Grammatikus gyakorlat a Storyboard That

Számos diák számára az angol nyelvtan alapvető megértése a fejükben levő "írásbeli" szövegből származik. Ha azt kérdezi egy diáktól, hogy hogyan vette észre a nyelvtani hibát, a válasz gyakran "Nem hangzott jól." A téma-verb megállapodás, összehúzódások, írásjelek és egyéb alapvető nyelvtani témák esetében ez a stratégia elég hatékony.

Az AP angol vagy főiskolai szintű angol nyelvű komplexebb nyelvtan esetében azonban a "hallás" már nem elegendő. A lógó módosítók, a kifejezések típusai és a mondatok egy részének meghatározása a tárgy szellemi megértését igényli.

Íme két történeti példa a fogalmak, mint például a pozitív kifejezések megismerésére és a különböző kifejezések felismerésére (prepozíciós kifejezés, melléknév, adverb kifejezés, végtelen mondat, részvételi kifejezés és gerund-kifejezés).

Több lehetőség

Másolja ezt a Forgatókönyvet

Több lehetőség

Másolja ezt a Forgatókönyvet

Storyboards használata

Gyakran nehéz megtartani a diákokat a nyelvtan megvitatásakor. A téma nagy kihívást jelent, és nem könnyen relatábilis. Míg az ismétlődő gyakorlatok némileg hatékonynak bizonyulnak ezeknek a fogalmaknak a megerősítésében, ők is nem vesznek részt a diákokkal. A nyelvtan tanításának egyik módja, miközben ösztönzi a kreativitást és a tanulási célok mély megértését, a storyboards használata.

A diákok szemléltetik a nyelvtani fogalmakat, és mélyebb megértést adnak a témáról, és nagyobb valószínűséggel teszik lehetővé, hogy helyesen azonosítsanak egy anyagot vagy tesztet tartalmazó struktúrát vagy kifejezést. Saját képek és szövegek hozzáadása lehetővé teszi számukra, hogy kreatívak legyenek, és megtapasztalják az anyag gyakorlati alkalmazását.

Míg a diákok lehetőséget kapnak arra, hogy létrehozzák a legérdekesebb előfeltételes kifejezést, képesek vagyunk arra, hogy könnyen megértsék a hallgató megértését a témáról. A storyboard világos, tömör illusztrációi és feliratai közvetítik a diákok egy koncepciójának elsajátítását.

Fejlett angol nyelvtani tevékenységek

• Hozzon létre egy történetet, amely magában foglalja mind a hat lehetséges felhasználást egy gerund számára (tárgy, prediktív főnév, közvetlen objektum, közvetett objektum, előfeltétel tárgya, elhelyezés).


• Hozzon létre egy olyan forgatókönyvet, amely a záradékok bizonyos típusait használja (független / függő, mellékfüggő, függő függő, főnévfüggő, stb.)


• Hozzon létre egy tömbvázlatot különböző kifejezéseket használva (melléknév, adverb kifejezés, prepozíciós kifejezés, részvételi kifejezés, végtelen mondat, gerund-kifejezés).


• Vizsgálatként a tanulók azonosítsák vagy javítsák meg a nyelvtani hibákat egy előre elkészített storyboardban, és tartalmazzák a korrekció okait.

Közös mag

A magas szintű nyelvtan fogalmak elsajátítása megfelel a közös alap- és állami szabványok nyelvi követelményeinek. A nyelvtan megerősítésére szolgáló storyboard-ok használata lehetővé teszi a diákok számára, hogy „a szabványos angol nyelvtani és használatbeli egyezmények irányítását írják vagy beszéljenek” (CCSS.ELA-Literacy.L.11-12.1) és a „beszédadatok értelmezése” (CCSS.ELA -Literacy.L.11-12.5a). Ezeknek a fejlett angol nyelvtan fogalmaknak a megértése lehetővé teszi a diákok számára, hogy fejlesszék és gazdagítsák saját írásukat.

Gyakran ismételt kérdések Storyboard That nyelvtan tanításával kapcsolatban

Mi az a storyboard, és hogyan használható nyelvtan tanítására?

A storyboard egy vizuális segédeszköz, amely képek vagy illusztrációk sorozatát használva mesél el egy történetet vagy közvetít egy üzenetet. A forgatókönyvek a nyelvtani gyakorlatok tanítására használhatók azáltal, hogy vizuálisan ábrázolják a nyelvtani fogalmakat, például a mondatszerkezetet, az igeidőket és a beszédrészeket. A tanulók elkészíthetik saját forgatókönyveiket, hogy bemutassák e fogalmak megértését, vagy gyakorolják kontextusban történő alkalmazásukat.

Hogyan lehet a storyboardokat az osztálytermi tanulási stílusokhoz és képességekhez igazítani?

A forgatókönyvek adaptálhatók a különböző tanulási stílusokhoz és képességekhez az osztályteremben azáltal, hogy lehetővé teszik a tanulók egyéni vagy csoportos munkavégzését, különféle médiák (például képek, szöveg és hang) használatával, és szükség szerint különböző szintű állványzatot és támogatást biztosítanak. . A tanárok visszajelzést és útmutatást is adhatnak a tanulóknak a nyelvtani fogalmak jobb megértésében és alkalmazásában.

Vannak bevált módszerek vagy tippek a storyboardok hatékony használatához a nyelvtani gyakorlatban?

A forgatókönyvek nyelvtani gyakorlatban való hatékony használatának néhány bevált gyakorlata közé tartozik az egyértelmű célok és elvárások meghatározása, példák és sablonok biztosítása a diákok számára, amelyek követhetők, a társak visszajelzései és az együttműködés beépítése, valamint a storyboardok használata a formatív értékelés és reflexió eszközeként.

Integrálhatók-e a storyboardok más tanítási módszerekkel és eszközökkel, például játékokkal vagy technológiával a nyelvtani oktatás javítása érdekében?

Igen, a storyboardok integrálhatók más tanítási módszerekkel és eszközökkel a nyelvtani oktatás javítása érdekében. A tanárok például online storyboard-készítő eszközöket vagy alkalmazásokat használhatnak a storyboardok létrehozásának és megosztásának megkönnyítésére, játékelemeket építhetnek be a nyelvtani gyakorlatok vonzóbbá tétele érdekében, és technológiát használhatnak valós idejű visszajelzés és értékelés biztosítására.