Grafikoni KWL in KWHL

Kaj je tabela KWL?

Obstaja veliko grafičnih organizatorjev, ki plavajo okoli za izobraževalno uporabo. Grafični organizatorji so lahko ustvarjeni za skoraj vsako temo in temo, grafični organizatorji za posebno izobraževanje pa so še posebej koristni za usmerjanje študentov. Čeprav so nekateri bolj specifični, je eden od bolj splošnih in najpogosteje uporabljenih grafičnih organizatorjev za brainstorming in pred branje tabela KWL . Graf KWL je grafični organizator, ki snema znanje, vprašanja in na koncu novo pridobljeno znanje. Običajno jih uporabljajo učenci v primarnih razredih. Graf KWL je odlično orodje za osredotočanje branja in zbiranja informacij.

Pomoč za KWL grafikone:

• Razmislite o znanih informacijah
• Vključite radovednost na temo
• Posnemite nove informacije

---

Razčlenitev grafikona KW (H) L

KWL grafikon lahko enostavno izdelate s tradicionalnimi , mrežnimi ali T-grafikonskimi shemami. Spodnja predloga KWL spodaj uporablja postavitev T-grafikona samo za celice, da poudari ločevanje stolpcev.

V tipični tabeli KWL so trije stolpci.

• K - Kaj vem
• W - Kaj želim vedeti (ali kaj jaz W onder)
• L - Kaj sem se naučil

Na voljo je tudi stolpec „H“, ki omogoča tabelo KWHL .

• H - Kako se bom naučil

Da bi razumeli tabelo KWL in njene uporabe, potegnite razdelek vsakega od odsekov.

---

Kaj vem

Prvi stolpec tabele KWL je stolpec K ali »Kaj vem «. Namen tega je črpanje iz predhodnega znanja študentov o temi študija, ki jo bodo začeli. Učence spodbujamo, naj razumejo, kar že vedo, s ključnimi besedami ali kratkimi stavki o temi in jih zapišejo.

Stolpec »K« vsebuje široke informacije. To je običajno tudi, ko je tema odprta. Če imajo učenci težave z razmišljanjem o tem, kaj lahko vedo ali če učitelj raje bolj specifične informacije, je lahko koristno, če vprašate vodena vprašanja.

---

Kaj hočem vedeti

"W" ali "Kaj želim vedeti" stolpec spodbuja študente, da se potopite globlje in razmišljati o tem, kaj so morda želeli, da gremo ven iz besedila, raziskave, ali dejavnosti. Svoje predhodno znanje o tej temi morajo uporabiti, da razmislijo o tem, kaj bi še radi vedeli o tem.

Tako kot pri stolpcu »K«, bodo vrste vprašanj v veliki meri odvisne od tega, kaj že poznajo o temi ali kako so zanjo zanimive. Ta stolpec spodbuja učence k branju z namenom.

---

Kaj sem naučil

Stolpec »L« ali »Kaj sem naučil « se zaključi, ko učenci opravijo besedilo ali nalogo. Tukaj bodo odgovorili na vprašanja, ki so jih postavili v stolpcu »W«. Učenci naj zabeležijo tudi druge zanimive stvari, ki so se jih naučili tukaj. Če ne bi mogli odgovoriti na svoja vprašanja iz stolpca »W«, se lahko študente spodbuja, da uporabijo druge vire za odkrivanje odgovorov, namesto da bi vprašanja ostala neodgovorjena.

V stolpcu „L“ je treba odgovoriti na vsa vprašanja. Glede na študente, lahko obstajajo "minimalne" zahteve za informacije. To še posebej velja, če učitelj želi, da učenci naredijo več, kot da odgovarjajo na vprašanja iz stolpca »W«.

---

Kako se bom naučil

Obstaja neobvezna stolpec »H«, ki omogoča tabelo KWHL namesto tipične tabele KWL. Stolpec »H«, » Kako se bom naučil«, namenja študentom prostor za načrtovanje, kje bodo našli informacije. Običajno stolpec "H" pade med "W" in "L". Učenci lahko uporabijo svoja vprašanja iz svojega stolpca »W«, da bi jim pomagali pri razmišljanju o tem, kakšne vire želijo ali potrebujejo.

Učitelj se lahko odloči, ali želi minimalno število virov, ki jih potrebujejo za uporabo svojih učencev. Koristno bi bilo vključiti zahtevo za vire, ki ne temeljijo na spletu, kot je fizična knjiga ali pogovor z osebo na osebo. To bi študentom omogočilo prakso z uporabo različnih raziskovalnih veščin.

Tukaj je primer dokončane tabele KWHL za učenje letnih časov.

Uporaba tabele KWL v razredu

KWL grafikon je odličen vir za učilnico in vključitev aspekta snemalne knjige je ustvarjalni način, da ga popeljete na naslednjo stopnjo uporabnosti. Grafični organizatorji so na splošno obravnavani kot fotokopirani papir, vendar so se časi spremenili in tehnologija se je razvila, tako da je tudi izobraževanje. Veliko šol ima zdaj dostop do računalnika ali iPad za svoje učence. Z današnjo odvisnostjo naše družbe od tehnologije je lahko koristno, če imajo učenci digitalne grafične organizatorje v svoje vsakodnevne naloge.

Tabela KW (H) L je moja najljubša zaradi svoje lahkotnosti in sposobnosti uporabe v vseh razredih. V mlajših razredih ga lahko učitelj uporabi kot skupinsko razpravo in deluje kot pisar. Z naraščanjem neodvisnih sposobnosti učencev lahko posamezna naloga postane tabela KW (H) L.

Naredite KWHL delovne liste po meri!

Če iščete drug korak ali alternativno nalogo, lahko ustvarite delovne liste KWL / KWHL, ki jih boste uporabljali v svojem razredu. Koristno je voditi evidenco o tem, kako so učenci napredovali skozi vsako lekcijo, da se bodo lahko ozreli nazaj na svoje delo ob koncu leta. Ti delovni listi se lahko prilagodijo in natisnejo za učence, da jih izpolnijo s svinčnikom, ali pa jih lahko izpolnite v Storyboard Creatorju kot digitalni delovni list. Ustvarite lahko celo več različic za študente, ki potrebujejo malo dodatne pomoči, in jih pustite pri roki za nadaljnjo uporabo!

Vloge za posebno izobraževanje

Ti grafični organizatorji so kot nalašč za mlade študente, lahko pa so tudi zelo koristni za starejše učence, zlasti za tiste, ki potrebujejo dodatna navodila. Sporočila v stolpcih lahko učence razmislijo o temi in zelo strukturiran način. Učitelji lahko celo zagotovijo delno izpolnjen grafikon ali dajo slike kot poziv.

KWHL grafikoni na snemalni karti, Storyboard That so odlični za posebno izobraževanje:

• Tipkanje namesto pisanja z roko omogoča vključevanje učencev z motnjami v gibanju ali slabim rokopisom.
• Storyboard That je možnost, da dodate slike, kar je super za študente, ki imajo radi (ali potrebujejo) vizualne predstavitve.
• Snemalna knjiga je mogoče natisniti za tiste, ki potrebujejo referenco za papir. Dokument snemanja je mogoče natisniti kot prazno predlogo ali po njej.

Pogosto zastavljena vprašanja o grafikonih KW(H)L

Kako lahko učitelji vključijo karte KWL in KWHL v svoje učne načrte in ali obstajajo posebni predmeti ali teme, ki so še posebej primerne za karte KWL?

Učitelji lahko vključijo tabele KWL v svoje učne načrte na različne načine, ne glede na to, ali gre za kontekst uvajanja tem, postavljanja ciljev, dejavnosti raziskovanja in raziskovanja ali dejavnosti, ki temeljijo na razmišljanju. Karte KWL in KWHL se lahko uporabljajo na skoraj vseh predmetih, vključno z jezikovnimi umetnostmi, družboslovjem, znanostjo in matematiko. Na splošno je te tabele mogoče uporabiti v kateri koli situaciji, ko se učenci ukvarjajo z novimi informacijami in potrebujejo okvir za organiziranje svojih misli in sledenje učenju.

Kako se tabela KWHL razlikuje od tabele KWL in kdaj se lahko učitelji odločijo za uporabo enega namesto drugega?

Učitelji se lahko odločijo za uporabo tabele KWHL namesto tabele KWL, ko želijo učence spodbuditi, da so bolj namerni in razmišljajo o svojem učnem procesu. Natančneje, karte KWHL so primerne za dolgoročne projekte in učenje na podlagi poizvedb. Z vključitvijo razdelka »H« so učenci pozvani k razmišljanju ne le o tem, kaj se želijo naučiti, ampak tudi o tem, kako se bodo tega naučili. To lahko pomaga graditi metakognitivne sposobnosti in spodbuja miselnost rasti. Vendar pa bi lahko bile karte KWL bolj primerne za krajše lekcije ali dejavnosti, kjer je poudarek na uvajanju nove vsebine ali krepitvi osnovnega znanja. So preprostejši, enostavnejši in primerni za mlajše in manj izkušene učence.

Kako lahko tabele KWL in KWHL prilagodimo učencem z različnimi učnimi stili ali sposobnostmi?

Obstaja več različnih načinov za prilagajanje grafikonov KWL in KWHL za študente glede na njihov specifični izziv. Študentom, ki imajo težave s pisnim izražanjem, lahko na primer zagotovitev začetnih stavkov ali navodil, ki vodijo njihovo razmišljanje, pomaga bolje ubesediti svoje ideje. Študentom, ki imajo koristi od sodelovalnega učenja, lahko dovolite, da delajo v parih ali majhnih skupinah in skupaj izpolnijo tabelo. To lahko pomaga graditi socialne veščine in spodbuja občutek skupnosti v razredu. Poleg tega lahko učitelji z vključitvijo vizualnih elementov, tehnologije, grafičnih organizatorjev in premislekov, kot so telesne dejavnosti za kinestetične učence, ustvarijo bolj vključujoče in podporno učno okolje za vse učence.