Expository Text -toiminnot

Selittäviä tekstitoimintoja

Opetus- ja esittelytekstien selaamisen oppiminen voi olla haaste aloitteleville lukijoille. Mikä on esittelyteksti? Esittelevä teksti on tiedon välittämistä koulutuksen ensisijaisena tarkoituksena. Siten teksti on tehokasta, mutta ei aina tehokasta kommunikoimaan käsitteitä helposti ymmärrettävillä tavoilla. Opiskelijoiden, joilla on rajallinen altistuminen viralliselle koulutukselle, opiskelijoille, joilla on oppimisvaikeuksia, englannin kielen oppijoille ja jopa tavallisille opiskelijoille voi olla vaikeaa tunnistaa tekstin rakennetta ja ymmärtää materiaalia sisältökohtaisella sanastolla.

Opiskelijoiden suoran ja telineopetuksen antaminen näihin taitoihin lisää ymmärrystä, parantaa materiaalin muistamista, valmistaa opiskelijoita muistiinpanojen tekemiseen ja auttaa tutkimustaitojen kehittämisessä. Storyboard That tekee esittelevän tekstin ominaisuuksista vähemmän esteen opiskelijoille, jotka haluavat omaksua tietoa. Seuraava artikkeli selittää tämäntyyppisessä kirjoituksessa käytetyt erilaiset rakenteet sekä kuinka tunnistaa ja ymmärtää nämä rakenteet.

Esittelytekstirakenteet

Esittelytekstit noudattavat tyypillisesti yhtä viidestä muodosta: syy ja seuraus, vertailu ja kontrasti, kuvaus, ongelma ja ratkaisu sekä järjestys. Opiskelija oppii tunnistamaan tekstin rakenteen analysoimalla tekstin sisältämiä merkkisanoja. Kun selvitystekstin tyypit on tunnistettu oikein, lukijoiden on helpompi saada selville selittävän tekstin keskeiset kohdat ja tietää, mitä heidän oletetaan vievän pois kohdasta. On hyödyllisiä kaavioita ja muistiinpanotaktikoita, joita voidaan käyttää jokaiselle tyypille lukemien järjestämiseen ja yhteenvetojen luomiseen.

Selittävä teksti Esimerkkejä signaalisanoista

Opiskelijat voivat käyttää alla olevaa kaaviota auttamaan heitä määrittämään katsomansa tekstirakenteen. Oppilaat voivat korostaa, ympyröidä tai ylittää sanoja kaaviossa lukiessaan esittelytekstejä. Auta lapsia rakentamaan perusta tälle taidolle työskentelemällä ensin ryhmässä heidän kanssaan taululla.

Kun opiskelijat ovat tyytyväisiä prosessiin, pyydä heitä työskentelemään pienryhmissä tai pareittain, kunnes he ovat valmiita työskentelemään itsenäisesti. Jos jotkut oppilaat menestyvät siinä, missä toiset jäävät jälkeen, rohkaise ymmärtäviä auttamaan tekstin rakenteen opetuksessa niille, joilla on vaikeuksia.

Kun opiskelijat ovat määrittäneet tekstin rakenteen, he voivat käyttää jotakin viidestä Storyboard That luodusta graafisesta järjestäjästä luvussa esitetyn tiedon järjestämiseen. Ensinnäkin lukijoiden ymmärrys paranee dramaattisesti. The Storyboard That -graafiset järjestäjät auttavat myös oppilaita tunnistamaan luvun painopisteen ja luomaan yhteyksiä. Toiminta voi jopa auttaa parantamaan muistamista.

Tekstirakenteiden tyypit

1. Syy ja seuraus

Syy-seuraus-rakenteessa opiskelijat tunnistavat syyn luvussa tai osiossa esitettyihin tapahtumiin, toimiin tai ideoihin.

Syy-seuraus-tekstirakenteiden tavoitteena on selittää tapahtumia, jotka tapahtuvat muiden tapahtumien välittömänä seurauksena. Joitakin esimerkkejä ovat veden haihtuminen kuuman auringonvalon seurauksena tai hengästyminen kilometrin juoksun jälkeen. Syy ja seuraus voivat olla hyvin suoraviivaisia joissakin informaatioteksteissä , kun taas toisissa selittävän tekstin merkitys on implisiittisempi. Tämä luo enemmän työtä opiskelijoille, koska heidän on kiusattava tietoa.

Historiatekstissä kuvattujen tapahtumien, kuten sodan, syy ja seuraus voi olla lineaarisempi kuin tieteellisten löytöjen, kuten tiedetekstissä kuvattujen rokotusten syy ja seuraus. Vaikka sisältö ja organisaatio vaihtelevat, tekstin rakenne pysyy samana, ja se voidaan jakaa ja järjestää sen peruskomponentteihin, jotka ovat siten helpommin ymmärrettäviä.

Syy-seurausrakenne ja seuraava rakenne, vertailu ja kontrasti, ovat kaksi yleisimmin nähtyä luokkaa selittävissä essee-esimerkeissä luetun ymmärtämisen standardoidussa testauksessa. Siksi on äärimmäisen tärkeää, että opiskelijoilla on oikeat työkalut, jotta he voivat käsitellä niitä pätevästi ja menestyksekkäästi.

2. Vertaa ja kontrastia

Vertailu- ja kontrastimuodossa opiskelijat huomaavat yhtäläisyydet ja erot kahden tai useamman tapahtuman tai käsitteen välillä.

Esimerkiksi historian tunnilla oppilaiden odotetaan usein pystyvän tunnistamaan kahden ajanjakson erot, kahden kulttuurin yhtäläisyydet ja erot, sodat, poliittiset johtajat – jopa taideteokset! Kun opettajat esittävät tietoa kahdesta eri kategoriasta tällä tavalla, he tekevät sen tavalla, joka tekee tiedosta saatavaa ja relevanttia. Nuorten se on paljon helpompi sulattaa kuin vain yhden luokan opettaminen ja oppitunnin seuraaminen toisella, joka näyttää pinnalta liittymättömältä.

Kun tekstit osallistuvat tähän jälkimmäiseen prosessiin, ilman opettajan suullisia selityksiä, sanat voivat tuntua vieläkin sekavammilta. Jos opiskelijoille tarjotaan tapa järjestää dataa, se lisää muistamista ja säilyttämistä ja lisää samalla heidän kykyään tunnistaa tekstirakenne tulevissa tapauksissa.

Tätä samaa strategiaa voidaan soveltaa tieteen ja matematiikan tapahtumien tai menettelyjen vertailuun. Esimerkiksi opiskelija saattaa todennäköisemmin muistaa, mitä kristinusko ja katolisuus ovat, jos hän muistaa, mikä on samaa ja mikä eroa näiden kahden välillä.

3. Kuvaus

Kuvaustekstirakenteissa opiskelija kuvaa aihetta tunnistamalla ja selittämällä sen ominaisuuksia, piirteitä ja ominaisuuksia sekä antamalla esimerkkejä.

Kun teksti käyttää aikaa tietyn henkilön, tapahtuman, ajanjakson tai esineen kuvaamiseen, opiskelijat voivat menettää sanojen tosiasiat. Keskeisten yksityiskohtien järjestäminen tarjoaa opiskelijoille visuaalisen apuvälineen ja nopean ohjeen sekä parantaa heidän kykyään säilyttää tekstissä esitetyt tiedot.

Esittelevä teksti voi esimerkiksi käsitellä laajasti yksityiskohtia siitä, miten vesi liikkuu veden kierron läpi, ja siihen tarvitaan useita kappaleita, vaikka veden kierrossa on vain viisi vaihetta, jotka voitaisiin yhtä helposti luetella lauseeseen.

Lisätiedot antavat opiskelijoille mahdollisuuden syventää ymmärrystä, mutta heidän on silti kyettävä valitsemaan syklin viisi avainvaihetta ja organisoimaan kuvailevat tiedot näiden vaiheiden alle. Kuvaavat graafiset järjestäjät auttavat innokkaita lukijoita edellä mainitussa prosessissa.

4. Ongelma ja ratkaisu

Ongelma- ja ratkaisurakenteessa opiskelijat määrittävät ongelman ja yhden tai useamman ratkaisun ongelmaan selittävien tekstien luvuissa tai osissa kuvatulla tavalla.

Tekstit, jotka kehystetään ongelman ja sen ratkaisujen ympärille, ovat kaikenlaisia. Historiateksteissä tunnistetaan usein ilmennyt ongelma ja sitten hahmotellaan tai kuvataan erilaisia ponnisteluja ongelman ratkaisemiseksi. Tiedeteksteissä voidaan määritellä tiettyjä ongelmia ja niiden ratkaisuja. Taiteet ja humanistiset tieteet määrittelevät myös ongelmia ja hahmottelevat mahdollisia ratkaisuja.

Konkreettinen esimerkki olisi kohta, jossa kuvaillaan ilmastonmuutoksen ongelmaa ja hahmotellaan sitten useita mahdollisia ratkaisuja, kuten kierrätys, fossiilisten polttoaineiden käytön vähentäminen ja veden sulkeminen hampaiden harjauksen ajaksi. Sitten se keskusteli ratkaisujen vahvuuksista ja heikkouksista ja antaisi lukijalle työkalut, joiden avulla hän voi päättää, kuinka ongelma pitäisi hänen mielestään ratkaista, vaikka teksti antaisi mielipiteensä parhaasta ratkaisusta.

Koska ongelmat ja ratkaisut voivat joissakin teksteissä olla vähemmän yksiselitteisiä, opiskelijoiden on hyödyllistä järjestää tiedot tällä tavalla, jotta he ymmärtävät paremmin käsitteen kokonaisuutena. Lukijoiden on hyvä omaksua tämä tapa, sillä ongelmien ja ratkaisujen monimutkaisuus lisääntyy iän ja koulutustason myötä. Tekstiorganisaatiota voivat käyttää päiväkodit ja tohtori. opiskelijat yhtä lailla.

5. Järjestys

Sekvenssirakenteessa opiskelijat tunnistavat ja kuvailevat kohteita tai tapahtumia jaksoissa.

Sarjatekstirakenteissa kohdat seuraavat tyypillisesti tapahtumien aikajanaa, kun se vie lukijan tarinan läpi. Oppilaat voivat havaita ne tallentamalla muistiin tiettyjä kronologisia merkkisanoja, kuten:

• Ennen ja jälkeen
• Siitä asti kun
• Myöhemmin
• Ensimmäinen toinen kolmas
• Kestää
• Lisäksi
• Sen jälkeen
• Tämän jälkeen
• Ajoittain, silloin tällöin
• Ennen, ennen
• Myöhemmin
• Tänään, eilen, ensi viikolla

Sekvenssit voivat olla implisiittisiä tai eksplisiittisiä. Vaiheittaiset menettelyt, matematiikka ja tiedetekstit ilmaisevat tyypillisesti sekvenssin selvästi. Muista veden kiertoesimerkki ylhäältä: teksti aloittaa tarinansa missä tahansa veden kierron pisteessä ja opastaisi oppilaat läpi, mitä tapahtuu kronologisesti vedelle, kun se haihtuu, varastoituu pilviin ja sataa takaisin.

Muilla teksteillä, kuten historialla tai kirjallisuudella, voi olla implisiittinen järjestys. Esimerkiksi koulusta vankilaan kulkeva putki pienituloisilla amerikkalaisilla alueilla vaatii kykyä ymmärtää ja yhdistää vivahteita voidakseen maalata kokonaiskuvan sarjakuvasta.

Oppilaiden auttaminen tunnistamaan tekstin sisältämät sekvenssit lisäävät tiedon ymmärtämistä ja säilyttämistä. Yksi parhaista tavoista järjestää sekvenssin esittelytekstiä on kirjoittaa tapahtumat tai kohteet muistiin järjestyksessä Storyboard That pystysarakkeen järjestämismenetelmällä.

6. Bonusrakenne: Taivuttelu

Jotkut akateemiset laitokset tunnustavat kuudennen rakenteen, suostuttelun. Vakuututtavissa kohdissa esitellään tyypillisesti opinnäytetyön perustelu siitä, miksi idea ideasta on oikea tai miksi toimia pitäisi tai ei pitäisi ryhtyä. Sitten kohta hahmottelee tukevia argumentteja väitteelle, josta se yrittää "tauttaa" lukijansa, jota seuraa vastaväite, vasta-argumentin kumoaminen ja johtopäätös.

Esimerkkejä vakuuttavasta tekstistä löytyy yleisimmin akateemisista tai tieteellisistä aikakauslehdistä, joissa tutkijat yrittävät vakuuttaa lukijoita siitä, että heidän väitöskirjansa on oikea tai että heidän kokeilunsa paljasti tiettyjä tuloksia. Tämän tyyppistä rakennetta löytyy myös nykyaikaisemmista oppikirjoista, joissa väitetään ajatuksia, kuten miksi jokin laki saattaa kumota lähivuosina tai miksi vanha tieteellinen käsite hakee vetoa kentällä tehtyjen löytöjen myötä.

Storyboard That kuvakäsikirjoituksen luojaa voidaan käyttää joidenkin yllä olevien mallien muokkaamiseen, jotta opiskelijat voivat parhaiten analysoida tämän tyyppistä muotoa.

• Ensinnäkin lukijoilla tulisi olla jonnekin laskentataulukon yläreunassa, jossa he voivat kirjoittaa teoksen kattavan opinnäytetyön tai argumentin.
• Sitten pitäisi olla paikka, jossa lukijat voivat kirjoittaa 3-5 kirjoittajan tarjoamista todisteista siitä, miksi heidän väitteensä on oikea.
• Kolmanneksi tulisi olla tila, johon opiskelijat voivat kirjoittaa ylös teoksen vasta-argumentin eli väitteen tekijän väitöskirjaa vastaan.
• Lopuksi lukijoille tulisi olla paikka kirjata, onko heidän mielestään kirjoittaja oikeassa, ja jos on, miksi.

Sisällön tutkiminen

Vaikka yllä olevat tiedot hahmottelevat, kuinka opiskelijat voivat tunnistaa ja ymmärtää esittelytekstin rakennetta, tämä on vasta ensimmäinen askel. Esittelevän tekstin rakenteen opettamisen lisäksi ohjaajien tulee myös opettaa opiskelijoille sisällön ja tekstin ominaisuuksien tulkintaa. Pelkästään näiden luurangojen tunnistaminen ei tarkoita mitään, jos et tiedä, mistä luista ne koostuvat.

On olemassa useita analyysikategorioita, joita voidaan tehdä auttaakseen lukijoita ymmärtämään, mitä kohta todellisuudessa sanoo. Sisältökohtaisen sanaston hallinta, tekstin pääidean tunnistamisen oppiminen, tekstin yhteenvedon tekeminen sekä tekstin sisältämien kuvien ja hahmojen tulkitseminen ovat tärkeitä aineiston ymmärtämisen kannalta.

Lukijan ymmärtämisen opettamiseen käytetään useita menetelmiä sen jälkeen, kun he ovat oppineet tunnistamaan eri tekstirakenteet. Yksi tehokkaimmista ja tehokkaimmista menetelmistä on semanttinen piirreanalyysi.

Selittävän tekstin ominaisuudet: Semanttinen analyysi

Semanttinen piirreanalyysi käyttää ruudukkoa, joka auttaa oppilaita järjestämään tietoa, muodostamaan yhteyksiä ja selkeyttämään käsitteitä. Tämä toiminta parantaa ymmärrystä, sanaston taitoja ja sisällön säilyttämistä. Semanttista piirreanalyysiä voidaan käyttää ennen lukemista, sen aikana tai sen jälkeen. Yleensä kuitenkin suositellaan, että opiskelijat luovat kaavion ennen lukemista, täyttävät sen lukemisen aikana ja tarkistavat sen sitten, kun tiedotusteksti on valmis.

Opettaja voi halutessaan tarjota ominaisuudet ja luokat tai ehdot. Tai opettajat voivat tehdä esittelevän tekstituntisuunnitelmansa haastavammaksi jättämällä osan tai kaikki taulukon luokat tyhjiksi. Storyboard That avulla tätä semanttisten piirteiden analyysikaaviota voidaan helposti muokata vastaamaan minkä tahansa luokkahuoneen tai tekstin tarpeita. Se tarjoaa ohjaajille tarvittavan joustavuuden järjestää opiskelijoiden opetusta missä tahansa iässä tai koulutustasolla.

Esimerkkejä tekstiominaisuuksista ovat:

• Otsikot
• Otsikot
• Alaotsikot
• Lihavoitu painatus / keskeiset ehdot
• Kuvia
• Kaaviot
• Kaaviot
• Kaaviot
• Kartat
• Esimerkkejä
• Tekstiotteita

Joitakin suosituimpia sisällytettäviä taulukkomuuttujia ovat otsikot, otsikot ja avaintermit, koska näiden termien avulla tiedot siirretään helpommin opiskelijoiden muistiinpanoihin liittyvää tietokilpailua tai koetta varten.

Ensisijaisten kohtien tunnistaminen selitystekstissä

Tekstin pääkäsitteen tai keskeisen idean tunnistaminen on keskeinen osa luetun ymmärtämistä ja analysointia. Tämän taidon kehittäminen lisää ymmärrystä, lisää tiedon säilyttämistä ja valmistaa opiskelijoita esittelevien esseiden kirjoittamiseen.

Seuraava graafinen järjestäjä on yksi hedelmällisimmistä tavoista tehdä yhteenveto koulutuksen vuoksi luetusta kohdasta. Se koostuu kolmesta osasta: yhteenvetotila; pääidean tilat; ja tukiyksityistilat. Näitä voidaan täyttää suorilla lainauksilla kohdista, piirretyillä käsitteitä selittävillä kaavioilla tai käsitteiden omin sanoin omin sanoin.

Tämä laskentataulukko on hyödyllinen niin opiskelijoille kuin opettajillekin. Opettajat voivat käyttää sitä tarkistuslistana varmistaakseen, etteivät he unohda mitään luokassa tarkastelun aikana. Samoin opiskelijat voivat täyttää sen lukiessaan kohtaa tai tarkistustuntien aikana varmistaakseen, että he ovat selvittäneet lukemisensa keskeiset kohdat.

Pieni nipistys tätä laskentataulukkoa tekee siitä myös arvokkaan käytettäväksi ammattimaisessa liiketoiminnassa. Se on sellaisenaan tarkoitettu nuoremmalle yleisölle. Kuitenkin, kun muutat otsikot sellaisiksi kuin "Key Takeaway" ja "Evidence", sitä voidaan käyttää monisteena ehdotettaessa ideoita johdolle.

Esimerkiksi henkilöt, jotka pitävät esitelmän yrityksensä hallitukselle siitä, miksi sen pitäisi investoida puhtaaseen energiaan, voivat täyttää tämän lomakkeen argumenttinsa pääkohdat ja jakaa sen hallitukselle esityksensä mukana. Silloin jäsenten on helpompi seurata mukana ja heillä on tapa muistaa, mitä esityksen aikana sanottiin, vaikka he eivät olisi tehneet muistiinpanoja tai kiinnittäneet tarpeeksi huomiota.

Kuvan selostustekstityyppien tarkastelu

Jotkut tiedotustekstin kohdat sisältävät kuvioita. Figuurit ovat yleisimpiä STEAM-luokissa (luonnontiede, tekniikka, tekniikka, taide, matematiikka), kuten fysiikka, biologia ja geometria. Tekstin sisältämien kuvien, kaavioiden, kaavioiden ja muiden kuvien tulkitseminen voi parantaa oppijan kykyä ymmärtää käsitettä. Tämä pätee erityisesti niille, jotka ovat vahvempia visuaalisia oppijoita kuin tekstioppijia. Kuvatarkistus on loistava tapa esikatsella tekstiä tai se voidaan suorittaa opiskelijoiden lukeessa.

Useimmat tekstirakenteet, kuten tieteelliset artikkelit, luvut ja kirjat, merkitsevät hahmot järjestyneellä tavalla käyttämällä numeroita, kirjaimia tai näiden yhdistelmää – Kuva 1.2; kuvio A; Kuva 1(c) jne. Seuraavaa Storyboard That -laskentataulukon mallia voidaan muokata kuvaamaan lukuja, jotka ovat luokassa määritetyssä lukemassa. Lukijat voivat sitten täyttää kuvioiden alla olevan tilan lyhyellä selostuksella siitä, mitä he ovat ymmärtäneet hahmon välittävän.

Useimmiten opiskelijat ohittavat lukuja lukiessaan akateemisia teoksia. Itse asiassa heidän aikansa voisi olla parempi käyttää vain lukujen katselemiseen! Storyboard That hahmojen kartoitus on erittäin tehokas tapa pakottaa opiskelijat kiinnittämään niihin enemmän huomiota, mikä lisää heidän ymmärrystään.

Usein kysyttyjä kysymyksiä esittelyteksteistä

Mitä on esittelyteksti ja miksi sitä pitää opettaa?

Selittävä teksti on narratiivisen fiktion vastakohta; se tarkoittaa kirjoituksen kohtia, joiden tarkoituksena on välittää tietoa lukijoiden koulutusta varten, ja päämääränä on opettaa lukijalle aineisto sanoin. On tärkeää auttaa lukijoita navigoimaan näissä teksteissä, koska kaikki eivät ole sanallisia oppijoita; Jotkut vaativat visuaalista, kirjoitusta ja/tai ääntä.

Mikä on paras tapa opettaa esittelytekstin rakennetta opiskelijoille?

Storybook Thatin organisointi- ja analyysilevyt sisältävät joitain parhaista työkaluista, jotka auttavat kaikenikäisiä ja akateemisia oppilaita parantamaan akateemisen tekstin luetun ymmärtämistä.

Miten tekstin ideat on järjestetty?

Ensisijaisia rakenteita on viisi, kuten edellä on kuvattu: syy ja seuraus, vertailu ja kontrasti, kuvaus, ongelma ja ratkaisu sekä järjestys.

Mikä on paras tapa käyttää Storyboard That -järjestäjiä?

Ei ole parasta tapaa! Opettajan luovuus on rajana näiden kätevien järjestäjien sisällyttämisessä tuntisuunnitelmiin. Niitä voidaan käyttää opettajille ja opiskelijoille kaiken ikäisille ja akateemisille tasoille.

Mihin muuhun voin käyttää Storyboard That?

Tutustu verkkosivustoomme ja löydä laaja valikoima digitaalisia tarinankerrontatekniikoita henkilökohtaiseen, liike- tai koulutuskäyttöön. Meillä on paljon valmiita tuntisuunnitelmia , laskentataulukkomalleja ja julistemalleja , joita voit käyttää juuri nyt! Mahdollisuudet ovat loputtomat.