Definición y Características de la Distopía

Todos soñamos con la perfección: la fisicalidad y la habilidad cuidadosamente cuidadas de un atleta olímpico; la comida familiar perfecta, como una pintura de Norman Rockwell; la sociedad perfectamente armoniosa, con todos felices recorriendo sus vidas. Pero la perfección tiene un costo y permanece perpetuamente fuera de alcance. Esta contradicción es solo una de las razones por las cuales las distopías han cautivado a lectores de todas las edades. La idea de una utopía, yuxtapuesta con la cruda realidad de que nunca puede existir, crea un marco convincente para el comentario y la crítica social.

A medida que exponemos a nuestros alumnos a la lectura de géneros múltiples, es esencial que comprendan los patrones y los matices que utiliza un autor. ¿Qué diferencia a la ficción distópica de una épica o una obra de teatro? En este plan de lección, encontrará los elementos de una distopía, las características de la literatura distópica y las formas de enseñar la terminología, al tiempo que hace que los alumnos creen divertidos guiones gráficos sobre el concepto.

Utopía vs. Distopia Definición

La palabra "utopía" fue acuñada por Sir Thomas More para su libro sobre una sociedad idealmente organizada. Es del topos griego que significa "lugar". El prefijo es intencionalmente ambiguo; en griego, el prefijo ou- significa "no", mientras que el prefijo eu- significa "bueno". Entonces, u-topia podría ser un "buen lugar" o un "no lugar"; un lugar imaginario

Una de las utopías más antiguas registradas y más conocidas es el Jardín del Edén. Una utopía es una sociedad perfecta, donde todo está idealmente organizado, y los residentes viven felices sus vidas.

Defina la distopia como lo opuesto a una utopía, usando el prefijo dys- , del griego para "malo". Es una sociedad defectuosa, disfuncional e indeseable. En la literatura, estos dos términos a menudo coinciden. Para empezar, muchas distopías parecen idílicas, pero a lo largo de la historia revelan su verdadera naturaleza: siniestra e imperfecta.

Elementos comunes de una distopia

Algunas distopías son tierras baldías desérticas salvajes, vacías de plantas y llenas de bandidos y caudillos sin ley. Sin embargo, ese tipo de distopía no se confunde a menudo con una utopía; las distopías realmente peligrosas son las que parecen ser perfectas en la superficie, pero son secretamente horribles.

Aquí hay elementos tan comunes de estas distopías "totalitarias":

Elemento	Descripción
Las personas están restringidas de pensamiento y acción independiente	Las personas no son libres de tomar sus propias decisiones en la vida, el gobierno las elige.
El gobierno en control a menudo es opresivo	Un gobierno opresivo es a menudo autoritario, tiene vigilancia constante sobre su gente, crea toques de queda, tiene control militar y suprime a su gente.
El escenario es a menudo futurista o en un universo ficticio	El escenario suele ser en el futuro, o en un universo ficticio, después de una guerra masiva o una catástrofe. Esto ayuda a explicar la estructura diferente de la sociedad y justifica el poder del gobierno.
Contiene elementos de conformidad o extrema igualdad	Las personas se ven obligadas a ser muy similares y cumplir con las reglas y expectativas que el gobierno ha establecido.
El gobierno retrata a su sociedad como una utopía	Usan propaganda y manipulación sutil para engañar a su gente y hacerle creer que las cosas son perfectas.
El protagonista desea restaurar a las personas a la vida convencional	El personaje principal tiene un momento de claridad y se da cuenta de los problemas en la sociedad. Intentan hacer un cambio para 'liberar a la gente'.

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Nivel de grado: 6-12

Estándares

Aunque esta lección se puede utilizar para muchos niveles de grado, a continuación se presentan los Estándares Estatales Básicos Comunes para el 8. ° grado. Consulte sus Estándares Estatales Básicos Comunes para conocer los aspectos correctos apropiados para su grado.

• ELA-Literacy.RL.8.1: Cite the textual evidence that most strongly supports an analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.8.3: Analyze how particular lines of dialogue or incidents in a story or drama propel the action, reveal aspects of a character, or provoke a decision
• ELA-Literacy.SL.8.4: Present claims and findings, emphasizing salient points in a focused, coherent manner with relevant evidence, sound valid reasoning, and well-chosen details; use appropriate eye contact, adequate volume, and clear pronunciation.
• ELA-Literacy.W.8.5: With some guidance and support from peers and adults, develop and strengthen writing as needed by planning, revising, editing, rewriting, or trying a new approach, focusing on how well purpose and audience have been addressed. (Editing for conventions should demonstrate command of Language standards 1-3 up to and including grade 8 here.)

Preguntas esenciales específicas de la lección

1. ¿Por qué es necesario observar diferentes formas de sociedad?
2. ¿Cómo sería la vida si todos fuéramos iguales?
3. ¿Por qué no podemos vivir en un mundo perfecto? ¿Te gustaría?

Objetivos

Los estudiantes podrán definir la distopía y la utopía. También entenderán cómo este género difiere de otros géneros de la literatura.

Antes de la lectura

Antes de leer una novela con un mundo distópico, repase la definición y los elementos comunes de este género con sus alumnos. Es útil hacer que los estudiantes comparen y contrasten el significado de la utopía y la distopía. Haga que los estudiantes piensen en películas con elementos de distopías y utopías, y tenga una discusión en clase sobre ellas. Venir con una lista es un gran activador para comenzar. También podrían crear un guión gráfico comparando y contrastando dos películas, o una distopía y una utopía.

Durante o después de la lectura

Mientras los estudiantes están leyendo, o después de que hayan completado la lectura, pídales que creen un guión gráfico que muestre los elementos principales de una distopía. Pueden incluir, caracteres, configuraciones, citas directas y explicaciones de cada elemento.

Añadir una presentación

¡Combina esta tarea con una presentación! Vea nuestro artículo sobre cómo presentar un guión gráfico.

Más ejemplos de distopía

Preguntas frecuentes sobre las tarjetas del guión gráfico de Dystopia

¿Cómo se pueden usar las tarjetas de guión gráfico para explorar los temas de la literatura distópica?

Las tarjetas de guión gráfico se pueden usar para representar visualmente los temas y conceptos clave de la literatura distópica, como la conformidad, el control gubernamental y los peligros de la tecnología. Al crear una serie de tarjetas que representan diferentes escenas o momentos en una historia distópica, los estudiantes pueden analizar cómo se presentan estos temas y desarrollar una comprensión más profunda del mensaje del autor.

¿Cuáles son algunos consejos para crear tarjetas de guiones gráficos efectivas para lecciones de literatura distópica?

Al crear tarjetas de guiones gráficos para lecciones de literatura distópica, es importante centrarse en momentos o escenas clave que ilustren los temas y las ideas de la historia. Use imágenes o símbolos que sean evocadores y ayuden a transmitir el estado de ánimo y la atmósfera de la historia. Además, considere el ritmo de la historia y cómo el uso de tarjetas de guión gráfico puede ayudar a dividir la narrativa en partes más pequeñas y manejables.

¿Cuál es la relevancia de la literatura distópica en el mundo actual y cómo se puede usar para enseñar a los estudiantes sobre problemas de la vida real?

La literatura distópica es relevante hoy porque nos permite explorar temas importantes de la vida real, como el control del gobierno, la justicia social y los peligros de la tecnología. Al utilizar la literatura distópica como herramienta de enseñanza, los estudiantes pueden desarrollar una comprensión más profunda de estos temas y participar más en el mundo que los rodea. Además, estudiar literatura distópica puede ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento crítico y ser más conscientes de las posibles consecuencias de ciertas acciones o políticas.

¿Cómo se pueden usar las tarjetas del guión gráfico para desarrollar las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes?

Las tarjetas de guión gráfico se pueden usar para alentar a los estudiantes a analizar la estructura narrativa de una historia distópica, identificando los puntos clave de la trama y cómo se relacionan con los temas y el mensaje de la historia. Al crear sus propias tarjetas de guión gráfico, los estudiantes se ven obligados a pensar críticamente sobre la historia y considerar cómo encajan los diferentes elementos.