Bildungsroman-romaanien Tutkiminen: Määritelmästä Klassisiin Esimerkkeihin

Mitä ovat Bildungsroman-romaanit?

Yksi suosituimmista kaunokirjallisuuden muodoista, Bildungsromanin romaanimääritelmä vangitsee hahmon moraalisen ja psykologisen kasvun, kypsyyden ja ymmärryksen olemuksesta ympäröivästä maailmasta. Monet tunnetuimmista koskaan kirjoitetuista romaaneista ovat Bildungsroman jollain tavalla, muodossa tai muodossa. Bildungsroman-romaani on ytimessään tarina hahmon kypsymisprosessista, erityisesti lapsuudesta; itse asiassa sitä kutsutaan usein ikääntymisen romaaniksi. Nämä romaanit käsittelevät tyypillisesti päähenkilön tai nuoren päähenkilön kehittymisvuosia tai heidän henkistä kasvuaan ja koulutustaan. Tässä on joitain esimerkkejä bildungsroman-romaaneista, jotka ovat tuttuja monille opiskelijoille:

Bildungsroman-luokkaan kuuluu monia romaaneja, jotka saattavat kuulostaa tutulta monille opiskelijoille:

• Tappaa Mockingbird
• Huckleberry Finnin seikkailut
• Tuulen viemää
• Sieppari ruispellossa
• Erillinen rauha
• Harry Potter -sarja
• Leijan lennättäjä
• Tuhat upeaa aurinkoa
• Iltahämärä
• Kerran ja tuleva kuningas
• Suuret odotukset
• Ulkopuoliset
• David Copperfield
• Tom Sawyerin seikkailut
• Jane Eyre
• Bell Jar
• Antaja
• Seinäruusuna olemisen hyvät puolet
• Wuthering Heights
• Näkymätön mies
• Aarre saari
• Lunta sataa Cedarsille
• Vuoden ikäinen
• Winn-Dixien takia
• Tähtitemme vika
• Johnny Tremain
• Puhua
• Vanity Fair
• Paperikaupungit
• Siddharta

Bildungsromanin evoluutio ja alkuperä

bildungsroman on erityinen genre, joka keskittyy päähenkilön psykologiseen ja moraaliseen kasvuun lapsuudesta aikuisuuteen ja korostaa henkilökohtaista kehitystä nuoruudesta aikuisuuteen. Saksan sana bildungsroman sai alkunsa 1700-luvun Saksasta, ja Goethen romaani Wilhelm Meisterin oppisopimus mainitaan usein ensimmäisenä suurena esimerkkinä bildungsromanista. Varhaisesta kehittymisestään saksalaisessa kirjallisuudessa bildungsroman levisi kansainvälisesti 1800-luvulla ja muokkasi ikääntymisen romaanien genreä sen laajentuessa ympäri Eurooppaa ja sen ulkopuolella. Nykyään tyypillinen bildungsroman on edelleen suosittu kerrontamuoto, joka vangitsee yleismaailmallisen kokemuksen aikuiseksi kasvamisesta symbolisen kuvauksensa kautta päähenkilön identiteetin ja paikan etsimisestä maailmassa.

Bildungsroman-romaanien ominaisuudet

Bilungsromanin määritelmä viittaa kirjallisuuteen, joka keskittyy päähenkilön psykologiseen ja moraaliseen kasvuun nuoruudesta aikuisuuteen. On olemassa useita määrittäviä piirteitä ja ominaisuuksia, jotka ovat esimerkkejä klassisesta esimerkistä bildungsroman-muodosta.

• Tärkeimmät sivuhahmot Bildungsromanissa: bildungsromanin merkitys sisältää itsensä löytämisen matkan, ja päähenkilöä avustavat usein apuhahmot, jotka toimivat oppaina tai kalvoina. Yleisiä arkkityyppejä ovat opastava viisas mentori, läheiset ystävät tai ikätoverit, jotka heijastavat yhteiskunnallisia paineita, sekä auktoriteettihahmot, jotka luovat esteitä, jotka testaavat päähenkilön kehitystä. Nämä suhteet ja vuorovaikutukset muovaavat päähenkilön matkalla kypsyyteen.


• Toistuvat teemat Bildungsromanin kirjallisuudessa: Kypsyminen, moraali, identiteetti ja sosiaaliset paineet ovat teemoja, joita usein tutkitaan Bildungsromanin esimerkeissä. Keskeinen on vastakohta lapsuuden viattomuuden ja aikuisen kokemuksen välillä. Muita yleisiä teemoja ovat perhedynamiikka, ideologioiden kehittyminen ja henkinen kasvu. Päähenkilön sisäinen muodonmuutos nuoruudesta aikuisuuteen pysyy ensisijaisena painopisteenä ulkoisten tapahtumien sijaan.


• Narratiiviset tekniikat Bildungsromanissa: Näissä romaaneissa käytetään tekniikoita, kuten kehyskertomuksia, monimutkaisia ​​taustatarinoita ja yksityiskohtaisia ​​takakuvia, jotka tarjoavat kontekstin päähenkilön menneisyydestä ja kasvatuksesta. Symbolismia ja toistuvia motiiveja kudotaan koko matkan ajan edustamaan keskeisiä ideoita. Rakenne seuraa hahmon etenemistä, mutta ei välttämättä noudata kronologista järjestystä.


• Päähenkilöiden arkkityypit Bildungsromanissa: Päähenkilö on tyypillisesti herkkä, naiivi nuori tai nuori aikuinen keski- tai alemmasta luokasta, joka etsii identiteettiä. Yleisiä tyyppejä ovat orvot, opiskelijat, taiteilijat ja muut sosiaaliset ulkopuoliset. Heidän bildungsroman-esimerkkinsä seuraavat heidän seikkailujaan tuntemattomiin maailmoihin, joissa heidän maailmankuvansa haastavat uudet ideologiat ja kokemukset.

Bildungsromanin erilaisia ​​tulkintoja

Kun varhaisessa bildungsroman-esimerkissä oli pääasiassa miespuolisia päähenkilöitä stereotyyppisellä sankarin matkalla, nykyiset tulkinnat esittelevät monipuolisempia näkökulmia. Postmodernit ja feministiset bildungsromaanit voivat keskittyä vähemmistöihin, naisiin tai muihin syrjäytyneisiin ryhmiin, joilla on ei-perinteisiä ikääntymisen tarinoita. Muunnelmat, kuten kunstlerroman tai "taiteilijaromaani", keskittyvät nimenomaan taiteilijan kasvuun kypsyyteen. Bildungsromaanit ovat myös laajentuneet romaanien ulkopuolelle meedioihin, kuten elokuviin, televisioon ja graafisiin romaaneihin.

Genre kehittyy ja keksii itsensä uudelleen erilaisissa kulttuurikonteksteissa. Esimerkiksi postkolonialistiset bildungsromaanit tarkastelevat rotuun, kieleen ja ristiriitaisiin kulttuureihin liittyviä kysymyksiä päähenkilöiden etsiessä identiteettiä. Päähenkilön matka aikuisuuteen saattaa sisältää perinnön yhteensovittamista uusien ympäristöjen kanssa.

Bildungsroman vs ikääntyminen

Bilungsroman- ja come-of-age -genreillä on yhtäläisyyksiä, mutta niissä on eroja. Vaikka molemmat keskittyvät hahmon siirtymiseen aikuisuuteen, bildungsromaanit korostavat päähenkilön sisäistä kehitystä verrattuna ulkoisiin tapahtumiin. Ikää koskevilla tarinoilla on laajempi ulottuvuus, ja ne voivat tutkia ihmissuhteita tai yhteiskunnallisia kysymyksiä.

Ominaisuudet

Bilungsromanin yhteisiä piirteitä ovat identiteetin etsintä, kypsymisen teemat, nuoret päähenkilöt ja symboliset/metaforiset matkat. Päähenkilöitä muokkaavat heidän suhteensa, ympäristönsä ja yhteiskunnalliset instituutioidensa. Rakenne yleensä seuraa päähenkilöä lapsuudesta kypsyyteen neljässä päävaiheessa, jotka merkitsevät heidän psykologista ja moraalista kasvuaan.

Bildungsroman-romaanien esimerkkejä ovat 1800-luvun klassikoista, kuten Great Expectations, nykyaikaisempiin teoksiin, kuten The Perks of Being a Wallflower, jotka esittelevät genren kehitystä. Bildungsroman-kirjaesimerkkejä ovat myös muistelmat ja puoliksi omaelämäkerralliset romaanit, jotka kuvaavat kirjailijan omia ikääntymisen kokemuksia.

Bildungsroman vaiheet

bildungsromanin 4 vaihetta ovat kutsu, oppisopimuskoulutus, kypsyys ja hyväksyminen/korjaus. Jokainen merkitsee keskeistä kohtaa päähenkilön kehityksessä.

Vaihe 1: Kutsu

Aivan kuten "The Call" Heroic Journeyssa , kutsu kannustaa hahmoa heidän matkalleen kohti henkistä tai psykologista kasvua. Hahmo on usein tyytymätön johonkin nykyisessä elämässään, ja se pakottaa hänet etsimään vastauksia onnettomuuteensa muualta maailmasta.

1. Päähenkilö on yleensä pienestä kaupungista tai kylästä, ja he matkustavat monimutkaisempaan maailmaan tai suureen kaupunkiin.
2. Päähenkilön on erotettava perheestään saadakseen erillisen ja erillisen identiteetin.
3. Päähenkilö etsii vastauksia kotinsa ulkopuolelta.

Vaihe 2: Oppisopimuskoulutus

Oppisopimuskoulutus on kasvuprosessi, jonka hahmo käy läpi saavuttaakseen kypsyyden ja moraalisen muutoksen. Tätä vaihetta kutsutaan oppisopimuskoulutukseksi, koska hahmon täytyy opiskella alkuperästään poispäin voidakseen oppia ja hallita paikkansa yhteiskunnassa.

1. Koulutus on ratkaisevan tärkeää päähenkilön edistymiselle kypsyyteen.
2. Päähenkilö on usein pettynyt tähän uuteen maailmaan, koska se ei täytä heidän odotuksiaan.
3. Päähenkilö löytää koulutuksensa uuden maailman pettymyksestä, ja tämä antaa heille mahdollisuuden kypsyä menestyksekkäästi ja saavuttaa oman identiteettinsä.

Vaihe 3: Kypsyys

Kypsyyttä ei voi helposti voittaa; se on pitkä ja työläs prosessi, joka sisältää monia virheitä, kokeita ja sisäisiä esteitä, jotka hahmon on kohdattava saavuttaakseen lopulta kypsyyden. He kävelevät pois uuden tunteen itsensä kanssa ja tietävät olevansa erilaisia ​​ihmisiä nyt.

1. Päähenkilö saavuttaa kypsyytensä vaikeasti, ja se antaa heille ylpeyden tunteen siitä, että hän on saavuttanut sen kokeiden ja esteiden kautta.
2. Päähenkilö kokee psykologista, moraalista ja/tai henkistä kasvua.
3. Päähenkilö ja lukijat hyväksyvät, etteivät he ole ylivoimainen hahmo: he ovat puutteellisia, mutta he ovat pohjimmiltaan hyviä.

Vaihe 4: Hyväksyminen ja korjaaminen

Tässä vaiheessa hahmo palaa tyypillisesti alkuperäpaikalleen ja käyttää uutta tietoaan muiden auttamiseksi. Joissakin tapauksissa hahmo ei palaa kotiin, mutta hän kurottaa kätensä ja yrittää korjata tilanteen tai ongelman matkalla saamansa viisauden avulla.

1. Päähenkilö palaa yleensä siihen paikkaan, josta hän alun perin lähti.
2. Lukija pystyy näkemään kontrastin romaanin alun päähenkilön ja hänen palattuaan paikkaan, josta he ovat tulleet, välillä.
3. Päähenkilö pystyy auttamaan muita uudella kypsyydellä ja viisaudellaan.

Esimerkkitoiminto Bildungsroman-romaanin opettamiseen

Opettajat voivat mukauttaa projekteihin vaadittavien yksityiskohtien ja solujen lukumäärän käytettävissä olevan luokka-ajan, eriytettyjen oppilaiden ja resurssien perusteella.

Kun luet Bildungsroman-romaania, pyydä oppilaita pitämään kirjaa tämäntyyppisen kirjallisuuden eri osista ja sisällyttämään ne mallipohjaan, kuten alla olevaan malliin. Pyydä oppilaita paitsi kuvaamaan kohtausta myös selittämään, kuinka se korostaa Bildungsroman-kirjallisuuden ominaispiirteitä. Seuraava esimerkki on luotu Charles Dickensin klassiseen Bildungsroman-romaaniin Great Expectations , ja se seuraa Pipin matkaa kypsyyteen hänen vaatimattomasta alustastaan ​​takomossa.

Vaikka tätä oppituntia voidaan käyttää useille tasoille, alla on esimerkkejä luokkien 9–10 yhteisistä perusstandardeista.

• ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme

• ELA-Literacy.SL.9-10.4: Present information, findings, and supporting evidence clearly, concisely, and logically such that listeners can follow the line of reasoning and the organization, development, substance, and style are appropriate to purpose, audience, and task

• ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise

Lisää vaihtoehtoja

Kopioi Tämä Kuvakäsikirjoitus

Aiheeseen liittyvät toiminnot

Bildungsroman Vaiheet

Näytä Toiminta

Hero's Journey

Näytä Toiminta

Piirrä Kaavio

Näytä Toiminta

Usein kysyttyjä kysymyksiä Bildungsroman-romaaneista

Mikä on kasvatuksellinen arvo bildungsroman-tarinoiden opettamisella luokkahuoneessa?

Bildungsroman-tarinat voivat auttaa oppilaita ymmärtämään nuorten yleistä kasvua ja täysi-ikäisyyttä. Nämä tarinat voivat myös opettaa tärkeitä moraalisia ja eettisiä opetuksia sekä rohkaista oppilaita pohtimaan omaa henkilökohtaista kasvuaan ja kehitystään.

Mitkä ovat yleisiä teemoja bildungsroman-tarinoissa, ja kuinka opettajat voivat auttaa oppilaita tunnistamaan nämä teemat ja analysoimaan niitä?

Bildungsroman-tarinat käsittelevät usein teemoja, jotka liittyvät identiteettiin, aikuisuuteen, koulutukseen, sosiaalisiin normeihin ja odotuksiin sekä menettämiseen ja muutokseen. Nämä teemat ovat keskeisiä päähenkilön matkalla kohti kypsyyttä ja itsensä löytämistä. Päähenkilöllä voi esimerkiksi olla vaikeuksia määritellä omaa identiteettiään ja sovittaa se yhteen yhteiskunnallisten odotusten kanssa tai kokea merkittäviä menetyksiä tai muutoksia, jotka pakottavat hänet sopeutumaan ja kasvamaan. Opettajat voivat auttaa oppilaita tunnistamaan ja analysoimaan näitä teemoja rohkaisemalla heitä luomaan yhteyksiä omiin kokemuksiinsa kasvusta ja oppimisesta, käyttämällä graafisia organisoijia ja pienryhmäkeskusteluja analyysin ja tulkinnan helpottamiseksi, tarjoamalla kehystettyjä analyysitoimintoja ja kannustamalla tutkimaan useita näkökulmia ja konteksteissa. Harjoittelemalla näitä teemoja opiskelijat voivat saada syvemmän ymmärryksen bildungsroman-genrestä ja monimutkaisesta kasvamisen ja aikuistumisen prosessista.

Mitä strategioita vastahakoisten lukijoiden saattamiseksi mukaan bildungsroman-tarinoihin, ja kuinka opettajat voivat rohkaista kaikkia oppilaita osallistumaan luokan keskusteluihin ja aktiviteetteihin?

Sitouttaakseen vastahakoiset lukijat bildungsroman-tarinoihin opettajat voivat antaa opiskelijoille mahdollisuuden valita tarinan, joka vastaa heidän kiinnostuksen kohteitaan, tai käyttää multimediaresursseja, kuten elokuvasovituksia tai äänikirjoja. Pienryhmäkeskustelut, turvallinen luokkahuoneympäristö ja kehittävät arvioinnit voivat kannustaa kaikkia opiskelijoita osallistumaan. Käytännölliset ja luovat toiminnot voivat myös houkutella opiskelijoita, jotka saattavat kamppailla perinteisten analyysimuotojen kanssa. Nämä strategiat luovat osallistavan ja mukaansatempaavan oppimisympäristön, joka tukee kaikkia opiskelijoita heidän tutkiessaan bildungsroman-genreä.