Procjene Tjelesnog Odgoja

Procjene u PE?

Procjena učenja učenika uvijek je bila važan aspekt u tjelesnom odgoju, ali često je bila nedovoljno iskorištena. Imati formalna i sažeto ocjenjivanja integrirana u redovnu nastavu u učionici je imperativ aspekta dokumentiranja rasta učenika zajedno s učiteljskom učinkovitošću. Tjelesni odgoj studentima omogućava odmak od uobičajenih strukturiranih učionica, a ove pisane ocjene vraćaju formalnost aktivnosti u učionici. Budimo iskreni, učenici se plaše pismenog rada u razredu namijenjenom povećanju tjelesne aktivnosti i poboljšanju socijalnih vještina. Ove procjene možemo učiniti učenicima uzbudljivijima i zabavnijima. Da, tako je, zabavne procjene .

Storyboard That nude mogućnost učenicima da iskažu razumijevanje psihomotornih, kognitivnih i afektivnih domena u formalnom, ali zabavnom formatu. Donesite razred u računalni laboratorij za pola klase ili koristite iPad / prijenosnu košaricu kao postaju tijekom redovne nastave. To može biti osobito korisno tijekom promatranja ili u hladnijim godišnjim dobima, kada u jednoj gimnaziji postoji mnoštvo učenika. Imate studente koji iz medicinskih razloga ne mogu sudjelovati u aktivnostima? Evo načina da ih uključite na interaktivniji način. Sljedeće su procjene primjeri korištenja Storyboard That se može modificirati na različite kognitivne razine pomoću različitih planova jedinice.

Procjene usredotočene na kognitivnu domenu osmišljene su za mjerenje razumijevanja učenika i poznavanje različitih aspekata u određenim temama učionice. Sljedeći primjer ocjenjuje učenje učenika pravilima tenisa i ova aktivnost može se upotrijebiti kao formalno, formativno ocjenjivanje. Prilagođavanje ove procjene bilo kojem sportu, aktivnosti ili konceptu u učionici je lako. Pitanja se mogu prilagoditi određenom sportu. U slučaju tenisa, postavljanje pitanja učenicima koja vrsta pogona se koristi (forhand, backhand itd.) Je odličan način za provjeru njihovog razumijevanja više aspekata igre. To jača osnovno razumijevanje učenika za temeljne vještine za igru.

Kognitivne procjene pomoću Storyboard That mogu uključivati da učenici stvaraju vizualne prikaze različitih pravila igara i sporta. Primjeri uključuju tražiti studente da razlikuju dvostruko osnovno pravilo i automatsko dvostruko ili pravila za obradu nogometnog koledža i pravila profesionalnog dodirivanja na nogometu ili prikazuju različita područja obuhvaćena obranom zone. Ove procjene također mogu razmotriti strategije u situaciji u igri, poput traženja učenika da pokažu kako izgleda strategija "daj-n-go" u odnosu na "pick-n-roll". Studenti također mogu prakticirati različite strategije stvarajući predstave, rute ili druge planove unutar ploče s knjigama. Ovo će im pomoći da bolje koncipiraju planove djelovanja i učinit će ih spremnim za postavljanje igara.

Više mogućnosti

Kopiraj ovu Storyboard

Sljedeća aktivnost može se koristiti kao sumativna procjena sposobnosti učenika da analizira situaciju u okruženju igre. Davanje studentima scenarija na lijevoj strani i zamolba učenika da popune ćelije s desne strane omogućit će studentima da analiziraju situaciju u igri. Zamoliti studente da stvore obje ćelije pomoći će im da kritički razmišljaju o igri u cjelini i izazov će studente na višoj kognitivnoj razini. Upotreba dva primjera omogućit će vam da vidite širu sliku razumijevanja učenika.

Više mogućnosti

Kopiraj ovu Storyboard

Procjene u psihomotornoj domeni mjere studentsko razumijevanje motoričkih sposobnosti tijekom igranja ili određenih aktivnosti . Ovim primjerom ocjenjivanja se ocjenjuje razumijevanje učenika pravilne odbojkaške forme kao zbirna ocjena. Aktivnost ne izaziva sposobnost obavljanja, već mjeri studentu koncept forme i tehnika. Konkretno, žarište je na pravom obliku naleta u odbojci.

Druge psihomotorne procjene mogu uključivati različite vrste performansi poput varijacija udaraca u baseball. Pojmovi poput dodavanja okretanja lopti koristeći različite teniske poteze mogu se lako shvatiti kao vizualni koncept. Zamoliti studente da stvore opsežne primjere oblika za udar, odbojku i skok u odbojci također bi mogao biti izvrstan sažet.

Više mogućnosti

Kopiraj ovu Storyboard

Procjene u afektivnom domenu određuju vrijednosti, stavove i osjećaje učenika o različitim aspektima sporta, igre ili fizičke aktivnosti. Pravilno sportsko bavljenje, trud i timski rad svi su mjerljivi aspekti afektivne domene i ocijenjeni su u primjeru u nastavku. Ova bi se procjena mogla koristiti kao formalno formativno ili sumativno ocjenjivanje na svim razinama ocjene. Učitelji to mogu lako izmijeniti na višu razinu postavljanjem ciljeva poboljšanja.

Afektivni aspekti igre su presudni u ranim fazama razvoja. Ako studenti prepoznaju način na koji sportski sport postaje fer, vjerovatno će sudjelovati kao igrač koji traje cijeli život. Sjajan način da to učinite moglo bi biti pružanje scenarija u slučaju kada studenta izazove netko iz suprotnog tima. Zatražite od učenika da stvore pozitivne prizore podrške za protivničke timove koji pomažu u poticanju ljubaznijih pobjednika i manje bolnih gubitnika. Neuspjeh pred ljudima je težak, ali čak i profesionalci ponekad napuste. Nakon što učenici stvore priču s tri ćelije pri čemu prva prikazuje neuspjeh, druga ćelija prikazuje praksu i konačna ćelija pokazuje uspjeh, pomoći će vam da se poruka koja se teškog rada isplati.

Više mogućnosti

Kopiraj ovu Storyboard

Često postavljana pitanja o procjeni tjelesnog

Zašto je važno imati ocjenjivanje tjelesnog odgoja u učionici?

Ocjenjivanje u tjelesnom odgoju je važno jer omogućuje nastavnicima mjerenje napretka učenika i identificiranje područja koja trebaju poboljšanja. Procjene se mogu koristiti za praćenje fizičkog razvoja, stjecanja vještina i ukupne kondicije. Redovita ocjenjivanja također pružaju učenicima osjećaj postignuća i napretka u njihovim fizičkim sposobnostima.

Koji su uobičajeni predlošci za ocjenjivanje tjelesnog odgoja?

Neki uobičajeni predlošci za ocjenjivanje koji se koriste u tjelesnom odgoju uključuju procjene kondicije, testove vještina i rubrike. Procjene kondicije mogu uključivati mjerenje izdržljivosti, snage i fleksibilnosti, dok se testovi vještina mogu usredotočiti na određene sportove ili aktivnosti. Rubrike se mogu koristiti za procjenu učinka u određenoj vještini ili aktivnosti i pružiti detaljnu raščlambu učinka.

Kako bi učitelji trebali oblikovati ocjenjivanje tjelesnog odgoja?

Učitelji bi trebali oblikovati ocjenjivanje tjelesnog odgoja na temelju svojih ciljeva učenja i potreba učenika. Oni bi trebali osigurati da je ocjenjivanje usklađeno s nastavnim planom i programom i daje jasan pokazatelj napretka učenika. Učitelji bi također trebali uzeti u obzir specifične potrebe i sposobnosti svojih učenika i prilagoditi ocjenjivanje u skladu s tim.