Jeste li se ikada osjećali frustriranim pričom koja skače posvuda? Ili se borite držati korak s radnjom koja se pomiče s mjesta na mjesto? Zamislite kako se naši učenici osjećaju kada čitaju složene romane s više likova i okruženja, to ih može još više zbuniti. Jedan od načina na koji učitelji mogu pomoći učenicima je postavljanje i mapiranje karaktera. S ovim jednostavnim predlošcima scenarija, čitatelji će moći držati postavke i likove dobro razvrstanim, a imat će svoje karte pri ruci za radove ili probni pregled!
Postavljanje plana lekcije karte
Pregled lekcije
Mnogi definiraju mjesto radnje u književnosti i kao mjesto i vrijeme, ili gdje i kada, pripovijesti. Okolina može igrati ključnu ulogu u djelu i često je središnja radnja. Učenicima je korisno da ih mapiraju kako bi izbjegli zabunu oko toga što se događa. To je osobito istinito s pričama koje imaju više postavki ili vremenskih linija.
Razina razreda: 3-12
Standardi
Iako se ova lekcija može koristiti za više razina razreda, u nastavku su primjeri zajedničkih osnovnih državnih standarda za razrede 9-10. Molimo pogledajte svoje Common Core State Standards za ispravne smjerove prikladne razredu.
- ELA-Literacy.RL.9-10.1: Cite strong and thorough textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
- ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme
- ELA-Literacy.SL.9-10.4: Present information, findings, and supporting evidence clearly, concisely, and logically such that listeners can follow the line of reasoning and the organization, development, substance, and style are appropriate to purpose, audience, and task
- ELA-Literacy.SL.9-10.5: Make strategic use of digital media (e.g., textual, graphical, audio, visual, and interactive elements) in presentations to enhance understanding of findings, reasoning, and evidence and to add interest
Vrijeme: 10 minuta za svaku postavku
Osnovna pitanja specifična za lekciju
- Kako priča oponaša ili odražava okruženje u kojem se odvija?
- Kako neka postavka može utjecati na nas iznutra i izvana?
- Kako postavka može predvidjeti radnje koje će se dogoditi?
Ciljevi
Učenici će moći izraditi mapu okruženja koja govori o ključnoj radnji koja se dogodila i kako je okolina nagovijestila radnju.
Prije čitanja
Prije čitanja dobra je ideja široko definirati mjesto radnje priče za učenike u smislu vremena i mjesta. Istraživanje pozadine može biti od pomoći učenicima ako nisu upoznati s običajima tog razdoblja ili regije.
Tijekom čitanja
Dok čitaju, učenici mogu pratiti postavku i kako se mijenja kroz mapu postavke. Ključna značajka mape postavki je postavljanje postavki u nizu. Sposobnost vizualnog uvida u postavke pomaže učenicima da upamte događaje i gdje se oni odvijaju. Nakon svake postavke učenici bi trebali ažurirati svoju kartu kako bi odražavala radnje koje su se dogodile, značajke postavke i sva predviđanja koja mogu napraviti na temelju onoga što se do sada dogodilo.
Kao zadatak, učenici bi trebali izraditi ploču scenarija koja prikazuje jednu postavku u svakoj ćeliji i detaljno objašnjava postavku. Također bi mogli pronaći citat koji to opisuje iz teksta i uključiti sažetak važnih likova, sukoba ili radnji koje su se tamo dogodile.
S opsežnom umjetničkom bibliotekom Storyboard That, studentima je jednostavno uređivati ove predloške i prikazivati događaje, radnje i predznake koje vide dok čitaju!
Primjer postavljanja karte
Napomena učitelja
Kada sam kreirao ovaj predložak, imao sam na umu da će ih učitelji uzeti i napraviti sami. Razgovarao sam s gospođom Shipes, učiteljicom engleskog od 9 do 12 razreda u Alabami koja koristi naš proizvod. Upotrijebila je predložak mape postavki u nastavku i uredila tekstualne okvire kako bi postavila konkretnija pitanja o svakoj postavci. Koristeći to u razredu sa sunastavom, htjela je učenicima dati bilješke s navođenjem kako ih ne bi zatrpala okvirom za ispunjavanje. Vidjeti druge učitelje kako preuzimaju te ideje i čine ih svojima tako je uzbudljivo, jedva čekam vidjeti što ćete VI učiniti!
Napravite radne listove postavki
Ako tražite drugi korak ili alternativni zadatak, možete izraditi radne listove s mapama postavki koje ćete koristiti u svom razredu! Ovi se radni listovi mogu prilagoditi i ispisati kako bi učenici ispunili olovkom ili se mogu ispuniti u Storyboard Creatoru poput digitalnog radnog lista. Korisno ih je držati u registratorima za pregled testa! Možete čak izraditi više verzija za one učenike koji će možda trebati dodatnu pomoć i držati ih pri ruci za buduću upotrebu! Pronađite mnoštvo predložaka za rad ili jednostavno počnite s praznim platnom.
Povezane aktivnosti
Provjerite ove aktivnosti na karti postavljanja iz naših vodiča o drugim riječima za dom , jeku i ponoć bez mjeseca.
Primjer rubrike
| Vješt 20 Points | u Nastajanju 15 Points | Početak 10 Points | |
|---|---|---|---|
| Postavljanje Opisa | Student učinkovito opisuje postavku identificirajući mjesto, vrijeme i atmosferu. | Učenik opisuje dva elementa postavke. | Učenik opisuje samo jedan aspekt postavke. |
| Uloga Postavljanja | Student učinkovito prepoznaje kako postavka pridonosi razvoju zemljišta, likova, raspoloženja i teme. | Student je u stanju prepoznati kako postavka doprinosi razvoju dvaju aspekata romana: zemljište, likova, raspoloženja ili teme. | Student je u stanju prepoznati kako postavka doprinosi razvoju jednog aspekta romana: zemljište, likova, raspoloženja ili teme. |
| Promjene u Postavci | Student prepoznaje kako se postavka mijenja i učinak ove promjene na zemljište, karakter, raspoloženje i razvoj teme. | Učenik je u mogućnosti utvrditi kako se postavka mijenja i učinak ove promjene na dva aspekta razvoja romana (zemljište, lik, raspoloženje ili temu). | Student je u stanju prepoznati kako se postavka mijenja, a učinak ove smjene ima na jedan aspekt razvoja romana (zemljište, lik, raspoloženje ili temu). |
| Izgled | Završni proizvod sadrži precizne vizualne prikaze postavki i znakova. | Konačni proizvod pokazuje napor da se točno prikazuju postavke i znakovi, iako su neki aspekti zbunjujući i / ili netočni. | Konačni proizvod sadrži nevažne slike. |
| Pravopis, Gramatika, Interpunkcija | Konačni proizvod nema pravopisnih, interpunkcijskih i gramatičkih pogrešaka. | Završni proizvod sadrži do tri pogreške u pravopisima, interpunkcijskim znakovima ili gramatici koje ne mijenjaju značenje teksta. | Završni proizvod sadrži više od tri pogreške u pravopisnom, interpunkcijskom ili gramatiku. |
Kako Koristiti Mape Postavljanja za Olakšavanje Književne Analize i Interpretacije
Odaberite Književni Tekst i Odredite Ključne Postavke
Odaberite književni tekst koji uočljivo prikazuje postavke koje značajno utječu na pripovijedanje. Prepoznajte ključne postavke unutar teksta, uzimajući u obzir njihovu ulogu u oblikovanju radnje, likova i tema.
Predstavite Karte za Postavljanje i Njihovu Svrhu
Objasnite učenicima koncept mapa postavljanja kao vizualnih prikaza okruženja priče. Istaknite svrhu postavljanja karata u omogućavanju dubljeg razumijevanja teksta i njegovih književnih elemenata.
Stvorite Karte Postavki Zajedno ili Pojedinačno
Vodite učenike u stvaranju mapa postavljanja bilo zajednički u malim grupama ili pojedinačno. Potaknite učenike da uključe važne detalje kao što su geografska obilježja, znamenitosti i simboli koji predstavljaju svako okruženje.
Analizirati Odnos Između Ambijenta i Književnih Elemenata
Olakšajte rasprave o odnosu između okruženja i raznih književnih elemenata kao što su likovi, zaplet, raspoloženje i teme. Pomozite učenicima analizirati kako postavke utječu i oblikuju te elemente, raspravljajući o konkretnim primjerima iz teksta.
Tumačite Karte Postavljanja i Izvucite Zaključke
Vodite učenike u tumačenju njihovih mapa okruženja, potičući ih da izvuku zaključke o temama priče, sukobima ili razvoju likova na temelju svoje vizualne analize. Potaknite učenike da potkrijepe svoja tumačenja dokazima iz teksta i svojim razumijevanjem postavki.
Razmislite i raspravljajte o uvidima iz postavljanja karata
Omogućite učenicima vremena da razmisle o svom učenju i da se uključe u rasprave u razredu kako bi podijelili svoje uvide iz mapa okruženja. Potaknite učenike da artikuliraju veze između postavki i dubljeg značenja teksta, promičući kritičko mišljenje i analizu.
Često postavljana pitanja o korištenju karata za postavljanje
Koja je važnost korištenja mapa za postavljanje na nastavi engleske književnosti i kako one poboljšavaju učenikovo razumijevanje književnih elemenata?
Karte scenografije korisni su alati za nastavu engleske književnosti jer pomažu učenicima da vizualiziraju i bolje razumiju radnju književnog djela. Ovo razumijevanje može dovesti do dublje analize teksta, njegovih tema i likova. Osim toga, izrada mapa okruženja može pomoći učenicima da razviju svoje vještine vizualne pismenosti. Dalje im pomaže u razumijevanju radnje, likova i tema.
Koji se problemi koji se često zanemaruju mogu pojaviti prilikom izrade karata za nastavu?
Jedan problem koji se može pojaviti prilikom izrade mapa postavki je iskušenje da se previše fokusirate na vizualne detalje, a nedovoljno na sam tekst. Važno je pronaći ravnotežu između stvaranja privlačnog vizualnog prikaza i osiguravanja da karta točno odražava postavku kako je opisano u tekstu. Drugi problem je mogućnost da se učenici pretjerano oslanjaju na kartu i ne uključe se u potpunosti u sam tekst.
Kako se karte za postavljanje mogu koristiti u stvarnim aplikacijama?
Korištenje aktivnosti postavljanja karte može imati implikacije u stvarnom životu izvan učionice. Na primjer, arhitekti i urbanisti često koriste alate za mapiranje koji im pomažu u vizualizaciji i planiranju fizičkih prostora. Slično tome, povjesničari mogu koristiti karte kako bi bolje razumjeli povijesne događaje i ulogu geografije u njihovom oblikovanju. Poučavajući učenike kako izraditi i tumačiti mape postavljanja, edukatori pomažu razviti vještine koje mogu biti korisne u raznim područjima.
Koje su neke od uobičajenih pogrešaka koje treba izbjegavati pri izradi planova za sate književnosti?
Neke uobičajene pogreške uključuju uključivanje previše ili premalo detalja, fokusiranje isključivo na fizičke detalje, a ne na emocionalne ili simboličke aspekte okruženja, korištenje simbola koji su učenicima nejasni ili nepoznati, neuspjeh u točnom predstavljanju okruženja ili zemljopisa i neuzimanje u obzir povijesni ili kulturni kontekst priče.
Cijene za Škole i Okruge
- 1 Škola
- 5 učitelja za jednu godinu
- 1 sat virtualne PD
30-dnevno jamstvo povrata novca • Samo novi kupci • Puna cijena nakon uvodne ponude • Pristup je za 1 kalendarsku godinu
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
