Strategije za Podporo Jezika in Socialnih Veščin pri Otrocih

Jezik in socialne veščine so nenehno v središču razvoja majhnega otroka. Deljenje igrač, menjavanje, uporaba besed namesto potiskanja; te abstraktne ideje so lahko težke teme za poučevanje. Toda včasih pozabimo in raziskava je pokazala, da se majhni otroci učijo skozi igro in interakcijo. S hitrim pregledom mejnikov in nekaj oprijemljivimi, privlačnimi, razvojno primernimi idejami za vadbo lahko starši in učitelji pomagajo podpirati te veščine pri majhnih otrocih, tako v običajnem razvoju kot tudi s posebnimi potrebami.

Razvojni mejniki

Otroci se razvijajo v svojem tempu, vendar v povprečnem obsegu dosegajo razvojne mejnike. To so pomembne smernice (in to SO smernice, noben otrok ne vstane in shodi kar tako, ker je dopolnil eno leto), ki staršem in skrbnikom pomagajo razumeti, kaj lahko pričakujejo in podpirajo. Te mejnike spremljajo tudi pediatri med pregledi. Če imate pomisleke, se najprej pogovorite z njimi. Za otroke z zamudami ali posebnimi potrebami jih preprosto srečajte tam, kjer so, in delajte na naslednjem koraku, pri čemer uporabite prilagoditve, kjer je to potrebno. Tukaj je kratek pregled z nekaj zamislimi za vsakodnevno igro.

Med 6. in 9. mesecem se bo dojenček začel igrati z jezikom in nizati samoglasnike "ah-eh-oh". Prav tako se spontano nasmihajo in se odzivajo na družabne interakcije, zato poskrbite, da boste med trebuščkom ležali na tleh ter delali obraze in zvoke z njimi! Tudi dojenčki začenjajo kazati prednost in posegajo po predmetih, ki jih želijo; to je odličen čas za spodbujanje jezika tako, da predmet, ki ga želijo, prinesete k obrazu in ga označite: »Vidim, da sežete po skodelici! Hočeš skodelico!" Obrazi so izjemno pomembni, saj spodbujajo družbeno rast in interakcije ter jezik, zato je zgodnje uvajanje teh veščin pomembno tako za negovalce kot za dojenčke, da se naučijo vaje.

Pri 12–18 mesecih začne dojenček, ki je zdaj že malček, poznati znane predmete (telefon, krtačo, žlico) in reče ali zmaje z glavo »ne« (pomislite, da ta želja pri devetih mesecih postaja vsak dan močnejša). Verjetno imajo tudi več enostavnih besed "mama", "dada", "skodelica", "jaz". Malčki bi morali pokazati nekaj zanimivega (letalo? pes?) in pokazati naklonjenost do znanih odraslih. Opozorite na zanimive predmete na sprehodu v park ali ob prihodu iz šole. Nadaljujte s prinašanjem predmetov ali slik pesmi/hrane k obrazu, da jih označite in promovirate z besedami, namesto da samo kažete! Večkrat kot otrok vidi oblikovano besedo, večja je verjetnost, da jo bo posnemal.

Song Cards

Uporabite lahko kartice s pesmimi z ježki ali magneti na zadnji strani in jih pustite na mestu, kjer se z otrokom redno igrate (kuhinja, krožek, preproga v šoli). Prinesite dve sliki na obe strani svojega obraza in vprašajte otroka: »Ali želite 'Twinkle Twinkle' ali 'Row Your Boat'?' Približevanje kartice obrazu spodbuja očesni stik in socialno interakcijo na zahtevo. Sledite njihovim pogledom ali točkam in označite izbiro, ki so jo naredili. »Pokazali ste na 'Veslajte svoj čoln'! Super. Zapeli bomo 'Row Your Boat'. Pripravljeni, pozor, zdaj!"

Rutinski grafikon in prva/potem tabla

Pri 18-24 mesecih začnejo ti majhni ljudje poznati nekatere dele telesa in slediti preprostim navodilom, kot je "Postavite blok v škatlo". Družbeno gledano malčki začenjajo posnemati vrstnike in odrasle ter kažejo neodvisnost, zlasti pri prehranjevanju, gradnji ali dnevnih rutinah, kot je umivanje zob. Nekateri zabavni načini dela na teh dejavnostih so igranje imitacijskih pesmi in iger, medtem ko si na glavo, kolena in stopala polagate predmete ter povabite otroka, naj tudi to poskusi. Glasba in vizualni znaki so odlična podpora za boj proti neodvisnosti malčka. Rutinski grafikoni podpirajo neodvisnost, medtem ko odraslim omogočajo, da dan potekajo brez zastoja.

Dejavnost Emotion Face – za tiskanje

Triletni otroci začnejo razumeti težje nianse jezika, kot so predlogi »v«, »na« in »pod«. Razumejo tudi bolj raznolike občutke. Družbeno se učijo pokazati naklonjenost in skrb za prijatelja ter kako se izmenjevati v igrah. Vizualni opomniki so lahko v pomoč pri vadbi teh veščin, kot je uporaba risanih obrazov za spreminjanje njihovega čustvovanja in grafikoni občutkov za izražanje različnih čustev zase ali za svoje prijatelje.

Uporabite prazen natisljiv obraz za igranje iger z otroki o čustvih ali potezah obraza. Z uporabo igralnega testa ali izpisov slik prosite otroke, naj osrečijo/žalostijo/jezijo/razočarajo itd. obrazi. Lahko govorite o času, ko so se tako počutili in kako so se s tem spopadli.

Obstaja več možnosti za tiskanje iz Storyboard That, tako da lahko izberete, kaj je najboljše za vas in vašega otroka.

Kratka zgodba, mešanje in ujemanje zaporedja

Ko je otrok star štiri leta, začne pripovedovati zgodbe, čeprav morda ni jasnega začetka, sredine in konca. Prav tako se še vedno učijo razlikovati med resničnim in izmišljenim, zato bi te zgodbe lahko postale zelo zanimive! Pomagajte ustvarjalnim otrokom (ali tihim otrokom ali vsem otrokom, pravzaprav) povedati svojo zgodbo s slikami, bodisi ročno narisanimi ali na otrokom prijazni platformi, medtem ko vi zapisujete njihove besede, da povedo svojo zgodbo. Delate lahko tudi na zaporedju tako, da pomešate slike začetka, sredine in konca ter prosite otroka, naj jih razvrsti. Za nekaj primerov si oglejte naše primere socialnih zgodb za predšolske otroke.

Pri petih letih otroci pripovedujejo preproste zgodbe s celimi stavki. Družbeno želijo ugajati in biti kot prijatelji, zato je še posebej pomembno, da oblikujejo pozitiven jezik in spregovorijo. Izvlecite te vizualne podpore kot opomnike za menjavanje, rutino in pravila.

Slike pomagajo otrokom, zlasti majhnim otrokom ali otrokom s posebnimi potrebami, pri učenju/vadbi jezika in socialnih veščin. S srečanjem z otrokom na njegovi trenutni stopnji in podpiranjem njegovega razvoja z ustvarjalnimi, privlačnimi intervencijami je mogoče te veščine gojiti in razširiti za uporabo v vsakdanjih situacijah. Ne pozabite se igrati in zabavati s spretnostmi in tudi oni bodo.

Več virov in načinov za vadbo pomembnih veščin

Pogosta vprašanja o strategijah za podporo jezikovnih in socialnih spretnosti pri majhnih otrocih

Kako lahko jezikovne spretnosti vplivajo na socialne veščine?

Jezikovne spretnosti lahko pomembno vplivajo na socialne veščine. Sposobnost učinkovitega komuniciranja, uporabe ustreznega tona in govorice telesa ter razumevanja perspektiv drugih so ključni sestavni deli močnih socialnih veščin. Učenci z močnimi jezikovnimi sposobnostmi so bolje opremljeni za izražanje, vzpostavljanje odnosov in uspešno krmarjenje v družbenih situacijah. Po drugi strani pa imajo učenci s šibkim jezikovnim znanjem težave s komunikacijo, težko sklepajo prijateljstva in doživljajo socialno izolacijo. Zato je razvijanje jezikovnih spretnosti ključna sestavina spodbujanja pozitivnih socialnih veščin.

Kako lahko učitelji pomagajo učencem izboljšati njihove jezikovne in socialne spretnosti?

Učitelji igrajo bistveno vlogo pri pomoči učencem pri izboljšanju njihovih jezikovnih in socialnih veščin. Nekatere učinkovite strategije vključujejo spodbujanje učencev k sodelovanju v razrednih razpravah, zagotavljanje povratnih informacij o njihovem slogu komuniciranja, uvajanje novih besed v besedišču in modeliranje pozitivnih socialnih interakcij. Učitelji lahko ustvarijo tudi podporno razredno okolje, ki ceni odprto komunikacijo in sodelovanje ter učencem nudi priložnosti za skupno delo v skupinah ali parih. Poleg tega lahko učitelji v svoj učni načrt vključijo dejavnosti socialnega in čustvenega učenja (SEL), ki lahko učencem pomagajo razviti pomembne socialne in komunikacijske veščine, kot so empatija, aktivno poslušanje in reševanje konfliktov. Z uporabo teh strategij lahko učitelji pomagajo učencem izboljšati njihove jezikovne in socialne spretnosti, kar vodi do močnejših odnosov, boljše komunikacije in večjega akademskega uspeha.

Kako lahko starši in skrbniki podprejo razvoj jezikovnih in socialnih veščin pri svojih otrocih?

Starši in skrbniki imajo lahko ključno vlogo pri podpiranju razvoja jezikovnih in socialnih veščin pri svojih otrocih. Nekatere učinkovite strategije vključujejo spodbujanje otrok k sodelovanju v pogovorih, branju knjig, poslušanju glasbe, igranju z drugimi in iskanju socialnih priložnosti. Starši in skrbniki lahko tudi sami oblikujejo pozitivne socialne interakcije in komunikacijske veščine, saj se otroci pogosto učijo z opazovanjem in posnemanjem drugih. Prav tako je pomembno, da starši in skrbniki svojim otrokom omogočijo interakcijo s posamezniki iz različnih kultur in okolij, kar jim lahko pomaga razviti empatijo in spretnosti gledanja na stvari. Poleg tega lahko hvaljenje in spodbujanje otrokovega napredka pomaga zgraditi njihovo samozavest in motivacijo za nadaljnji razvoj njihovih jezikovnih in socialnih veščin. Z uporabo teh strategij lahko starši in skrbniki svojim otrokom pomagajo razviti kritične jezikovne in socialne veščine, ki jih potrebujejo za akademski, družbeni in življenjski uspeh.

Katere so pogoste jezikovne in socialne ovire, s katerimi se učenci lahko srečujejo?

Študenti se lahko spopadajo s socialno anksioznostjo, pomanjkanjem samozavesti, jezikovnimi razlikami, kulturnimi ovirami in komunikacijskimi motnjami. Pomembno je prepoznati te ovire in otrokom zagotoviti podporo in vire, da jih bodo premagali.