Besedilne Dejavnosti Besedila

Razlagalne besedilne dejavnosti

Učenje krmarjenja po poučnih in razlagalnih besedilih je lahko izziv za bralce začetnike. Kaj je razlagalno besedilo? Razlagalno besedilo je sporočanje informacij s primarnim namenom izobraževanja. Tako je besedilo učinkovito, vendar ne vedno učinkovito pri sporočanju konceptov na načine, ki jih je lahko razumeti. Študenti z omejeno izpostavljenostjo formalnemu izobraževanju, študenti z učnimi težavami, učenci angleškega jezika in celo povprečni študenti imajo lahko težave pri prepoznavanju strukture besedila in razumevanju gradiva z vsebinsko specifičnim besediščem.

Zagotavljanje učencem neposrednega poučevanja, pa tudi poučevanja teh veščin po stopnicah, bo povečalo razumevanje, izboljšalo priklic gradiva, pripravilo učence na pisanje zapiskov in pomagalo pri razvoju raziskovalnih spretnosti. Storyboard That naredi značilnosti razlagalnega besedila manjšo oviro za študente, ki želijo absorbirati informacije. Naslednji članek pojasnjuje različne strukture, ki se uporabljajo v tej vrsti pisanja, ter kako prepoznati in razumeti te strukture.

Strukture ekspozitornega besedila

Razlagalna besedila običajno sledijo enemu od petih formatov: vzrok in posledica, primerjava in kontrast, opis, problem in rešitev ter zaporedje. Učenci se lahko naučijo prepoznati strukturo besedila z analizo signalnih besed v besedilu. Ko bodo bralci pravilno prepoznali vrste razlagalnega besedila, bodo lažje ugotovili ključne točke razlagalnega besedila in vedeli, kaj naj bi odvzeli iz odlomka. Obstajajo koristni grafikoni in taktike zapisovanja, ki jih lahko uporabite za vsako vrsto, da najbolje organizirate branje in ustvarite povzetke.

Razlagalno besedilo Primeri opozorilnih besed

Spodnjo tabelo si lahko učenci pomagajo pri določanju strukture besedila, ki ga gledajo. Učenci lahko poudarijo, obkrožijo ali prečrtajo besede v tabeli, ko berejo razlagalna besedila. Pomagajte otrokom zgraditi osnovo za to veščino, tako da najprej delate kot skupina z njimi na tabli.

Ko se učenci s postopkom spoznajo, naj delajo v majhnih skupinah ali parih, dokler niso pripravljeni na samostojno delo. Če so nekateri učenci odlični, medtem ko drugi zaostajajo, spodbudite tiste, ki razumejo, da pomagajo pri poučevanju strukture besedila tistim, ki imajo težave.

Ko učenci določijo strukturo besedila, lahko uporabijo enega od petih grafičnih organizatorjev, ustvarjenih v storitvi Storyboard That, da organizirajo informacije, predstavljene v poglavju. Prvič, razumevanje bralcev se bo dramatično izboljšalo. Grafični organizatorji Storyboard That bodo učencem pomagali tudi prepoznati središče poglavja in vzpostaviti povezave. Dejavnosti lahko celo pomagajo izboljšati odpoklic.

Vrste besedilnih struktur

1. Vzrok in posledica

V strukturi vzroka in posledice učenci identificirajo vzrok dogodkov, dejanj ali idej, predstavljenih v poglavju ali razdelku.

Cilj vzročno-posledičnih besedilnih struktur je pojasniti dogodke, ki se zgodijo kot neposredna posledica drugih dogodkov. Nekateri primeri vključujejo učinek izhlapevanja vode zaradi vroče sončne svetlobe ali zadihanost po pretečeni milji. Vzrok in posledica sta lahko v nekaterih informativnih besedilih zelo preprosta, medtem ko je v drugih pomen razlagalnega besedila bolj impliciten. To ustvarja več dela za študente, saj morajo izbrskati informacije.

Vzrok in posledica dogodkov, kot je vojna, opisana v zgodovinskem besedilu, sta lahko bolj linearna kot vzrok in posledica znanstvenih odkritij, kot so cepljenja, opisana v znanstvenem besedilu. Čeprav se vsebina in organizacija spreminjata, struktura besedila ostaja enaka in jo je mogoče razčleniti in organizirati v najosnovnejše in zato lažje razumljive komponente.

Struktura vzroka in posledice ter naslednja struktura, primerjava in kontrast, sta dve najpogosteje vidni kategoriji v primerih ekspoziturnih esejev za standardizirano testiranje bralnega razumevanja. Zato je izrednega pomena, da so učenci opremljeni z ustreznimi orodji, da se jih lahko lotijo kompetentno in uspešno.

2. Primerjaj in kontrast

V obliki primerjave in primerjave učenci opazijo podobnosti in razlike med dvema ali več dogodki ali pojmi.

Pri pouku zgodovine se na primer od učencev pogosto pričakuje, da bodo sposobni prepoznati razlike med dvema časovnima obdobjema, podobnosti in razlike med dvema kulturama, vojnami, političnimi voditelji – celo umetninami! Ko učitelji na ta način predstavijo informacije iz dveh različnih kategorij, to storijo tako, da so informacije dostopne in ustrezne. Mladim je to veliko lažje prebaviti kot samo poučevanje ene kategorije in nadaljevanje lekcije z drugo, ki se na prvi pogled zdi nepovezana.

Ko so besedila vključena v ta slednji proces, brez učiteljeve verbalne razlage, se lahko besede zdijo še bolj zmedene. Če študentom zagotovite način za organizacijo podatkov, boste povečali priklic in zadrževanje, hkrati pa povečali njihovo sposobnost prepoznavanja strukture besedila v prihodnjih primerih.

To isto strategijo lahko uporabimo za primerjavo dogodkov ali postopkov v znanosti in matematiki. Na primer, učenec si bo morda bolj verjetno zapomnil, kaj sta krščanstvo in katolicizem, če se bo spomnil, kaj je isto in kaj se med njima razlikuje.

3. Opis

V besedilnih strukturah z razlago opisa učenci opišejo temo tako, da prepoznajo in razložijo njene značilnosti, lastnosti in atribute ter podajo primere.

Ko besedilo porabi čas za opisovanje določene osebe, dogodka, časovnega obdobja ali predmeta, lahko učenci izgubijo dejstva v besedah. Organiziranje ključnih podrobnosti bo študentom zagotovilo vizualno pomoč in hitro referenco ter povečalo njihovo sposobnost zadrževanja informacij, predstavljenih v besedilu.

Na primer, pojasnjevalno besedilo lahko podrobno opisuje, kako se voda giblje skozi vodni cikel, in za to vzame več odstavkov, čeprav ima vodni cikel le pet korakov, ki bi jih lahko prav tako preprosto našteli v stavku.

Dodatne informacije bodo študentom omogočile globlje razumevanje, vendar morajo še vedno znati izbrati pet ključnih korakov v ciklu in organizirati opisne informacije pod temi koraki. Opisni grafični organizatorji željnim bralcem pomagajo pri zgoraj omenjenem postopku.

4. Problem in rešitev

V strukturi problema in rešitve učenci natančno določijo problem in eno ali več rešitev problema, kot je opisano v poglavjih ali razdelkih obrazložitvenih besedil.

Besedila, ki se osredotočajo na problem in njegove rešitve, so v vseh oblikah. Zgodovinska besedila bodo pogosto opredelila problem, ki se je pojavil, in nato orisala ali opisala različna prizadevanja, ki so bila vložena v rešitev problema. Znanstvena besedila lahko opredelijo specifične probleme in njihove rešitve. Umetnost in humanistika bosta tudi definirali probleme in orisali možne rešitve.

Konkreten primer bi bil odlomek, ki opisuje problem podnebnih sprememb in nato oriše več možnih rešitev, kot so recikliranje, zmanjšanje porabe fosilnih goriv in zapiranje vode med umivanjem zob. Nato bi razpravljal o prednostih in slabostih rešitev, pri čemer bi bralca opremil z orodji, da se odloči, kako bi po njihovem mnenju moral rešiti problem, tudi če besedilo ponuja svoje mnenje o najboljši rešitvi.

Ker so lahko problemi in rešitve v nekaterih besedilih manj eksplicitni, je za študente koristno, če informacije organizirajo na ta način, da bodo jasneje razumeli koncept kot celoto. Dobro je, da se bralcem to navadi, saj bo s starostjo in stopnjo izobrazbe kompleksnost problemov in rešitev vse večja. Besedilni organizator lahko uporabljajo vrtci in dr. študenti enako.

5. Zaporedje

V strukturi zaporedja učenci identificirajo in opišejo predmete ali dogodke v zaporedjih.

V zaporednih besedilnih strukturah bodo odlomki običajno sledili časovnici dogodkov, ko bralca popelje skozi zgodbo. Učenci jih lahko opazijo tako, da si zapomnijo določene kronološke signalne besede, kot so:

• Pred in po
• Od
• Kasneje
• Prvi drugi tretji
• Zadnji
• Poleg tega
• Nato
• V nadaljevanju
• Periodično, od časa do časa
• Prej, prej
• Naknadno
• Danes, včeraj, naslednji teden

Zaporedja so lahko implicitna ali eksplicitna. Postopki po korakih, matematična in naravoslovna besedila običajno izrecno navajajo zaporedje. Spomnite se zgornjega primera vodnega kroga: besedilo bi svojo zgodbo začelo na kateri koli točki vodnega kroga in učence popeljalo skozi to, kaj se kronološko dogaja z vodo, ko ta izhlapi, se shrani v oblakih in dežuje nazaj.

Druga besedila, kot sta zgodovina ali literatura, imajo lahko implicitno zaporedje. Na primer, cevovod od šole do zapora v ameriških soseskah z nizkimi dohodki zahteva sposobnost razumevanja in povezovanja nians, da bi v celoti naslikali sliko zaporedja.

Če študentom pomagate prepoznati zaporedja v besedilu, boste izboljšali razumevanje in zadrževanje informacij. Eden najboljših načinov za organizacijo zaporednega razlagalnega besedila je, da dogodke ali elemente zapišete po vrstnem redu z metodo organizacije Storyboard That v navpičnih stolpcih.

6. Struktura bonusa: prepričevanje

Šesti tip strukture, prepričevanje, priznavajo nekatere akademske ustanove. V prepričljivih odlomkih je običajno uvod v argument teze, zakaj je ideja o ideji pravilna ali bi bilo treba ali ne bi bilo treba ukrepati. Nato odlomek opiše podporne argumente za argument, o katerem poskuša »prepričati« svoje bralce, čemur sledi protiargument, zavrnitev protiargumenta in zaključek.

Primere prepričljivega besedila najpogosteje najdemo v akademskih ali znanstvenih revijah, kjer poskušajo raziskovalci prepričati bralce, da je njihova trditev pravilna ali da je njihov eksperiment odkril določene rezultate. To vrsto strukture je mogoče najti tudi v sodobnejših učbenikih, ki argumentirajo ideje, na primer, zakaj bi lahko bil določen zakon v prihodnjih letih razveljavljen ali zakaj stari znanstveni koncept išče oprijem, ko prihaja do odkritij na tem področju.

Ustvarjalnik snemalne knjige Storyboard That lahko uporabite za urejanje nekaterih zgornjih predlog, da študentom najbolje pomagate pri seciranju te vrste formata.

• Prvič, bralci bi morali imeti nekje na vrhu delovnega lista, da napišejo glavno tezo ali argument dela.
• Nato bi moral obstajati prostor, kjer lahko bralci napišejo 3-5 avtorjevih ponujenih podpornih dokazov, zakaj je njihov argument pravilen.
• Tretjič, na voljo naj bo prostor, kamor lahko učenci zapišejo protiargumente dela, torej argument proti tezi avtorja.
• Nazadnje bi moral obstajati prostor, kjer lahko bralci zapišejo, ali menijo, da je avtor pravilen, in če je, zakaj.

Raziskovanje vsebine

Čeprav zgornje informacije opisujejo, kako lahko učenci prepoznajo in razumejo strukturo razlagalnega besedila, je to le prvi korak. Inštruktorji morajo poleg poučevanja zgradbe razlagalnega besedila študente naučiti tudi interpretacije vsebine in značilnosti besedila. Zgolj sposobnost prepoznavanja teh okostnjakov ne pomeni nič, če ne poznate kosti, iz katerih so sestavljena.

Obstaja več kategorij analiz, ki jih je mogoče narediti, da bi bralcem pomagali razumeti, kaj odlomek dejansko govori. Obvladovanje vsebinsko specifičnega besedišča, učenje, kako prepoznati glavno idejo besedila, povzemanje besedila in interpretacija slik in figur v besedilu so ključnega pomena za razumevanje gradiva.

Obstaja več metod, ki se uporabljajo za učenje bralcev razumevanja, potem ko že obvladajo prepoznavanje različnih besedilnih struktur. Ena najučinkovitejših in najučinkovitejših metod je analiza semantičnih lastnosti.

Značilnosti ekspozitornega besedila: Semantična analiza

Analiza semantičnih značilnosti uporablja mrežo, ki študentom pomaga organizirati informacije, vzpostaviti povezave in razjasniti koncepte. Ta dejavnost izboljša razumevanje, spretnosti besedišča in zadrževanje vsebine. Analizo semantičnih značilnosti je mogoče uporabiti pred, med ali po branju. Običajno pa je priporočljivo, da učenci tabelo ustvarijo pred branjem, jo izpolnijo med branjem in nato pregledajo, ko končajo informativno besedilo.

Inštruktor se lahko odloči zagotoviti funkcije in kategorije ali izraze. Inštruktorji lahko naredijo svoj načrt lekcije z razlagalnim besedilom bolj zahteven, tako da pustijo nekatere ali vse kategorije v tabeli prazne. Z uporabo Storyboard That lahko to tabelo analize semantičnih funkcij preprosto uredite tako, da ustreza potrebam katere koli učilnice ali besedila. Zagotavlja prilagodljivost, ki je potrebna za inštruktorje, da oblikujejo navodila za učence ne glede na starost ali stopnjo izobrazbe.

Primeri funkcij besedila vključujejo:

• Naslovi
• Naslovi
• Podnaslovi
• Krepki tisk / Ključni izrazi
• Slike
• Grafi
• Grafikoni
• Diagrami
• Zemljevidi
• Primeri
• Odlomki besedila

Nekatere izmed najbolj priljubljenih spremenljivk tabele, ki jih je treba vključiti, so naslovi, naslovi in ključni izrazi, saj ti izrazi olajšajo prenos informacij v zapiske študentov za namene učenja za soroden kviz ali izpit.

Prepoznavanje primarnih točk v obrazložitvenem besedilu

Prepoznavanje glavnega koncepta ali osrednje ideje besedila je ključna sestavina bralnega razumevanja in analize. Razvijanje te veščine poveča razumevanje, poveča zadrževanje informacij in pripravi učence na pisanje razlagalnih esejev.

Naslednji grafični organizator je eden najbolj plodnih načinov za povzetek odlomka, ki je bil prebran za izobraževalne namene. Sestavljen je iz treh delov: prostor za povzetek; glavni idejni prostori; in prostore za podporne podrobnosti. Te lahko izpolnite z neposrednimi citati odlomkov, narisanimi diagrami, ki pojasnjujejo koncepte, ali parafraziranjem konceptov z lastnimi besedami bralca.

Ta delovni list je koristen za učence in učitelje. Učitelji ga lahko uporabljajo kot kontrolni seznam, da se prepričajo, da česa ne pozabijo med pregledom odlomkov v razredu. Prav tako ga lahko izpolnijo učenci med branjem odlomka ali med ponavljanjem, da se prepričajo, da so ugotovili ključne točke svojega branja.

Rahla prilagoditev tega delovnega lista ga naredi dragocenega tudi za uporabo v profesionalnem poslovnem okolju. Tako kot je, je namenjeno mlajši publiki. Če pa spremenite naslove v tiste, kot sta »Ključni zaključek« in »Dokazi«, ga lahko uporabite kot izroček, ko vodstvu predlagate ideje.

Na primer, posamezniki, ki upravnemu odboru svojega podjetja predstavljajo, zakaj bi moralo vlagati v čisto energijo, lahko ta list izpolnijo s primarnimi točkami svojih argumentov in ga izročijo upravnemu odboru, da spremlja svojo predstavitev. Nato bodo člani lažje sledili in si bodo lahko zapomnili, kaj je bilo povedano med predstavitvijo, tudi če si niso delali zapiskov ali bili dovolj pozorni.

Slika Pregled za vrste ekspozitornega besedila

Nekateri odlomki informativnega besedila vsebujejo številke. Številke so najpogostejše pri pouku STEAM (znanost, tehnologija, inženiring, umetnost, matematika), kot so fizika, biologija in geometrija. Razlaga slik, grafikonov, grafov in drugih figur v besedilu lahko izboljša učenčevo sposobnost razumevanja koncepta. To še posebej velja za tiste, ki se bolje učijo vizualno kot besedilno. Pregled slike je odličen način za predogled besedila ali pa ga lahko dokončate, medtem ko učenci berejo.

Večina besedilnih struktur, kot so znanstveni članki, poglavja in knjige, označuje figure na organiziran način s številkami, črkami ali kombinacijo obojega – slika 1.2; Slika A; Slika 1(c) itd. Naslednjo predlogo delovnega lista Storyboard That je mogoče urediti tako, da predstavlja številke, ki so v dodeljenem branju za razred. Bralci lahko nato zapolnijo prostor pod slikami s kratkim opisom tega, kar so razumeli, da slika sporoča.

Študenti pri branju znanstvenih del največkrat povsem preskočijo številke. Pravzaprav bi morda bolje porabili njihov čas, če bi si ogledali le številke! Preslikava figur Storyboard That je zelo učinkovita metoda za prisiljevanje učencev, da jim namenijo več pozornosti, s čimer se izboljša njihovo razumevanje.

Pogosto zastavljena vprašanja o razlagalnih besedilih

Kaj je razlagalno besedilo in zakaj ga je treba poučevati?

Razlagalno besedilo je nasprotje pripovedne fikcije; pomeni odlomke pisanja, ki obstajajo z namenom posredovanja informacij za izobraževanje bralcev, s končnim ciljem, da se bralec nauči gradiva v besedah. Pomembno je pomagati bralcem pri krmarjenju po teh besedilih, saj niso vsi verbalni učenci; nekateri zahtevajo sliko, pisanje in/ali zvok.

Kateri je najboljši način za poučevanje strukture besedila z razlago za študente?

Organizacija Storybook That's in analitični listi vsebujejo nekaj najboljših orodij za pomoč študentom vseh starosti in akademskih stopenj, da izboljšajo svoje sposobnosti bralnega razumevanja akademskega besedila.

Kako so organizirane ideje v besedilu?

Obstaja pet primarnih struktur, kot je opisano zgoraj: vzrok in posledica, primerjava in kontrast, opis, problem in rešitev ter zaporedje.

Kateri je najboljši način za uporabo organizatorjev Storyboard That?

Ni najboljšega načina! Učiteljeva ustvarjalnost je meja, ko gre za vključevanje teh priročnih organizatorjev v učne načrte. Uporabljajo se lahko za učitelje in učence vseh starosti in akademske stopnje.

Za kaj še lahko uporabim Storyboard That?

Raziščite našo spletno stran in odkrijte veliko različnih tehnik digitalnega pripovedovanja zgodb za osebno, poslovno ali izobraževalno uporabo. Imamo ogromno pripravljenih učnih načrtov , predlog delovnih listov in predlog plakatov , ki jih lahko uporabite takoj! Možnosti so neskončne.