A Melléknevek Tanítása

ESL tanárként kísérleteztem a Storyboard That programmal, hogy felfedezzem annak sokféle módját, amely felhasználható széles körű fogalmak, valamint nagyon specifikus órák tanítására. Ez nem csak a történetmesélés és a képregény készítésének módja; különféle elrendezési lehetőségekkel rendelkezik, amelyek kiválóan alkalmasak a hallgatók számára vonzó tevékenységek létrehozására. A melléknevek oktatásakor a különféle forgatókönyvek elrendezéseit használom a tanulás különféle módjainak megerősítésére.

Az ön által létrehozott forgatókönyvek bevezetésként szolgálhatnak a nyelvtani koncepcióhoz, a teljes leckéhez, vagy megerősíthetnek valamit, amit már tanítottak. Természetesen minden tevékenységet testreszabhatunk az általa tanított hallgatók szintjéhez vagy korához. A következő példákat inkább a fiatalabb, kezdő hallgatók számára készítettem, mindegyik feladat nehezen növekszik.

A készítőivel segítségével létrehozott Storyboard That egy nagyszerű módja annak, hogy vezessenek be új témákat és fogalmakat a diákok. Az alábbi forgatókönyv a "Póktérkép" elrendezést használja, és nagyon egyszerű bevezetése néhány általános, egyszerű melléknévhez. Noha ez nem tűnik interaktívnak, kérheti a hallgatókat, hogy adjunk hozzá képeket minden melléknévhez, vagy gondolkodjanak szinonimákkal együtt. Ha az élő forgatókönyvet használja az óra alatt, akkor kérheti a hallgatót, hogy adjon hozzá további ismert mellékneveket, és képeket használjon a jelentés ábrázolásához.

ellentétek

A következő két forgatókönyv felhasználható a melléknevek és ellentéteik bemutatására. Ezenkívül jó gyakorlatok a hallgatók számára, hogy gyakorolhassák vagy demonstrálhassák a korábbi órákból származó tudásukat. Mindegyikük a "T-diagram" elrendezést használja, amely tökéletes a szavak, ötletek stb.

A fenti storyboard kérdőjelet tartalmaz, ahova a hallgatónak írnia kell az ellenkező melléknevet. A szövegből hiányoznak azok a szavak, amelyekben a hallgató kitölti a helyes melléknevet. Ehhez a tevékenységhez egynél több helyes válasz van, tehát Ön vagy a hallgató egynél több melléknevet is írhat, amely leírja a képet. Ezenkívül hozzáadhat cellákat a nehézség növelése érdekében, és felkérheti a hallgatót, hogy hozzon létre egy jelenetet, amely a szinonim mellékneveket is képviseli. Például, a hallgató azt mondhatja, hogy a „kedves” ellentéte az „átlag” vagy a „durva” - mindkettő helyes, és azonos módon ábrázolható.

Ez a forgatókönyv-tevékenység kissé nehezebb, mint az előző, de még mindig fiatalabb, kezdő hallgatóknak szól. Arra kéri a hallgatókat, hogy használják tudásukat és fantáziájukat az ellentétes leíró szavak jelentésének ábrázolására, különféle képek, hangulatjelek, színek és jelenetek kiválasztásával. Előfordulhat, hogy egyes kezdő hallgatók nem állnak készen a két alsó cellában végzett tevékenységekre, ezért kihagyhatja, vagy a válaszokhoz vezetheti a hallgatókat. Lehet, hogy egy másik alkalommal el is mentheti ezt a feladatot, amikor úgy gondolja, hogy a hallgatók készen állnak.

A melléknevek használata emberek, helyek és dolgok leírására

Miután a hallgatók megtanultak néhány melléknevet, létrehozhat olyan storyboards-t, mint amilyen a fenti, hogy kipróbálják a hallgatók megértését az újonnan megszerzett szókincsükről. Ez a forgatókönyv a „Cím, cella és leírás” elrendezést használja. Használhatja a „cím” blokkot a kérdés feltevésére, és Ön vagy a hallgatók megírhatják a válaszokat a „leírás” blokkba a leírt kép alatt. Felveheti a hallgatók leírásába, és akár új melléknevek bevezetésére is felhasználhatja. Ez a gyakorlat lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy megfigyeljék, hogyan használunk különféle mellékneveket egy ember és egy hely vagy dolog összehasonlítására.

Mindent a gyakorlatba

Ez a végső példa szemlélteti, hogyan lehet a hallgatókat bemutatni megértésüket arról, amit éppen megtanultak. Ez nem egészen egy történet, de lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy megfigyeljék a melléknevek természetes használatát; elolvashatják az első néhány cellát, amelyben a melléknevek aláhúzva vannak az egyszerű azonosítás érdekében. Gyakorolhatják a melléknevek használatát egy alap narratívában is - üresen hagytam a szövegbuborékot a diákok számára, hogy kitöltsék az általuk látott eredmények alapján. Ez a forgatókönyv nagyon alapvető, de mindenképpen hozzáadhat további cellákat vagy több lehetőséget a hallgatók számára az üres kitöltésekhez, ha úgy gondolja, hogy ez nem lesz túlterhelő a hallgatók számára.

A fenti forgatókönyvek csak néhány módszer arra, hogy a melléknevek megtaníthatók legyenek a Storyboard That. Mint láthatja, az oktatás, a látványokkal és az interaktív tevékenységekkel kombinálva átfogó oktatási megközelítést tesz lehetővé. Ezek a vizuális, interaktív és szórakoztató órák folyamatosan vonzzák a hallgatókat és rezonálnak velük.

Arra biztatom Önöket, hogy továbbra is kísérletezzenek a melléknevek különféle tanítási módszereivel, forgatókönyvek segítségével, és ossza meg ötleteit tanárokkal. Ez elősegíti a diákok számára a módszerek megtanulását és elsajátítását.

Gyakran ismételt kérdések a melléknevek tanításával kapcsolatban

Hogyan használható Storyboard That melléknevek tanítására?

Storyboard That használható melléknevek bemutatására, ellentéteik megtanítására, a melléknevek használatának gyakorlására az emberek, helyek és dolgok leírására, valamint a megértés bemutatására egy alapvető narratíván keresztül.

Milyen elrendezési lehetőségek állnak rendelkezésre Storyboard That?

Néhány elrendezési lehetőség Storyboard That elérhető, beleértve a Póktérképet, a T-diagramot, a címet, a cellát és leírást, valamint számos képregény-elrendezést.

Hogyan segítenek a storyboardok a melléknevek tanításában?

A forgatókönyvek vizuális segédeszközöket biztosítanak, amelyek megerősítik a tanított jelzőket, és interaktív gyakorlatokat kínálnak, amelyek bevonják a tanulókat a tanulási folyamatba.