Projektipohjainen Oppiminen

Mitä on projektipohjainen oppiminen?

Miten PBL eroaa tavallisista projekteista?

Perinteisessä luokkahuoneessa säännölliset projektit ovat hyvin yleisiä. Ne annetaan tyypillisesti tehtävänä jakson lopussa, ja niiden tarkoituksena on näyttää, mitä opiskelija on oppinut yksikön aikana . Tyypillisiä projekteja ovat julisteita, diaesityksiä, dioraamoja, malleja jne. Itse yksikkö opetetaan perinteiseen tapaan visuaalisesti, oppituntien, laskentataulukoiden ja erilaisten lukukomponenttien avulla. Projektipohjainen oppiminen puolestaan ​​on yksikkö. Se on tarkoitettu opettamaan akateemista sisältöä sekä menestystaitoja ja kriittistä ajattelua.

Osallistumalla tiettyyn kysymykseen tai ongelmaan pidemmän aikaa, opiskelijat uppoutuvat siihen ja työskentelevät monin eri tavoin oppiakseen ja saadakseen vastauksia. Oppimisprosessin kautta opiskelijat soveltavat osaamaansa mielekkäällä tavalla ja näkevät työnsä vaikutuksen todelliseen maailmaan. Opiskelijaprojekteja esitellään julkisesti, ei vain heidän luokkatovereilleen, opettajilleen ja perheilleen, vaan myös muille yhteisön jäsenille toivoen saada aikaan todellista muutosta. PBL keskittyy prosessiin ja yhteistyöhön, kun taas tavallinen projekti on vain yksikön loppu.

PBL:n avainelementit

Projektipohjainen oppiminen voi näyttää erilaiselta jokaiselle opiskelijalle missä tahansa luokkahuoneessa. Se on joustava ja monipuolinen, ja se tekee siitä niin vahvan oppimiskonseptin. On kuitenkin olemassa tiettyjä elementtejä, joiden on oltava käytössä syvemmän oppimisen, vahvan sitoutumisen ja korkealaatuisen työn edistämiseksi. Nämä elementit sisältävät seuraavat:

Haastava ongelma tai kysymys

Projektissa on kyse ongelmasta, joka on tutkittava ja ratkaistava, tai kysymys, jota tutkitaan ja johon vastataan. Jos opiskelijat ovat mukana näissä ja heillä on jopa mahdollisuus valita ne, projekti on heille merkityksellisempi. Opiskelijat eivät hanki tietoa vain muistaakseen ja muistaakseen ulkoa, he oppivat, koska he haluavat ja heillä on todellinen tarve tietää jotain ja soveltaa sitä todelliseen maailmaan.

Jatkuva kysely

Pelkän "katsomisen" sijaan kysely on syvällisempi prosessi, joka vie enemmän aikaa ja vaivaa. Vaikka prosessi todennäköisesti sisältää tutkimusta kirjoista ja verkossa, se sisältää myös erilaisia ​​​​lähteitä, kuten haastatteluja asiantuntijoiden, palveluntarjoajien ja kuluttajien kanssa.

Aitous

Koulutuksessa termillä "autentiteetti" on tekemistä jonkin asian kanssa "todelliseen maailmaan". Jos käsillä oleva tehtävä on relevantti ja suhteellista, opiskelijat ovat motivoituneempia ja sitoutuneempia siihen. Tietäen, että heidän projektillaan voi todellakin olla vaikutusta todellisiin ihmisiin, on tärkeää, jotta opiskelijat uppoutuvat tehtävään täysin.

Opiskelijan ääni ja valinta

Se, että heillä on sananvaltaa heidän hankkeessaan, luo opiskelijoissa ylpeyden, vastuun ja omistajuuden tunteen ja saa heidät luonnollisesti välittämään enemmän ja haluavat tehdä enemmän töitä. Jos opiskelijoilla on panos ja hallinta monissa projektin osa-alueissa, he voivat mennä pidemmälle ja haastaa itsensä monin eri tavoin.

Heijastus

Koko projektin ajan opiskelijat ja opettajat pohtivat mitä, miten ja miksi he oppivat. Oppimisprosessiin keskittyminen auttaa ohjaamaan osallistujia parantamaan tulevien projektien prosessia ja laatua.

Kritiikki ja tarkistus

Opiskelijoille tulee opettaa opettajien ja vertaispalautteiden antaminen ja vastaanottaminen sekä sen hyödyntäminen kehitysprosessinsa parantamiseksi tai muuttamiseen. Tämä saa heidät menestymään yli meneillään olevan projektin rajat.

Julkinen tuote

Julkisen tuotteen luominen on tärkeää kolmesta syystä. Ensinnäkin tieto siitä, että heidän projektejaan jaetaan yleisölle, on erittäin motivoivaa ja saa opiskelijat haluamaan korkealaatuista työtä. He haluavat esitellä työnsä ylpeänä ja ottavat sen todennäköisemmin vakavasti. Toiseksi, luomalla ja jakamalla tuotetta opiskelijat kokevat, että heidän työnsä on konkreettista ja todellista. Sen sijaan, että opettajalle luovutetaan ja arvostellaan, heidän työllään on todellinen vaikutus ja tärkeys. Lopuksi opiskelijoiden työn julkistaminen on loistava tapa esitellä PBL:n merkitystä ja sen merkitystä opiskelijoille ja yhteisölle. se on enemmän kuin pelkät testitulokset.

PBL:n opetuskäytännöt

Suunnittele ja suunnittele: Opettajat luovat tai mukauttavat projektin vastaamaan opetussuunnitelman tarpeita ja oppilaiden tarpeita. Opettajat suunnittelevat myös kuinka se toteutetaan jättäen samalla tilaa opiskelijoiden valinnalle ja mielipiteelle.

Kohdista standardeihin: Opettajat käyttävät osavaltionlaajuisia standardeja suunnitellakseen ja varmistaakseen, että projekti käsittelee keskeisiä ymmärryksen kohtia.

Rakenna kulttuuria: Opettajat tietävät selvästi, että he ovat itsenäisiä ja luottavat kyselyyn, ryhmätyöhön, positiiviseen ajatteluun ja laatuun keskittymiseen menestyäkseen.

Hallitse toimintaa: Opettajat työskentelevät oppilaiden kanssa organisoidakseen, asettaakseen tavoitteita, aikatauluja ja määräaikoja, etsiäkseen ja käyttääkseen resursseja, luodakseen merkityksellisiä projekteja ja tehdäkseen niistä julkisia.

Scaffold Student Learning: Oppilaat käyttävät erilaisia ​​oppitunteja, työkaluja ja strategioita varmistaakseen, että kaikki opiskelijat saavuttavat projektin tavoitteet omalla tasollaan ja omaan tahtiinsa.

Arvioi oppilaiden oppimista: Opettajat käyttävät formatiivisia ja summatiivisia arvioita koko prosessin ajan mittaakseen tietoa, ymmärrystä ja yhteistyötä. Opiskelijat arvioivat myös itseään ja vertaisarviointeja.

Kannustaa ja valmentaa: Opettajat oppivat ja luovat oppilaidensa rinnalla ja auttavat, kun tarvitaan rohkaisua, uudelleenohjausta ja juhlia.

Kuinka opettajat ja oppilaat voivat käyttää Storyboard That projektipohjaisessa oppimisessa?

Storyboard That voidaan käyttää PBL:ssä monilla tavoilla suunnittelusta suunnitteluun ja esityksen luomiseen. Mahdollisuuksia on loputtomasti, mutta tässä on muutamia, jotka helpottavat aloittamista.

Esitteet: Esitteet ovat erinomainen tapa käyttää sanoja ja kuvia osoittamaan, mitä olet oppinut tai mitä olet luonut. Esitteitä voidaan käyttää PBL:ssä esittelemään opiskelijan keksimää keksintöä tai uutta tuotetta. Esitteitä voidaan käyttää myös kouluttamaan opiskelijoiden kohderyhmää itse projektin aiheesta.

Julisteet: Julisteita voidaan käyttää osana suunnitteluprosessia tai osana loppuesitystä, mikä on erityisen tärkeää SEL-tuntien kannalta. Storyboard That -julistemallit ovat luova tapa esitellä, mitä opiskelija on oppinut tai luonut PBL-kokemuksensa aikana.

Aikajanat: Storyboard That aikajanat ovat erinomainen resurssi opiskelijoille, jotka haluavat suunnitella visuaalisesti PBL-projektinsa. Ne ovat muokattavissa ja opiskelijat voivat muokata milloin tahansa, jos heidän projektinsa ajoitus muuttuu.

Diaesitys: Luotuaan kuvakäsikirjoituksen esityksen oppilaat voivat ladata sen diaesityksenä. Tämä tekee ideoiden jakamisesta helppoa ja hauskaa! Oppilaat voivat lisätä esityksiinsä tekstiä varmistaakseen, että he ovat sisällyttäneet kaikki asiaankuuluvat ja tärkeät tiedot.

Usein kysyttyjä kysymyksiä projektipohjaisesta oppimisesta

Miten PBL eroaa perinteisistä opetusmenetelmistä?

Perinteisissä opetusmenetelmissä opettaja on yleensä ensisijainen tiedonlähde, ja oppilaiden odotetaan muistavan ja toistavan tietoa. PBL:ssä opiskelijat ottavat omakseen oppimisensa ja ovat aktiivisesti mukana tiedon löytämisessä ja rakentamisessa. PBL korostaa myös kriittisen ajattelun, ongelmanratkaisun ja yhteistyön kaltaisten taitojen kehittämistä, jotka ovat välttämättömiä menestymiselle 2000-luvulla.

Mitä hyötyä PBL:stä on?

PBL:llä on osoitettu olevan monia etuja opiskelijoille, mukaan lukien:

• Lisääntynyt sitoutuneisuus ja motivaatio
• Syvempää käsitteiden ymmärtämistä
• Kriittisen ajattelun ja ongelmanratkaisutaitojen kehittäminen
• Parempia yhteistyö- ja kommunikaatiotaitoja
• Valmistautuminen tosielämän kokemuksiin ja uraan

Miten opettajat voivat arvioida oppilaiden oppimista PBL:ssä?

PBL-arviointi on tyypillisesti muotoilevaa ja jatkuvaa, ja opettajat antavat palautetta ja ohjausta koko projektin ajan. Loppuarvioinnit voivat olla esityksiä, tuotteita tai esityksiä, jotka osoittavat opiskelijan oppimisen ja oppimistavoitteiden hallinnan. Rubriikkeja käytetään usein arvioimaan opiskelijatyötä ja antamaan selkeät odotukset ja kriteerit menestymiselle.