end of grade 11, read and comprehend literature, including stories, dramas, and poems, in the grades 11-CCR text complexity band proficiently, with scaffolding as needed at the high end of the range.
  
  By the end of grade 12, read and comprehend literature, including stories, dramas, and poems, at the high end of the grades 11-CCR text complexity band independently and proficiently
• ELA-Literacy.RL.11-12.7: Analyze multiple interpretations of a story, drama, or poem (e.g., recorded or live production of a play or recorded novel or poetry), evaluating how each version interprets the source text. (Include at least one play by Shakespeare and one play by an American dramatist.)

Patikrinkite visus mūsų Šekspyro išteklius

• Šekspyro spektrų tipai
• Romeo Ir Džiulieta
• Macbeth
• Hamletas
• Othello
• Julijus Cezaris
• Richard III
• King Lear
• Audra
• Dvylikta naktis
• „Sonnet“ 73
• Vidurvasario nakties sapnas
• Iliustruotas Shakespeare Plays vadovas

Dažnai užduodami klausimai apie Šekspyro pjesių tipus

Kaip užduočių lapai gali būti naudojami siekiant pagerinti Šekspyro pjesių mokymąsi klasėje?

Užduočių lapai gali būti naudojami siekiant pagerinti Šekspyro pjesių mokymąsi, suteikiant mokiniams veiklos, skatinančios juos analizuoti pjesių kalbą ir temas. Pavyzdžiui, darbalapyje mokinių gali būti paprašyta nustatyti metaforos ar simbolizmo pavyzdžius konkrečioje scenoje arba parašyti trumpą veikėjo motyvų analizę.

Kaip Šekspyro pjesių studijavimas gali padėti mokiniams ugdyti kritinio mąstymo įgūdžius?

Šekspyro pjesių studijavimas gali padėti mokiniams ugdyti kritinio mąstymo įgūdžius, skatinant juos analizuoti sudėtingus personažus, tyrinėti niuansuotas temas ir suprasti socialinį bei istorinį pjesių kontekstą. Taip įsitraukę į medžiagą, mokiniai gali ugdyti gebėjimą kritiškai mąstyti, užmegzti ryšius ir efektyviai komunikuoti savo idėjas.

Kaip mokytojai gali įtraukti Šekspyro pjeses į skirtingų amžiaus grupių ar mokymosi lygių mokymo programas?

Mokytojai gali įtraukti Šekspyro pjeses į savo mokymo programą, skirdami skaitymus, organizuodami klasės diskusijas ir statydami pastatymus. Skatindami mokinius analizuoti pjesių kalbą ir temas, mokytojai gali padėti mokiniams ugdyti kritinio mąstymo įgūdžius ir pagerinti jų skaitymo supratimą. Šekspyro pjesės gali būti pritaikytos skirtingoms amžiaus grupėms ar mokymosi lygiams parenkant atitinkamas pjeses, pateikiant supaprastintus kalbinius variantus arba pjeses skaidant į mažesnes, lengviau valdomas dalis. Mokytojai taip pat gali koreguoti studentams reikalingą analizės lygį, atsižvelgdami į jų mokymosi lygį.