Föreställ dig en lärare, herr X, beslutar att i slutet av termin kommer hans klass att läsa Lord of the Flies och skriva en fempappers uppsats som diskuterar betydelsen av tre symboler och hur de förändras under romanens gång. Det är en skrämmande uppgift, så Mr. X planerar att bygga upp uppdraget för sina elever.
Hur man ställer upp en skriftlig uppgift
Identifiera färdigheter
För att Mr X skulle kunna bygga upp sin skriftliga uppgift, skulle han först göra en lista över de färdigheter som krävs för att slutföra uppgiften ("Skriv en fempappers uppsats som diskuterar betydelsen av tre symboler och hur de förändras under loppet av ny"). Han vet att hans slutliga projekt eller mål är utgångspunkten för planering. Först skulle han fråga sig, "Vad behöver mina elever att kunna göra för att möta målet?" Och lika viktigt, "Vad kan de göra nu?".
Mr X har bestämt att hans elever måste kunna:
- Tolk texten - identifiera symbolerna och deras betydelse i romanen
- Förklara deras idéer - diskutera hur symbolerna förändrats under romanens gång
- Komponera en uppsats - komplettera alla steg i skrivprocessen
Tolka texten
Därefter kommer Mr. X att bryta denna uppsättning färdigheter till mindre utmanande färdigheter och uppgifter som möjliggör direkt instruktion av färdigheten och ger ett verktyg eller ramverk för att fungera som en guide.
Mr X frågar sig själv, vad behöver eleverna veta och kunna göra för att tolka texten framgångsrikt? Baserat på hans erfarenhet av sin klass vet han att de kan ha svårt att förstå nya ordförråd. Ibland oroar han sig för att eleverna inte ser den större bilden, och han vet att de har problem med att skapa kopplingar mellan karaktärer, handlingar och motivationer. Dessa färdigheter kommer att bidra till den övergripande tolkningen av texten. Han skulle också vilja ge direkt instruktion om symboler : vilken symbol är och hur man identifierar symboler.
Definiera nyckelvillkor
Mr. X bestämmer sig för att adressera ordförråd i början av varje kapitel. Han kommer att tillhandahålla en ordförrådsaktivitet från Storyboard That innan läsning. Ordförrådsaktiviteten gör att eleverna kan skapa en bild för att stödja förvärv av nya ord, göra en utmärkt referens för studenter som de läser och ger ett verktyg för att studera.
Summera tomten
Mr. X känner att med en så lång roman är det viktigt att se till att eleverna fortsätter läsa och förstå vad de läser. Mr X har sina elever kompletterar en kapitalsammanfattningsaktivitet. Varje kapitel sammanfattning ger utrymme för studenten att sammanfatta kapitlet med en bild samt utrymme för att skriva en sammanfattning. Eleverna kan göra aktiviteten på datorn eller kan fylla den med hand. Mr X kan kontrollera sammanfattningarna efter en hel grupp läsning eller självständig läsning och lära sig vad varje elev förstår och vad de behöver mer förtydligande om. Att granska kapitalsammanfattningen innan du läser nästa kapitel är ett bra sätt att förstärka vad de lärde sig och förtydliga eventuella missuppfattningar som de kan ha. Det kommer också att vara ett bra verktyg när eleverna sätter sig till brainstorm för sin uppsats!
Identifiera teckenåtgärder och motivationer
Karaktärerna, deras handlingar och deras motivationer driver plottet i Lord of the Flies och är knutna till många av symbolerna Mr Xs elever kommer att lära sig om. På grund av det vill Mr. X spendera lite tid på detta ämne. Mr X kommer att använda tecknen, Actions, Motivations verktyg som han gjorde på Storyboard That. Studenterna kommer att kunna uppdatera sina sidor medan de läser självständigt, arbetar i små grupper eller under hela gruppinstruktion. Den strukturerade sidan av Storyboard That karaktärsdiagrammet möjliggör flexibilitet i grupp och takt. Mr X kommer att kunna checka in med eleverna när de jobbar eller har fastställt förfallodatum för varje tecken. Mr X kan skriva ut tomma storyboards med linjer som ska fyllas i för hand, eller han kan låta eleverna använda denna storyboard som en mall i sina egna konton.
Definiera och identifiera symboler i texten
Mr X planerar att spendera ungefär hälften av en klassperiod (30 minuter), direkt undervisa sina elever om symbolik och ge dem exempel på symboler innan de läses. Han planerar att ge dem möjlighet att läsa en novell eller dikt för att öva identifierande symboler självständigt. Han vill dock att eleverna identifierar symboler när de läser romanen. Han kommer att ge dem en Symbols- sida. Han planerar att arbeta med klassen på de första två eller tre symbolerna som de möter. När de väl har visat förmågan att arbeta självständigt, kommer eleverna att kunna slutföra denna sida på egen hand när de läser hemma eller under självständig läsningstid. Eftersom storyboard-strukturen ger ett inbyggt exempel är studenterna mer benägna att noggrant slutföra sitt arbete. Mr. X gillar att han snabbt kan förstå förståelsen under klasstiden.
Förklara idéer
I en strävan att maximera utvecklingen av deras färdighetssätt före skrivprocessen vill Mr. X att hans klass börjar samla och analysera information om de symboler som de hittar - specifikt hur varje symbol ändras över tiden och betydelsen av dem symboler. Båda dessa färdigheter kräver direkt instruktion och kommer sannolikt att ta lite tid att utvecklas, eftersom herr X lär sina elever hur man tänker. För att hjälpa till i detta försök kommer Mr X att använda användningen av sidan Symbolsanalys . Denna sida ger en ram för Mr. Xs studenter och hjälper dem att uppnå självständighet och en självständighet som de arbetar. Mr X kan när som helst checka in med sina elever för att se hur de fortskrider och om de behöver stöd eller förtydligande.
Komponera uppsats
När klassen har avslutat romanen kan eleverna börja sin forskning - bara skojar! Deras forskning är klar! Sedan Mr X lade så noggrann planering i hans lektioner och de verktyg han tillhandahöll för sina elever, har forskningen redan lämnats in på ett bra sätt. Det är inte att säga det hårda arbetet är över. Herr Xs klass är redo att flytta på att komponera en uppsats.
Mr Xs studenter är en varierad gäng och även om många av dem har erfarenhet att skriva, har han flera studenter som är nya på sin skola som verkar ha mer begränsad erfarenhet och inte har uppvisat kunskap om ett system eller ramverk för att skriva att de är bekant med. För att säkerställa att de är alla på samma sida, kommer mr X att övervaka varje fas i skrivprocessen, förse datum för varje steg och checka in med studenterna individuellt efter behov. Under årets lopp, när de blir mer bekväma med detta ramverk, kommer Mr. X att kunna ge klassen mer frihet samtidigt som han fortfarande behåller möjligheten att checka in och ge stöd till alla tillfällen.
Samla information
Det första steget i skrivprocessen är brainstorming. Mr. X gillar att använda Brainstorm- aktiviteten på Storyboard That. Eftersom det börjar med bilder, kommer elever som har svårt med ordåterkallelse eller brevformning att få visuella att uppmana dem som de skriver. Mr X finner att eftersom de gjorde så mycket arbete fram till denna punkt kan eleverna återkalla information ganska enkelt eller kunna hitta den i sina anteckningar efter behov.
Organisera information
Mr X skifter klassen till översiktsskriften, när han känner sig säker på att klassen är beredd att övergå. Mr X modellerar hur man använder översiktssidan för var och en av punkterna: introduktion, slutsats och en sida för var och en av kroppsavsnitten. (Han kan också ge eleverna ett annat arbetsblad, beroende på deras behov.) Han låter dem sedan arbeta i klassen medan han observerar och ger stöd efter behov. När varje elevs arbete har godkänts av Mr. X, får de gå framåt för att påbörja sina grova utkast. Vissa studenter föredrar att skriva utkast, medan andra är mer bekväma att skriva ut sina grova utkast. Det grova utkastet till uppsatsen redigeras först av studenten och därefter av Mr X.
Skapa färdig bit
Slutligen är arbetet redo att publiceras. Mr Xs studenter älskar förmågan att skapa en originalbild på Storyboard That ska åtfölja deras slutliga utkast. Mr. X har sin entusiasm och har sin känsla av prestation.
Sammanfattning av steg och verktyg som används av Mr. X
Mål: Skriv en femsiders uppsats som diskuterar betydelsen av tre symboler och hur de förändras under romanens gång.
| Färdigheter som krävs för att nå målet | Under Skills | Task / Tool / Framework |
|---|---|---|
| Tolka texten | Definiera nyckelord | Komplett ordförrådssida i början av kapitlet |
| Sammanfatta tomt | Komplett kapitelöversiktssida för varje kapitel | |
| Identifiera tecken, deras handlingar och motivation | Kompleta tecken, åtgärder, motivationer | |
| Definiera symbol och identifiera symboler i texten | Kompletta symboler | |
| Förklara idéer | Samla information om hur symbolerna förändras under romanens gång | Komplett symbolanalys |
| Analysera symboler och identifiera vilka symboler som är mest signifikanta | ||
| Komponera en uppsats | Samla information | Komplett Brainstorm |
| Organisera information | konstruera Punkterna | |
| Kritikarbete | Utför Essay Rubric att självständigt utvärdera arbetet | |
| Skapa färdig bit | Skapa en bild som ska följa studentarbetet |
Även om mr X är en engelsk språkkonst lärare, är byggnadsställningar användbara över läroplaner. Dessa verktyg och strategier kan modifieras för att passa behoven i historia, vetenskap och främmande språk. Överallt krävs en stor kognitiv uppgift, en ställning kan hjälpa till i studentens akademiska utveckling och deras förståelse av kursmaterial.
Hur man Effektivt Använder Meningsstartare Eller Ramar för att Bygga upp Elevernas Meningskonstruktion i Uppsatser
Introducera Meningsstartare Eller Ramar
Bekanta lärare med begreppet meningsstartare eller ramar som byggnadsställningar för elevers uppsatsskrivande. Förklara hur meningsstartare kan stödja eleverna i att konstruera sammanhängande och välutvecklade stycken genom att ge en struktur för deras tankar.
Välj Lämpliga Meningsstartare Eller Ramar
Förse lärare med en rad exempel och mallar för meningsstartare eller ramar som överensstämmer med uppsatsens specifika mål och krav. Se till att meningsstarterna på ett effektivt sätt får eleverna att utveckla och utöka sina idéer samtidigt som de behåller klarhet och sammanhållning.
Modellsatskonstruktion med Hjälp av Förrätter Eller Ramar
Demonstrera för lärare hur man modellerar meningskonstruktion med hjälp av de medföljande startarna eller ramarna. Betona vikten av att modellera varierande meningsstrukturer och uppmuntra eleverna att använda förrätterna som en språngbräda för sina egna idéer och uttryck.
Ställade Övningsaktiviteter
Designa byggnadsställningar som låter eleverna öva på att använda meningsstartare eller ramar i sitt skrivande. Ge eleverna möjligheter att successivt få förtroende och färdighet genom att använda förrättarna i kontrollerade och guidade skrivövningar.
Minska Gradvis Beroendet av Starter Eller Ramar
Utforska strategier för att gradvis minska beroendet av meningsstartare när eleverna blir mer skickliga i att konstruera sina meningar. Uppmuntra lärare att gradvis ta bort eller modifiera startarna, vilket får eleverna att utveckla självständiga meningsbyggande färdigheter.
Främja Övergången Till Självständigt Skrivande
Ge vägledning för att övergå elever från byggnadsställningar till självständigt skrivande. Dela tekniker för att främja elevernas förmåga att konstruera meningar effektivt utan att förlita sig på explicita starter eller ramar.
Vanliga frågor om byggnadsställningar skrivuppdrag
Hur hjälper byggnadsställningar mig att organisera mina idéer effektivt?
För att bygga upp dina uppsatsidéer effektivt kan du använda flera strategier, inklusive brainstorming, skissera, använda grafiska arrangörer, tillhandahålla bevis och revidera och redigera din uppsats. Outlining hjälper dig att se till att dina idéer flyter logiskt och sammanhållet. Grafiska organisatörer kan hjälpa dig att se relationer mellan olika idéer och identifiera eventuella luckor eller områden som behöver utvecklas mer. När du utvecklar dina idéer, se till att ge bevis eller exempel för att stödja dina argument. Detta kan hjälpa till att stärka dina argument och göra din uppsats mer övertygande. Slutligen, se till att revidera och redigera din uppsats flera gånger för att säkerställa att din uppsats effektivt kommunicerar dina idéer till din läsare. Genom att använda dessa strategier kan du skapa en välstrukturerad och övertygande uppsats.
Hur kommer dessa byggnadsställningar att få min uppsats att sticka ut från resten?
Sammantaget kan byggnadsställningar hjälpa dig att skapa en välstrukturerad, övertygande och unik uppsats som sticker ut från resten genom att hjälpa dig att uttrycka dina idéer med tydlighet, övertygande förmåga, kreativitet och personalisering. Du kan uppnå tydlighet genom att använda ställningsstrategier som att skissera eller använda grafiska arrangörer. Övertalningsförmåga kan uppnås genom att tillhandahålla bevis och ge exempel. Ställningar frigör dig också att vara mer kreativ med ditt uppsatsformat och din struktur och låter dig införliva dina egna unika perspektiv och erfarenheter genom personalisering.
Prissättning för Skolor och Distrikt
- 1 Skola
- 5 lärare under ett år
- 1 timmes virtuell PD
30 dagars pengarna-tillbaka-garanti • Endast nya kunder • Fullständigt pris efter introduktionserbjudande • Tillgång är för 1 kalenderår
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
