Egy Történet Részeinek Tanítása

Ahogy a mondás elmondja, több mint egy módja van a cselekmény bőrének megmunkálására! Ez különösen igaz az osztályteremben. Számos általános iskolai tanárral beszéltem, azt találtam, hogy mindenkinek megvan a maga előnyös módja, hogy ugyanazt a koncepciót tanítsa. Az összes tanár, akivel beszéltem, bemutatta az előnyben részesített telekdiagramot, és arra kérte a tanulókat, hogy készítsenek egy egyszerű munkalapot, amely megerősíti vázlatukat. A Storyboard That erejével Ön és diákjai ezeket a diagramokat a következő szintre vehetik.

A középiskolában és a középiskolában lásd a telkek diagramját.

---

Történeti lecke terv részei

Telek meghatározása

A grafikon egy történet fő eseménye, amelyet az író az események egymással összefüggő sorrendjében mutat be és mutat be. Különböző műfajok vagy irodalmi típusok különböző szekvenciákat tartalmazhatnak, vagy eltérő terminológiát használhatnak. Ez a cikk az általános iskolai tanároknak szól, akik a történet részeit tanítják diákjaiknak.

A telek leggyakoribb részei

Bevezetés

Az irodalmi munka kezdete; a beállítás és a karakterek kerülnek bevezetésre.

Probléma

A "konfliktus" vagy "probléma" az elsődleges akadály, amelyet a főszereplőnek meg kell küzdenie.

Események

Az események sorozata vagy a probléma leküzdésére tett kísérletek.

tetőpont

A történet fordulópontja.

Felbontás

A probléma megoldása.

Következtetés

A történet vége, a lecke vagy az erkölcsi tanulás.

Szint: K-5

szabványok

Bár ez a lecke több korosztályra terjed ki, az alábbiakban az 5. osztályba tartozó közös alapvető állami szabványok találhatók. Kérjük, olvassa el a közös alapállapotokat a megfelelő besorolású szálakra vonatkozóan.

• ELA-Literacy.RL.5.1: Quote accurately from a text when explaining what the text says explicitly and when drawing inferences from the text.
• ELA-Literacy.RL.5.2: Determine a theme of a story, drama, or poem from details in the text, including how characters in a story or drama respond to challenges or how the speaker in a poem reflects upon a topic; summarize the text.
• ELA-Literacy.RL.5.3: Compare and contrast two or more characters, settings, or events in a story or drama, drawing on specific details in the text (e.g., how characters interact).

célok

A diákok meg tudják magyarázni a történet részeit a szöveg részleteit felhasználva.

A birtoklás módja!

Egy történet részei - K-2 fokozat

BME: Kezdet, Közép, Vége

A fiatal olvasók és hallgatók számára a történet részei egyszerűek a "BME" -vel. Ebben a forgatókönyvben a diákok olvashatnak magukat, vagy olvashatnak. Oktatójuk irányába egy három oszlopos táblát töltenek ki, hangosan, mint osztályt. Minden oszlop tartalmazza a történet kezdetének, középső és végének részleteit. A fiatal olvasóknak ez a tevékenység kiválóan segít a szekvenálás megerősítésében!

A tanulók könnyen megtanulhatják, hogy a legtöbb történetet szisztematikus megközelítéssel foglalják össze. Az összefoglaló „B” -ének vagy kezdetének le kell állnia a probléma bevezetése után. Az „M” vagy a középsőnek meg kell állnia a csúcspont után. Végül az „E” -nek vagy végnek tartalmaznia kell és meg kell magyaráznia a felbontást / következtetést, azaz a probléma megoldásának módját.

A történet részei - 3-5

Valaki, akarta, de, akkor

Ebben az ötlépéses folyamatban a diákokat arra kérik, hogy emlékezzenek az olvasott történet konkrét aspektusaira. „Valaki” felkéri a tanulókat, hogy emlékezzenek meg és írják le a főszereplőt. A „Wanted” megköveteli, hogy a tanulók értékeljék, mit akarnak csinálni, vagy megpróbálták elérni. A „De” a történet konfliktusa. Az elkerülhetetlen probléma, hogy a főszereplő bejön, és szembe kell néznie és javítania kell, mielőtt megkapná, amit akar. A „So” esetében a diákok elmondják, hogy a karakter hogyan próbálta megoldani a „De” -t. Fontos megjegyezni, hogy néha a főszereplő többszöri próbálkozást kezdeményez, az első néhány próbálkozásuk hiányában. Végül a diákok eljutnak a történet „Ezután”. „Ezután” arra a kísérletre utal, hogy megoldjuk a problémát, ami a működött, ezt úgy is nevezik, mint a felbontást.

A történet részei - 3-5

Mi a sztori?

Egy másik hasonló ötlépéses diagram a "STORY" (történet) Ez egy nagy betűszó az osztályban, hogy segítse a diákokat abban, hogy emlékezzenek az események és egy történetrész sorozataira. Ez nagyon hasonlít a "valakihez, de aztán". A rövidítés:

S	S Etting: Az idő és hely
T	A karakterek megadása
O	O ops! Van egy probléma
R	Hogyan oldódik meg R ?
Y	Y es! Probléma megoldódott

A történet részei - 3-5

Esemény Arch

A rendezvény arch egy olyan diagram, amely egy egyszerű nyelvre bontható, amely tökéletes az általános iskolai osztályok számára. Figyeljük meg, hogy az esemény arch és a plot diagram nagyon hasonló. A fő különbség az alkalmazott terminológia és az "események" helyettesítése a "növekvő akció" esetében. Az elsődleges osztályok esetében a bevezető, a probléma, a csúcspont, a felbontás és a következtetések használata. Láttam néhány olyan ábrát is, amelyek átfedik a STORY rövidítést vagy a "Valaki, akart, de így, akkor" vázlatot.

Bármelyik módja van a legjobbnak az osztályteremben, ajánlott; végül is több mint egy módja van a telekszerkezet tanításának!

Bemutató hozzáadása

Kérd meg a tanulókat, hogy csatolják a történetet egy olyan papírhoz, amely a regény teljes elemének alapos magyarázatát igényli, vagy ezt a hozzárendelést egy prezentációval párosítsa. Tekintse meg cikkünket a storyboard bemutatásáról.

Gyakran Ismételt Kérdések a történetrészletek tanításával kapcsolatban

Milyen gyakori hibákat érdemes elkerülni, amikor a storyboard kártyákat használjuk az osztályteremben?

Néhány gyakori hiba a túl sok vagy túl kevés kártya használata, a homályos vagy zavaros képek használata, valamint a nem megfelelő útmutatás vagy támogatás hiánya a kártyák hatékony kitöltéséhez. Egy másik gyakori hiba a túl sok részlet megadása, ami túlterhelheti a tanulókat, és ronthatja a forgatókönyv fő fókuszát.

Hogyan biztosíthatom, hogy az általam készített storyboard kártyák megfeleljenek a tanulóim szintjének?

A storyboard kártyák létrehozásakor fontos szem előtt tartani a tanulók életkorát és olvasási szintjét. Használjon életkorának megfelelő nyelvezetet és képeket, és fontolja meg az összetett fogalmak egyszerűbb, könnyebben emészthető részekre bontását. Hasznos lehet az is, ha különféle kártyakészleteket hoz létre a különböző készségszintekhez, hogy a tanulók saját tempójukban és megértésük szintjén dolgozhassanak.

Hogyan segíthetnek a storyboard kártyák az írással küszködő tanulóknak?

A storyboard kártyák vizuális segítséget nyújtanak, amelyek segíthetnek az írással küszködő tanulóknak gondolataik és ötleteik jobb rendszerezésében. Ha a történetet részekre bontja és képekkel illusztrálja, a tanulók könnyebben láthatják, hogyan kapcsolódnak egymáshoz a történet eseményei, és hogyan járulnak hozzá a teljes cselekményhez.

A storyboard kártyákkal az irodalomon kívül más tárgyakat is taníthatnak?

Igen, a storyboard kártyák hasznos eszközei lehetnek bármely olyan tantárgy tanításának, amely narratív vagy szekvenciális folyamatot tartalmaz. Használhatók például egy tudományos kísérlet lépéseinek vagy egy történelmi esemény szakaszainak illusztrálására.