Învățare Bazată pe Proiecte

Ce este învățarea bazată pe proiecte?

Prin ce diferă PBL de proiectele obișnuite?

Într-o clasă tradițională, proiectele obișnuite sunt foarte frecvente. Ele sunt de obicei date ca o temă la sfârșitul unei unități și menite să arate ceea ce elevul a învățat în timpul unității. Proiectele tipice includ postere, expoziții de diapozitive, diorame, modele etc. Unitatea în sine este predată în mod tradițional folosind elemente vizuale, lecții, fișe de lucru și diverse componente de lectură. Învățarea bazată pe proiecte , pe de altă parte, este unitatea. Este menit să predea conținut academic, precum și abilități de succes și abilități de gândire critică.

Angajându-se într-o anumită întrebare sau problemă pe o perioadă lungă de timp, studenții devin cufundați în ea și lucrează într-o varietate de moduri pentru a învăța și a obține răspunsuri. Prin procesul de învățare, elevii aplică ceea ce știu în moduri semnificative și sunt capabili să vadă impactul pe care munca lor îl are asupra lumii reale. Proiectele elevilor sunt prezentate în mod public, nu numai colegilor, profesorilor și familiei lor, ci și altora din comunitate, cu speranța de a face o diferență reală. PBL se concentrează pe proces și colaborare, în timp ce un proiect obișnuit este doar sfârșitul unei unități.

Elemente cheie ale PBL

Învățarea bazată pe proiecte poate arăta diferit pentru fiecare elev din orice sală de clasă. Este flexibil și divers și acesta este ceea ce îl face un concept de învățare atât de puternic. Există, totuși, anumite elemente care trebuie să fie în vigoare pentru a promova o învățare mai profundă, un angajament puternic și o muncă de înaltă calitate. Aceste elemente includ următoarele:

O problemă sau întrebare provocatoare

Despre „despre” proiectul este o problemă de investigat și rezolvat, sau o întrebare la care se explorează și se răspunde. Dacă elevii sunt angajați în acestea și poate chiar au ocazia să le aleagă, proiectul va fi mai semnificativ pentru ei. Elevii nu dobândesc cunoștințe doar pentru a-și aminti și a memora, ei învață pentru că doresc și au o nevoie reală de a cunoaște ceva și de a-l aplica în lumea reală.

Anchetă susținută

Mai degrabă decât să „căutăm”, interogarea este mai mult un proces aprofundat care necesită mai mult timp și efort. Deși procesul va include cel mai probabil cercetări în cărți și online, va include și surse diferite, cum ar fi interviuri cu experți, furnizori și consumatori.

Autenticitate

În educație, termenul „autenticitate” are legătură cu legătura a ceva cu „lumea reală”. Dacă o sarcină la îndemână este relevantă și se poate identifica, elevii vor fi mai motivați și mai conectați la ea. A ști că proiectul lor ar putea avea de fapt un impact asupra oamenilor reali este cheia pentru ca studenții să se cufunde complet în sarcină.

Vocea și alegerea elevilor

A avea un cuvânt de spus în ceea ce privește proiectul lor creează un sentiment de mândrie, responsabilitate și proprietate în studenți și, în mod natural, îi face să le pese mai mult și să își dorească să muncească mai mult. Dacă elevii au contribuții și un control mare asupra multor aspecte ale proiectului, ei pot merge mai departe și se pot provoca în multe moduri diferite.

Reflecţie

Pe parcursul proiectului, studenții și profesorii reflectă la ce, cum și de ce învață. Concentrarea asupra procesului de învățare ajută participanții să-i ghideze în îmbunătățirea procesului și a calității proiectelor viitoare.

Critică și revizuire

Elevii ar trebui să fie învățați cum să ofere și să accepte feedbackul profesorilor și colegilor și cum să îl folosească pentru a-și îmbunătăți sau schimba procesul de dezvoltare. Acest lucru îi face să reușească cu mult peste granițele proiectului în cauză.

Produs Public

Crearea unui produs public este importantă din trei motive. În primul rând, a ști că proiectele lor vor fi împărtășite publicului este foarte motivant și îi va face pe studenți să își dorească să producă lucrări de înaltă calitate. Ei vor dori să-și prezinte munca cu mândrie și sunt mai probabil să o ia în serios. În al doilea rând, prin crearea și partajarea unui produs, elevii simt că munca lor este tangibilă și reală. Mai degrabă decât ceva care este predat profesorului și notat, munca lor are un impact real și un sentiment de importanță. În cele din urmă, publicarea muncii studenților este un mijloc minunat pentru a prezenta importanța PBL și ceea ce face aceasta pentru studenți și comunitate; este mai mult decât doar scoruri la test.

Practici didactice ale PBL

Proiectare și planificare: Profesorii creează sau adaptează un proiect pentru a satisface nevoile curriculare și nevoile elevilor lor. Profesorii planifică, de asemenea, modul în care va fi implementat, lăsând loc alegerii și opiniilor elevilor.

Aliniați-vă la standarde: Profesorii folosesc standarde la nivel de stat pentru a planifica și a se asigura că proiectul abordează punctele cheie de înțelegere.

Construiți cultura: profesorii îi fac pe elevi conștienți în mod explicit că vor fi independenți și se vor baza pe cercetare, lucru în echipă, gândire pozitivă și atenție la calitate pentru a reuși.

Gestionați activitatea: Profesorii lucrează cu elevii pentru a organiza, a stabili obiective, programe și termene limită, pentru a găsi și utiliza resurse, pentru a crea proiecte semnificative și pentru a le face publice.

Scaffold Student Learning: Elevii vor folosi o varietate de lecții, instrumente și strategii pentru a se asigura că toți elevii ating obiectivele proiectului la propriul nivel și ritm.

Evaluează învățarea elevilor: profesorii folosesc evaluări formative și sumative pe tot parcursul procesului pentru a măsura cunoștințele, înțelegerea și colaborarea. De asemenea, studenții se vor autoevalua și se vor evalua.

Încurajează și antrenează: profesorii învață și creează alături de studenții lor și ajută atunci când este nevoie de încurajare, redirecționare și sărbătoare.

Cum pot profesorii și elevii să folosească Storyboard That pentru învățarea bazată pe proiecte?

Există multe moduri în care Storyboard That poate fi folosit pentru PBL, de la planificare, până la proiectare, până la crearea unei prezentări. Există nenumărate posibilități, dar iată câteva care facilitează începerea.

Broșuri: broșurile sunt o modalitate excelentă de a folosi cuvinte și ilustrații pentru a arăta ceea ce ai învățat sau ceea ce ai creat. Broșurile pot fi folosite în PBL pentru a prezenta o invenție sau un produs nou pe care un student a venit cu. Broșurile pot fi, de asemenea, folosite pentru a educa publicul țintă al studenților pe tema proiectului în sine.

Postere: posterele pot fi folosite ca parte a procesului de planificare sau ca parte a unei prezentări finale, ceea ce este relevant în special pentru lecțiile SEL. Storyboard That șabloanele de poster sunt o modalitate creativă de a prezenta ceea ce elevul a învățat sau a creat în timpul experienței PBL.

Cronologie: Storyboard That cronologie sunt o resursă excelentă pentru studenții care doresc să-și planifice vizual proiectul PBL. Acestea sunt personalizabile, iar studenții pot edita oricând dacă se modifică calendarul proiectului.

Prezentare de diapozitive: După ce au creat o prezentare cu scenariu, studenții pot să o descarce ca prezentare de diapozitive. Acest lucru face ca schimbul de idei să fie ușor și distractiv! Elevii pot adăuga text suplimentar la prezentările lor pentru a se asigura că au inclus toate informațiile relevante și importante.

Întrebări frecvente despre învățarea bazată pe proiecte

Prin ce diferă PBL de metodele tradiționale de predare?

În metodele tradiționale de predare, profesorul este de obicei sursa primară de informație, iar elevii sunt așteptați să memoreze și să reproducă informații. În PBL, studenții își asumă stăpânirea învățării și sunt implicați activ în procesul de descoperire și construire a cunoștințelor. PBL subliniază, de asemenea, dezvoltarea unor abilități precum gândirea critică, rezolvarea problemelor și colaborarea, care sunt esențiale pentru succesul în secolul XXI.

Care sunt beneficiile PBL?

S-a demonstrat că PBL are multe beneficii pentru studenți, inclusiv:

• Angajament și motivație crescute
• Înțelegerea mai profundă a conceptelor
• Dezvoltarea gândirii critice și a abilităților de rezolvare a problemelor
• Abilitati de colaborare si comunicare imbunatatite
• Pregătirea pentru experiențe și cariere din lumea reală

Cum pot profesorii să evalueze învățarea elevilor în PBL?

Evaluarea în PBL este de obicei formativă și continuă, profesorii oferind feedback și îndrumări pe tot parcursul proiectului. Evaluările finale pot lua forma unor prezentări, produse sau performanțe care demonstrează învățarea elevilor și stăpânirea obiectivelor de învățare. Rubricile sunt adesea folosite pentru a evalua munca elevului și pentru a oferi așteptări și criterii clare pentru succes.