Szókincs Tevékenységek

Ez a lecke célja, hogy segítse a tanulókat a szókincs szavainak megértésében és használatában, hogy megértsék kontextusukat egy egységben. Új egység megkezdése előtt a hallgatóknak össze kell szerezniük a szókincs szavainak listáját, és képesnek kell lenniük bemutatni az egyes jelentések megértését. Ezek a szókincsstratégiák lehetővé teszik a hallgató számára, hogy gördülékenyebben olvasson, megértse a szerző szóválasztását, és mélyebb betekintést nyerjen a szöveg jelentésébe.

Szókincs lecke terv

A lecke áttekintése

Bármely tanteremben a szókincs tanítása kulcsfontosságú eleme a hallgatói ismeretek bővítésének. A hallgatók szókincsük gyakorlásának tökéletes módja olyan forgatókönyvek létrehozása, amelyek magukban foglalják a szavak használatát a való életben. Amikor a tanulók meghatároznak egy szót, majd használnak, elsajátítják annak alkalmazását, és megtartják a szókincsben.

Tanári megjegyzés: A hallgatók a legtöbb információt akkor tartják meg, amikor végigmennek az elsajátítás szakaszain. Amíg nem tudják kamatoztatni tudásukat, nem mutatják meg az elsajátítást. Ezért fontos, hogy a hallgatók a szövegeket a szövegkörnyezetben használják.

Idő

A lecke ideje változhat az egységenkénti szavak számától függően. A kutatások azt sugallják, hogy hosszú távon a tanárok nagyobb hatással lehetnek a szókincsre, ha a hallgatóknak hetente 5-10 hasznos új szóval tesznek ismételt expozíciót, ahelyett, hogy egyszerre 20 vagy több szóra fúrnák őket (amelyek nagy része pár hónapon belül elfelejtették).

Szabványok

Bár ez a lecke több évfolyamon is használható, az alábbiakban a 9–10. Kérjük, olvassa el a Közös alapszabványokat a megfelelő besorolásnak megfelelő szálakkal kapcsolatban.

• ELA-Literacy.L.9-10.6: Acquire and use accurately general academic and domain-specific words and phrases, sufficient for reading, writing, speaking, and listening at the college and career readiness level; demonstrate independence in gathering vocabulary knowledge when considering a word or phrase important to comprehension or expression
• ELA-Literacy.L.9-10.4: Determine or clarify the meaning of unknown and multiple-meaning words and phrases based on grades 9-10 reading and content, choosing flexibly from a range of strategies
• ELA-Literacy.L.9-10.3: Apply knowledge of language to understand how language functions in different contexts, to make effective choices for meaning or style, and to comprehend more fully when reading or listening

Lecke-specifikus alapvető kérdések

1. Hogyan növelhetem a szókincsemet?
2. Hogyan javítja a szókincs megértése a kihívást jelentő szövegek megértését?
3. Hogyan határozhatjuk meg az ismeretlen szavak jelentését?

Célkitűzések

A hallgatók megtanulják az új szókincs szavakat, helyesen használják őket egy mondatban, és megértik azok jelentését a szövegben.

Háttér tudás

A lecke előtt a diákoknak képesnek kell lenniük megtalálni a definíciókat szótár vagy számítógép segítségével.

Várható tanulói előítéletek / tévhitek

A legtöbb hallgató azért küzd, hogy szavakat használjon egy mondatban, mert nem képesek elterjeszteni egy szó beszédrészét , vagy mert egy szónak több meghatározása van. Mielőtt a hallgatók mondatokban használnák ezeket a szókincsszavakat, győződjön meg róla, hogy áttekintette-e a szó várható jelentését.

Szállás

• Az ELL diákjai számára kínáljon nekik egymás melletti szótárt. Az ELP szintjüktől függően hasznos lehet számukra, ha ismerik a szót az első nyelvükön. Ez nagyban segít nekik megérteni a szókincs szó jelentését.

Olvasás előtt / alatt

Adjon a hallgatóknak egy listát azokról a szavakról, amelyekkel találkozni fognak az olvasás során. A tanár kiválaszthatja, hogy a listának tartalmaznia kell-e a definíciókat, vagy a diákoknak egy (fizikai vagy elektronikus) szótárat kell használniuk jelentésük megtalálásához. Miután a hallgatók ezt befejezték, rutinszerűen kell használniuk ezeket a szavakat az elsajátítás megszerzéséhez. Olvasás előtt kérd meg a tanulókat, hogy készítsenek olyan forgatókönyveket, amelyek helyesen használják a szót egy mondatban. Hasznos, ha megkéri őket, hogy minden szóhoz mellékeljék a beszéd részét.

Az olvasás során a tanulókat nyomon követheti, megtalálja az oldalszámot, sort és idézetet, ahol az egyes szavakat használják. Ezután ezeket az elemeket felhasználva létrehozhat egy storyboardot, amely megmutatja a regényben szereplő szó tényleges kifejezését.

Változatok a Storyboard szókincs tevékenységeihez

A szókincses tevékenység megtervezésekor vegye figyelembe a kívánt teljesítményobjektumokat és a szükséges módosításokat mind a hallgatói képességek, mind a tantárgy szempontjából.

• A hallgató megtalálja a szókincset (szavakat) vagy szavakat a tanár biztosítja
• A diák megpróbálja kitalálni a jelentést a kontextuson keresztül, és / vagy meghatározást kap az online vagy a nyomtatott szótárból
• A hallgató talál idézetet a szövegből szókincsszóval és / vagy eredeti mondatot ír szókincsszóval
• A diák szinonimákat talál és megkülönbözteti a jelentés árnyalatait
• A diák képeket készít a tanár által megadott mondat alapján

Tantárgyhoz kapcsolódó alkalmazások

Más tantárgyi területeken, amelyek megkövetelik a hallgatóktól, hogy megtanulják a tantárgyspecifikus szókincset, a hallgatók létrehozhatnak olyan forgatókönyveket, amelyek meghatározzák a folyamatot, vagy vizuálisan ábrázolnak egy időszakot, eseményt vagy elméletet!

Még izgalmasabb a hallgatók azon képessége, hogy összefüggésben gyakorolják az idegen nyelvű szavakat. Amint a hallgatók új szavakat, kifejezéseket és kifejezéseket sajátítanak el, készíthetnek forgatókönyveket, amelyek gyakorolják új nyelvüket.

Szókincsgyakorló munkalapok

Ha újabb lépést vagy alternatív feladatot keres, létrehozhat szókincses munkalapokat , amelyeket az osztályában használhat! Létrehozhat munkalapokat is, amelyek segítenek a diákoknak nyomon követni és gyakorolni szókincsük meghatározásait. Ezek a munkalapok testreszabhatók és kinyomtathatók a diákok számára, hogy kitöltsék őket ceruzával, vagy kitölthetők a Storyboard Creator-ba, mint egy digitális munkalap. Akár több verziót is létrehozhat azoknak a hallgatóknak, akiknek szüksége lehet egy kis extra segítségre, és kéznél tarthatja őket későbbi felhasználás céljából! Rengeteg sablont találhat, amelyekből dolgozhat, vagy csak egy üres vászonnal kezdhet.

Frayer modell szókincs

A Frayer modell a szókincs számára is különösen hasznos. A definíció elsajátítása mellett a hallgatók megismerik a szó vagy fogalom jellemzőit.

Gyakran ismételt kérdések a szókincs óratervéről

Mi a célja a szókincs óratervének?

A szókincs óratervének célja, hogy segítse a tanulókat a szókincs szavainak megértésében és használatában egy egység kontextusában, lehetővé téve számukra, hogy folyékonyabban olvassanak, megértsék a szerző szóválasztását, és mélyebb betekintést nyerjenek a szöveg jelentésébe.

Hogyan gyakorolhatják a tanulók szókincs készségeiket?

A tanulók gyakorolhatják szóhasználati készségeiket olyan storyboardok létrehozásával, amelyek a szavak valós kontextusban történő használatát tartalmazzák. Ez segít nekik meghatározni és használni egy szót, elsajátítani az alkalmazását, és megtartani a szókincsükben.

Mennyi időt kell szentelni a szókincs óratervének?

Az óra időtartama az egységenkénti szavak számától függően változhat. A kutatások azonban azt sugallják, hogy a tanárok nagyobb hatást gyakorolhatnak a szókincsre, ha hetente 5-10 hasznos új szót ismételten bemutatnak a tanulóknak, ahelyett, hogy egyszerre 20 vagy több szóra dolgoznának.