Expository Textaktiviteter

Expository textaktiviteter

Att lära sig att navigera i instruktions- och expositionstexter kan vara en utmaning för nybörjarläsare. Vad är förklaringstext? Expository text är kommunikation av information med det primära syftet med utbildning. Således är texten effektiv, men inte alltid effektiv på att kommunicera begrepp på sätt som är lätta att förstå. Studenter med begränsad exponering för formell utbildning, elever med inlärningssvårigheter, engelska språkinlärare och till och med genomsnittliga elever kan ha svårt att identifiera textens struktur och förstå material med innehållsspecifikt ordförråd.

Att ge eleverna direkt undervisning, såväl som byggnadsställningar i dessa färdigheter, kommer att öka förståelsen, förbättra återkallandet av material, förbereda eleverna för anteckningar och hjälpa till att utveckla forskningsfärdigheter. Storyboard That gör egenskaperna hos expository text mindre av ett hinder för elever som vill ta till sig informationen. Följande artikel förklarar de olika strukturerna som används i denna typ av skrivande, samt hur man identifierar och förstår dessa strukturer.

Expository textstrukturer

Expository texter följer vanligtvis ett av fem format: orsak och verkan, jämför och kontrast, beskrivning, problem och lösning och sekvens. Eleverna kan lära sig känna igen textstrukturen genom att analysera signalorden som finns i texten. Efter att ha identifierat typerna av expository text kommer det att vara lättare för läsare att ta reda på nyckelpunkterna i en expository text och veta vad det är de ska ta bort från passagen. Det finns användbara diagram och anteckningstaktik som kan användas för varje typ för att på bästa sätt organisera läsningar och skapa sammanfattningar.

Expository Text Exempel på signalord

Tabellen nedan kan användas av elever för att hjälpa dem att bestämma textstrukturen de tittar på. Eleverna kan markera, ringa in eller kryssa av ord i diagrammet när de läser expositionstexter. Hjälp barnen att bygga en grund för denna färdighet genom att först arbeta som en grupp med dem på tavlan.

När eleverna är bekväma med processen, låt dem arbeta i små grupper eller i par tills de är redo att arbeta självständigt. Om vissa elever utmärker sig där andra hamnar på efterkälken, uppmuntra dem som förstår att hjälpa dem som har det svårt att lära ut textstruktur.

När eleverna har bestämt textstrukturen kan de använda en av fem grafiska organisatörer som skapats på Storyboard That för att organisera informationen som presenteras i kapitlet. För det första kommer läsarnas förståelse att förbättras dramatiskt. The Storyboard That grafiska organisatörer kommer också att hjälpa eleverna att känna igen fokus i ett kapitel och skapa kopplingar. Aktiviteterna kan till och med bidra till att förbättra återkallelsen.

Typer av textstrukturer

1. Orsak och verkan

I orsaks- och verkansstrukturen identifierar eleverna orsaken till händelser, handlingar eller idéer som presenteras i ett kapitel eller avsnitt.

Målet med orsak-och-verkan textstrukturer är att förklara händelser som sker som en direkt följd av andra händelser. Några exempel inkluderar effekten av att vatten avdunstar till följd av varmt solljus, eller andfådd efter att ha sprungit en mil. Orsak och verkan kan vara mycket enkla i vissa informativa texter , medan den förklarande textens betydelse i andra är mer implicit. Detta skapar mer arbete för eleverna, eftersom de måste reta ut informationen.

Orsaken och verkan av händelser som krig, som beskrivs i en historietext, kan vara mer linjära än orsaken till och verkan av vetenskapliga upptäckter, såsom vaccinationer som beskrivs i en vetenskapstext. Även om innehållet och organisationen kommer att variera, förblir textstrukturen densamma och kan brytas ner och organiseras i dess mest grundläggande och därför lättare förståeliga komponenter.

Orsaks- och verkansstrukturen och nästa struktur, jämför och kontrast, är två av de vanligaste kategorierna i exponeringsuppsatsexempel för standardiserad testning av läsförståelse. Därför är det av yttersta vikt att eleverna är utrustade med de rätta verktygen för att kunna ta sig an dem med kompetens och framgång.

2. Jämför och kontrast

I formatet jämför och kontrast upptäcker eleverna likheterna och skillnaderna mellan två eller flera händelser eller koncept.

I historielektioner förväntas eleverna till exempel ofta kunna identifiera skillnaderna mellan två tidsperioder, likheterna och skillnaderna mellan två kulturer, krig, politiska ledare – till och med konstverk! När lärare presenterar information från två olika kategorier på detta sätt gör de det på ett sätt som gör informationen tillgänglig och relevant. Det är mycket lättare att smälta för ungdomar än att bara lära ut en kategori och följa upp lektionen med en annan som på ytan inte verkar ha något samband.

När texter engagerar sig i denna senare process, utan en lärares verbala förklaringar, kan orden verka ännu mer röriga. Att ge eleverna ett sätt att organisera data kommer att öka återkallelsen och bevarandet samtidigt som de ökar deras förmåga att identifiera textstrukturen i framtida tillfällen.

Samma strategi kan användas för att jämföra händelser eller procedurer inom naturvetenskap och matematik. Till exempel kan en elev vara mer benägen att komma ihåg vad kristendom och katolicism är om de kan komma ihåg vad som är lika och vad som är annorlunda mellan de två.

3. Beskrivning

I beskrivningsexpository textstrukturer beskriver eleverna ett ämne genom att identifiera och förklara dess egenskaper, egenskaper och attribut, och genom att ge exempel.

När en text ägnar tid åt att beskriva en viss person, händelse, tidsperiod eller föremål, kan eleverna tappa fakta i orden. Att organisera nyckeldetaljerna kommer att ge eleverna ett visuellt hjälpmedel och snabb referens, och öka deras förmåga att behålla den information som presenteras i texten.

En expository text kan till exempel gå in i detaljer om hur vatten rör sig genom vattnets kretslopp, med flera stycken för att göra det, även om vattnets kretslopp bara har fem steg som lika gärna skulle kunna listas i en mening.

Den extra informationen kommer att göra det möjligt för eleverna att få en djupare förståelse, men de måste fortfarande kunna välja ut de fem nyckelstegen i cykeln och organisera den beskrivande informationen under dessa steg. Beskrivande grafiska organisatörer hjälper ivriga läsare med den ovan nämnda processen.

4. Problem och lösning

I problem- och lösningsstrukturen pekar eleverna på problemet och en eller flera lösningar på problemet enligt beskrivningen i kapitel eller avsnitt av expository texter.

Texter som är inramade kring ett problem och dess lösningar finns i alla former. Historietexter kommer ofta att identifiera ett problem som uppstått och sedan beskriva eller beskriva de olika ansträngningar som gjorts för att lösa problemet. Vetenskapliga texter kan definiera specifika problem och deras lösningar. Konst och humaniora kommer också att definiera problem och skissera potentiella lösningar.

Ett konkret exempel skulle vara en passage som beskriver problemet med klimatförändringar och sedan beskriver flera möjliga lösningar, såsom återvinning, minska användningen av fossila bränslen och stänga av vattnet medan man borstar tänderna. Sedan skulle den diskutera lösningarnas styrkor och svagheter och utrusta läsaren med verktyg för att bestämma hur de tycker att problemet ska lösas, även om texten ger sin åsikt om den bästa lösningen.

Eftersom problemen och lösningarna kan vara mindre explicita i vissa texter är det fördelaktigt för eleverna att organisera informationen på detta sätt så att de får en tydligare förståelse för begreppet som helhet. Det är bra för läsarna att ta till sig denna vana, eftersom komplexiteten i problem och lösningar kommer att öka med ålder och utbildningsnivå. Textorganisatören kan användas av dagisbarn och doktorander. studenter likadana.

5. Sekvens

I sekvensstrukturen identifierar och beskriver eleverna objekt eller händelser i sekvenser.

I sekvenstextstrukturer följer passager vanligtvis en tidslinje av händelser när den tar läsaren genom en berättelse. Elever kan upptäcka dem genom att begå vissa kronologiska signalord i minnet, till exempel:

• Före och efter
• Eftersom
• Senare
• Första andra tredje
• Sista
• Dessutom
• Därefter
• Härefter
• Med jämna mellanrum, då och då
• Förr, tidigare
• Senare
• Idag, igår, nästa vecka

Sekvenser kan vara implicita eller explicita. Steg-för-steg-procedurer, matematik och naturvetenskapliga texter kommer vanligtvis att ange en sekvens explicit. Kom ihåg exemplet med vattnets kretslopp ovanifrån: texten skulle börja sin berättelse när som helst i vattnets kretslopp och leda eleverna genom vad som händer kronologiskt med vattnet när det förångas, lagras i moln och regnar ner igen.

Andra texter, som historia eller litteratur, kan ha en implicit sekvens. Till exempel kräver pipelinen skola till fängelse i amerikanska låginkomstkvarter förmågan att förstå och koppla ihop nyanser för att helt måla sekvensbilden.

Att hjälpa eleverna att identifiera sekvenserna i en text kommer att öka förståelsen och behålla informationen. Ett av de bästa sätten att organisera sekvensbeskrivningstext är att skriva ner händelserna eller objekten i ordning med hjälp av Storyboard That organisationsmetod för vertikal kolumn.

6. Bonusstruktur: Övertalning

En sjätte typ av struktur, övertalning, erkänns av vissa akademiska institutioner. I övertygande passager finns det vanligtvis en introduktion av ett avhandlingsargument för varför en idé om en idé är korrekt, eller åtgärder bör eller inte bör vidtas. Sedan skisserar stycket stödjande argument för argumentet det försöker "övertyga" sina läsare om, följt av ett motargument, ett vederläggande av motargumentet och en slutsats.

Exempel på övertygande text finns oftast i akademiska eller vetenskapliga tidskrifter, där forskare försöker övertyga läsarna om att deras avhandlingspåstående är korrekt, eller att deras experiment avslöjade vissa resultat. Denna typ av struktur kan också hittas i mer moderna läroböcker som argumenterar för idéer, till exempel varför en viss lag kan komma att upphävas under de kommande åren, eller varför ett gammalt vetenskapligt koncept letar efter dragkraft när upptäckter görs på fältet.

Storyboard That storyboardskapare kan användas för att redigera några av mallarna ovan för att på bästa sätt hjälpa eleverna att dissekera den här typen av format.

• För det första bör läsarna ha någonstans högst upp på sitt arbetsblad för att skriva den övergripande tesen, eller argumentet, för arbetet.
• Sedan bör det finnas en plats där läsarna kan skriva 3-5 av författarens erbjudna stödjande bevis för varför deras argument är korrekt.
• För det tredje bör det finnas ett utrymme där eleverna kan skriva ner verkets motargument, alltså argumentet mot författarens tes.
• Slutligen bör det finnas en plats för läsarna att registrera om de tror att författaren har rätt, och i så fall varför.

Innehållsutforskning

Även om informationen ovan beskriver hur eleverna kan identifiera och förstå textstrukturen, är detta bara det första steget. Utöver att undervisa om textstruktur i expository, måste instruktörer också lära eleverna hur de ska tolka innehållet och textdragen. Att bara kunna identifiera dessa skelett betyder ingenting om man inte känner till benen de består av.

Det finns flera kategorier av analys som kan göras för att hjälpa läsarna att förstå vad ett avsnitt faktiskt säger. Att bemästra innehållsspecifikt ordförråd, lära sig att identifiera huvudidén i en text, sammanfatta en text och tolka bilderna och figurerna i texten är avgörande för att förstå materialet.

Det finns flera metoder som används för att lära läsarna förståelse efter att de har bemästrat identifieringen av olika textstrukturer. En av de mest effektiva och effektiva metoderna är semantisk funktionsanalys.

Expository Text Funktioner: Semantisk analys

Den semantiska funktionsanalysen använder ett rutnät för att hjälpa elever att organisera information, skapa kopplingar och förtydliga begrepp. Den här aktiviteten förbättrar förståelsen, ordförrådsförmågan och behålla innehållet. Den semantiska egenskapsanalysen kan användas före, under eller efter läsning. Vanligtvis rekommenderas dock att eleverna skapar diagrammet innan de läser, fyller i det under läsningen och sedan granskar det när informationstexten är klar.

Instruktören kan välja att tillhandahålla funktionerna och kategorierna eller termerna. Eller så kan instruktörer göra lektionsplanen för expositionstexten mer utmanande genom att lämna några eller alla kategorier i tabellen tomma. Med hjälp av Storyboard That kan detta semantiska funktionsanalysdiagram enkelt redigeras för att möta behoven i alla klassrum eller texter. Det ger den flexibilitet som krävs för instruktörer att ställa in undervisningen för elever på alla åldrar eller utbildningsnivåer.

Exempel på textfunktioner inkluderar:

• Titlar
• Rubriker
• Underrubriker
• Fet tryck / nyckelord
• Bilder
• Grafer
• Diagram
• Diagram
• Kartor
• Exempel
• Textutdrag

Några av de mest populära tabellvariablerna att inkludera är titlar, rubriker och nyckeltermer, eftersom dessa termer gör det lättare att överföra information till elevernas anteckningar i syfte att studera till ett relaterat frågesport eller prov.

Identifiera primära punkter i expository text

Att identifiera huvudbegreppet eller den centrala idén i en text är en avgörande komponent i läsförståelse och analys. Att utveckla denna färdighet ökar förståelsen, ökar informationsbevarandet och förbereder eleverna för att skriva expository essäer.

Följande grafiska organisatör är ett av de mest fruktbara sätten att sammanfatta ett avsnitt som har lästs för pedagogisk vinning. Den består av tre sektioner: ett sammanfattningsutrymme; huvudidéutrymmen; och stödjande detaljutrymmen. Dessa kan fyllas i med direkta citat från passager, ritade diagram som förklarar begrepp eller omskrivning av begrepp med en läsares egna ord.

Det här arbetsbladet är användbart för både elever och lärare. Den kan användas av lärare som en checklista för att se till att de inte glömmer något under en passagegenomgång i klassen. På samma sätt kan det fyllas i av eleverna under läsningen av stycket eller under granskningslektioner för att säkerställa att de har förstått nyckelpunkterna i läsningen.

En liten justering av detta kalkylblad gör det också värdefullt för användning i en professionell affärsmiljö. Som den är, är den avsedd för en mer ungdomlig publik. Men genom att ändra rubrikerna till sådana som "Key Takeaway" och "Bevis" kan den användas som ett utdelningsblad när man föreslår idéer till ledningen.

Till exempel kan individer som håller en presentation för sitt företags styrelse om varför det bör investera i ren energi fylla i detta ark med huvudpunkterna i sina argument och dela ut det till styrelsen som medföljer deras presentation. Då blir det lättare för medlemmarna att följa med och de kommer att ha ett sätt att komma ihåg vad som sades under presentationen, även om de inte antecknade eller var tillräckligt uppmärksamma.

Figurgranskning för typer av expositionstext

Vissa avsnitt av informationstext innehåller figurer. Figurer är vanligast i STEAM-klasser (vetenskap, teknik, teknik, konst, matematik), såsom fysik, biologi och geometri. Att tolka bilder, diagram, grafer och andra figurer i en text kan förbättra en elevs förmåga att förstå ett koncept. Detta gäller särskilt för dem som är starkare visuella inlärare än de är textinlärare. Figurgranskningen är ett bra sätt att förhandsgranska en text eller så kan den slutföras medan eleverna läser.

De flesta textstrukturer, såsom vetenskapliga artiklar, kapitel och böcker, märker figurer på ett organiserat sätt med siffror, bokstäver eller en kombination av båda—Figur 1.2; Figur A; Figur 1(c), etc. Följande Storyboard That kalkylbladsmall kan redigeras för att representera figurerna som finns i den tilldelade läsningen för en klass. Läsarna kan sedan fylla i utrymmet under figurerna med en kort blurb av vad de har förstått att figuren ska förmedla.

För det mesta hoppar eleverna över siffror helt och hållet när de läser akademiska verk. Faktum är att det kanske är bättre att använda sin tid att bara se figurerna! Storyboard That kartläggning av figurer är en mycket effektiv metod för att tvinga elever att ägna mer uppmärksamhet åt dem, vilket ökar deras förståelse.

Vanliga frågor om expository texter

Vad är expository text och varför behöver den läras ut?

Expository text är motsatsen till narrativ fiktion; det innebär skriftställen som finns i syfte att förmedla information för läsarnas utbildning, med slutmålet att ha lärt läsaren materialet i orden. Det är viktigt att hjälpa läsarna att navigera i dessa texter, eftersom inte alla är verbala elever; vissa kräver bild, skrift och/eller ljud.

Vilket är det bästa sättet att lära eleverna upp en textstruktur?

Storybook Thats organisations- och analysblad innehåller några av de bästa verktygen som finns för att hjälpa elever i alla åldrar och akademiska nivåer att förbättra sin läsförståelse av akademisk text.

Hur är idéerna i en text organiserade?

Det finns fem primära strukturer som beskrivs ovan: orsak och verkan, jämför och kontrast, beskrivning, problem och lösning och sekvens.

Vilket är det bästa sättet att använda Storyboard That arrangörer?

Det finns inget bästa sättet! En lärares kreativitet är gränsen när det gäller att införliva dessa praktiska arrangörer i lektionsplaneringar. De kan användas för lärare och elever i alla åldrar och akademiska nivåer.

Vad mer kan jag använda Storyboard That till?

Utforska vår webbplats och upptäck det stora utbudet av digitala berättartekniker för personligt, affärsmässigt eller pedagogiskt bruk. Vi har massor av färdiga lektionsplaner , kalkylbladsmallar och affischmallar som du kan använda just nu! Möjligheterna är oändliga.