Postavljanje Priče: Korištenje Postavki Karata

Jeste li se ikada osjećali frustriranim pričom koja skače posvuda? Ili se borite držati korak s radnjom koja se pomiče s mjesta na mjesto? Zamislite kako se naši učenici osjećaju kada čitaju složene romane s više likova i okruženja, to ih može još više zbuniti. Jedan od načina na koji učitelji mogu pomoći učenicima je postavljanje i mapiranje karaktera. S ovim jednostavnim predlošcima scenarija, čitatelji će moći držati postavke i likove dobro razvrstanim, a imat će svoje karte pri ruci za radove ili probni pregled!

---

Postavljanje plana lekcije karte

Pregled lekcije

Mnogi definiraju mjesto radnje u književnosti i kao mjesto i vrijeme, ili gdje i kada, pripovijesti. Okolina može igrati ključnu ulogu u djelu i često je središnja radnja. Učenicima je korisno da ih mapiraju kako bi izbjegli zabunu oko toga što se događa. To je osobito istinito s pričama koje imaju više postavki ili vremenskih linija.

Razina razreda: 3-12

Standardi

Iako se ova lekcija može koristiti za više razina razreda, u nastavku su primjeri zajedničkih osnovnih državnih standarda za razrede 9-10. Molimo pogledajte svoje Common Core State Standards za ispravne smjerove prikladne razredu.

• ELA-Literacy.RL.9-10.1: Cite strong and thorough textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme
• ELA-Literacy.SL.9-10.4: Present information, findings, and supporting evidence clearly, concisely, and logically such that listeners can follow the line of reasoning and the organization, development, substance, and style are appropriate to purpose, audience, and task
• ELA-Literacy.SL.9-10.5: Make strategic use of digital media (e.g., textual, graphical, audio, visual, and interactive elements) in presentations to enhance understanding of findings, reasoning, and evidence and to add interest

Vrijeme: 10 minuta za svaku postavku

Osnovna pitanja specifična za lekciju

1. Kako priča oponaša ili odražava okruženje u kojem se odvija?
2. Kako neka postavka može utjecati na nas iznutra i izvana?
3. Kako postavka može predvidjeti radnje koje će se dogoditi?

Ciljevi

Učenici će moći izraditi mapu okruženja koja govori o ključnoj radnji koja se dogodila i kako je okolina nagovijestila radnju.

Prije čitanja

Prije čitanja dobra je ideja široko definirati mjesto radnje priče za učenike u smislu vremena i mjesta. Istraživanje pozadine može biti od pomoći učenicima ako nisu upoznati s običajima tog razdoblja ili regije.

Tijekom čitanja

Dok čitaju, učenici mogu pratiti postavku i kako se mijenja kroz mapu postavke. Ključna značajka mape postavki je postavljanje postavki u nizu. Sposobnost vizualnog uvida u postavke pomaže učenicima da upamte događaje i gdje se oni odvijaju. Nakon svake postavke učenici bi trebali ažurirati svoju kartu kako bi odražavala radnje koje su se dogodile, značajke postavke i sva predviđanja koja mogu napraviti na temelju onoga što se do sada dogodilo.

Kao zadatak, učenici bi trebali izraditi ploču scenarija koja prikazuje jednu postavku u svakoj ćeliji i detaljno objašnjava postavku. Također bi mogli pronaći citat koji to opisuje iz teksta i uključiti sažetak važnih likova, sukoba ili radnji koje su se tamo dogodile.

S opsežnom umjetničkom bibliotekom Storyboard That, studentima je jednostavno uređivati ove predloške i prikazivati događaje, radnje i predznake koje vide dok čitaju!

Primjer postavljanja karte

Napomena učitelja

Kada sam kreirao ovaj predložak, imao sam na umu da će ih učitelji uzeti i napraviti sami. Razgovarao sam s gospođom Shipes, učiteljicom engleskog od 9 do 12 razreda u Alabami koja koristi naš proizvod. Upotrijebila je predložak mape postavki u nastavku i uredila tekstualne okvire kako bi postavila konkretnija pitanja o svakoj postavci. Koristeći to u razredu sa sunastavom, htjela je učenicima dati bilješke s navođenjem kako ih ne bi zatrpala okvirom za ispunjavanje. Vidjeti druge učitelje kako preuzimaju te ideje i čine ih svojima tako je uzbudljivo, jedva čekam vidjeti što ćete VI učiniti!

Napravite radne listove postavki

Ako tražite drugi korak ili alternativni zadatak, možete izraditi radne listove s mapama postavki koje ćete koristiti u svom razredu! Ovi se radni listovi mogu prilagoditi i ispisati kako bi učenici ispunili olovkom ili se mogu ispuniti u Storyboard Creatoru poput digitalnog radnog lista. Korisno ih je držati u registratorima za pregled testa! Možete čak izraditi više verzija za one učenike koji će možda trebati dodatnu pomoć i držati ih pri ruci za buduću upotrebu! Pronađite mnoštvo predložaka za rad ili jednostavno počnite s praznim platnom.

Povezane aktivnosti

Provjerite ove aktivnosti na karti postavljanja iz naših vodiča o drugim riječima za dom , jeku i ponoć bez mjeseca.

Primjer rubrike

Često postavljana pitanja o korištenju karata za postavljanje

Koja je važnost korištenja mapa za postavljanje na nastavi engleske književnosti i kako one poboljšavaju učenikovo razumijevanje književnih elemenata?

Karte scenografije korisni su alati za nastavu engleske književnosti jer pomažu učenicima da vizualiziraju i bolje razumiju radnju književnog djela. Ovo razumijevanje može dovesti do dublje analize teksta, njegovih tema i likova. Osim toga, izrada mapa okruženja može pomoći učenicima da razviju svoje vještine vizualne pismenosti. Dalje im pomaže u razumijevanju radnje, likova i tema.

Koji se problemi koji se često zanemaruju mogu pojaviti prilikom izrade karata za nastavu?

Jedan problem koji se može pojaviti prilikom izrade mapa postavki je iskušenje da se previše fokusirate na vizualne detalje, a nedovoljno na sam tekst. Važno je pronaći ravnotežu između stvaranja privlačnog vizualnog prikaza i osiguravanja da karta točno odražava postavku kako je opisano u tekstu. Drugi problem je mogućnost da se učenici pretjerano oslanjaju na kartu i ne uključe se u potpunosti u sam tekst.

Kako se karte za postavljanje mogu koristiti u stvarnim aplikacijama?

Korištenje aktivnosti postavljanja karte može imati implikacije u stvarnom životu izvan učionice. Na primjer, arhitekti i urbanisti često koriste alate za mapiranje koji im pomažu u vizualizaciji i planiranju fizičkih prostora. Slično tome, povjesničari mogu koristiti karte kako bi bolje razumjeli povijesne događaje i ulogu geografije u njihovom oblikovanju. Poučavajući učenike kako izraditi i tumačiti mape postavljanja, edukatori pomažu razviti vještine koje mogu biti korisne u raznim područjima.

Koje su neke od uobičajenih pogrešaka koje treba izbjegavati pri izradi planova za sate književnosti?

Neke uobičajene pogreške uključuju uključivanje previše ili premalo detalja, fokusiranje isključivo na fizičke detalje, a ne na emocionalne ili simboličke aspekte okruženja, korištenje simbola koji su učenicima nejasni ili nepoznati, neuspjeh u točnom predstavljanju okruženja ili zemljopisa i neuzimanje u obzir povijesni ili kulturni kontekst priče.